范进中举

范进中举人教版《语文》九年级上学习目标：⒈分析人物的性格特征。⒉体会对比和夸张的讽刺艺术。⒊探究范进喜极而疯的根源。　　　　　　　　　　　检查预习自主探究：⒈简介作者。⒉根据插图，复述课文故事梗概。⒊划分文章结构，概括每部分大意。作者介绍吴敬梓（1701~1754），字敏轩，晚年又号文林山人，安微全椒人，清代小说家，善诗赋，尤以小说著称。所作《儒林外史》，根据切身体验，从多方面描绘士大夫的精神面貌，对科举制度和封建礼教进行深刻的批判，成为我国古典讽刺小说中的杰出作品。又有《文木山房集》。123467859101112131...

人教版《语文》九MATCH_ word _1713566538177_0上学习目标：⒈分析人物的性格特征。⒉体会对比和夸张的讽刺艺术。⒊探究范进喜极而疯的根源。　　　　　　　　　　　检查预习自主探究：⒈简介作者。⒉根据插图，复述课文故事梗概。⒊划分文章结构，概括每部分大意。作者介绍吴敬梓（1701~1754），字敏轩，晚年又号文林山人，安微全椒人，清代小说家，善诗赋，尤以小说著称。所作《儒林外史》，根据切身体验，从多方面描绘士大夫的精神面貌，对科举制度和封建礼教进行深刻的批判，成为我国古典讽刺小说中的杰出作品。又有《文木山房集》。12346785910111213141516《范进中举》按故事情节的发展，可分为中举前和中举后两大部分。第一部分：写范进中举之前的情况。第二部分：写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。课文结构教学过程：合作探究：⒈比较范进中举前后社会地位、经济状况的显著变化。2.请从胡屠户、乡邻、张乡绅对范进态度的变化这个角度分析他们的性格特征。　3.造成范进中举发疯的根源是什么？点拨指导：中举前1~2段；中举后3~12段，以四人为一小组扮演人物角色展示人物个性，比一比哪个小组合作最成功。1~2段内容，中举前范进家境社会地位：经济状况：每日小菜饭不知猪油味，饿了两三天，乡试无钱。胡屠户：“现世宝癞虾蟆尖嘴猴腮不三不四”3~12段中举后范进的经济，社会地位发生了质的变化。众乡邻：拿蛋送酒的背米捉鸡的搬桌拿椅的……张乡绅：称兄连谊，送银赠房。胡屠户：才学高品貌好天上星宿贤婿老爷范进中举前后众人对他的态度截然不同，通过对比夸张等手法达到了怎样的表达效果？通过对比夸张等手法达到强烈的讽刺效果！如“蚂蚁伸腿绊大象”通过对比夸张的手法讽刺了自不量力的小人物。运用典型的细节达到讽刺效果如：请举例说明。胡屠户：欺贫爱富、趋炎附势，前倨后恭的市侩性格。张静斋：是作者刻画的次要人物。对有钱有势的人奉迎巴结，对无钱无势的人冷漠无情，借此来巩固和扩大自己的权势。请从胡屠户、乡邻、张乡绅对范进态度的变化这个角度分析他们的性格特征。乡邻：趋炎附势，谴责了封建社会的丑恶的道德风尚。范进中举发疯的根源是？　　范进喜极而疯，刻画出一个为追求功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐地批判了封建科举制度对知识分子的毒害。布置作业：⒈范进中举了，家庭经济和社会地位都发生了显著变化，为什么说在他身上还体现了封建科举的罪恶？⒉写一篇读后感《范进的发疯》。临沭县第二初级中学九年级语文组2007/10/22

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