第一章从世界看中国第一节 疆域第1课时 优越的地理位置 海陆兼备的大国【学习目标】1．运用地图说出我国的地理位置及其特点。2．记住我国的领土面积，我国的疆域范围。3．记住我国的陆上邻国和海上邻国。【学习重点】1．熟记我国的地理位置。2．熟记我国的领土面积。【学习难点】理解我国地理位置的优越性；理解我国海陆兼备所具备的优势。情景导入 生成问题【新课导入】播放《大中国》歌曲，同时电子白板展示《中国疆域及邻国》的全景图，描述中国的疆域形状——“雄鸡”与“火炬”之争，激发学生认识中国疆域的兴趣。自学互研 生成能力eq\a\vs4\al(学习活动一 认识中国优越的地理位置)(一)自主探究：1．学生思考：认识某地理区域的地理位置一般从哪几个方面入手？半球位置、经纬度位置、海陆位置。2．学生阅读课本P2页图1.1，结合书本
内容
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，独立完成以下任务：(1)半球位置：我国位于东半球、北半球。(2)纬度位置：我国大部分地区位于北温带，南部部分地区位于热带，没有寒带，大部分地区位于中纬度地带。(3)海陆位置：位于亚欧大陆的东部，太平洋的西岸。(二)合作探究：1．学生分组合作完成P3页活动。2．活动结束，教师点拨小结。我国地理位置的优越性体现在以下几个方面：①从纬度位置看，南北跨度大，多样的气候类型为发展多种农业经济、旅游业提供了有利条件。②从海陆位置看，东临太平洋，使东部地区雨量充沛，有利于农业生产；海陆兼备，多优良港口，便于发展海洋事业，西部深入亚欧大陆内部，便于同西亚、中亚和欧洲陆上直接往来。(三)拓展探究：1．学生上网查询我国的经纬度范围：4°N—53°N；73°E—135°E2．学生上网查找北京的地理坐标：(40°N，116°E)3．在地图上查看北回归线穿过我国领土什么部位？(我国南部)eq\a\vs4\al(学习活动二 海陆兼备的大国——认识我国的疆域和邻国)(一)自主探究：1．学生讨论：“雄鸡”与“火炬”，哪个更能确切描绘出我国的疆域范围？教师点拨：“火炬”更确切，因为一个国家的疆域包括陆上领土和海洋领土。2．学生阅读课本P4页图1.4，结合P5页教材内容，独立完成以下任务：(1)领土四至点：领土最南端为海南省南沙群岛中的曾母暗沙，最北端在黑龙江省漠河县北端的黑龙江主航道中心线上，最西端在新疆维吾尔自治区的帕米尔高原上，最东端位于黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处。(2)我国疆域面积辽阔：陆地领土面积约960万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，陆上国界线长达2.2万多千米，大陆海岸线长约18000多千米，邻海辽阔。(3)我国濒临的海洋，从北到南，依次为渤海、黄海、东海、南海，海峡有台湾海峡，琼州海峡，重要岛屿有台湾岛、舟山群岛、海南岛、南海诸岛。(二)合作探究：1．学生阅读课本P4页图1.3，合作完成课本P6页活动1.3表1.1。(1)我国陆上邻国共计14个，分别是：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。(2)隔海相望的国家：马来西亚、印度尼西亚、文莱、菲律宾、日本、韩国。2．合作从地图上找出，我国濒临的海洋与海峡中，属于中国内海的是：①被辽东半岛和山东半岛所环抱的渤海，②雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡。3．学生合作完成课本P5页、P6页活动1.1—1.2、活动2。教师点拨：我国南北所跨纬度近50°，直线距离约5500千米，东西所跨经度近62°，直线距离约5200千米。(三)拓展探究：1．学生依据我国所跨经纬度范围讨论：(1)当乌苏里江洒满早晨金色阳光的时候，帕米尔高原还是满天星斗的漫漫黑夜的原因是什么？(我国跨经度广)(2)冬季，西沙群岛天气炎热，黑龙江沿岸却冰天雪地的原因是什么？(南北跨纬度大)2．学生在地图上找出钓鱼岛、黄岩岛、南沙群岛，并在网上了解相关时事。3．教师提醒学生注意：(1)我国陆上邻国阿富汗在亚洲地理分区中属于西亚，不属于中亚。(2)朝鲜与越南既是中国陆上邻国，又是隔海相望的国家。(3)俄罗斯是与中国相邻国界线最长的国家。当堂演练 达成目标见学生用书课后
反思
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查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：第2课时 行政区划【学习目标】在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的位置、简称和行政中心。【学习重点】记住省级行政区的位置和简称。【学习难点】通过轮廓或位置记住省级行政区的名称和简称。情景导入 生成问题【新课导入】某省级行政区为推进本省区旅游发展，以“晋善晋美”为主题宣传词在中央电视台进行广告宣传，该广告语用简洁直白的文字浓缩了该省区旅游的整体形象，让人印象深刻，你能猜出这是哪个省吗？(还可以用得陇望蜀、秦晋之好等成语激起学生兴趣。)自学互研 生成能力eq\a\vs4\al(学习活动)(一)自主探究：1．学生阅读课本P6页内容，了解我国三级行政区划。我国行政区划分为省(自治区、直辖市、特别行政区)、县(市、自治区)、乡(镇、民族乡)三级。共有34个省级行政区域，包括23个省，5个自治区，4个直辖市和2个特别行政区。2．学生阅读课本P7页图1.7，课本P8页表1.2，识记省级行政区的名称、简称、行政中心。3．学生独立完成P10页活动3，检测识记效果。(二)合作探究：1．合作探讨好的方法识记省级行政区的名称、简称和行政中心，熟记P9页活动1.4中的顺口溜。2．教师点拨：联想记忆法：如云南——孔雀开屏，山西——平行四边形，黑龙江——黑天鹅，广东——象鼻，山东——骆驼，湖北——大盖帽，宁夏——十字架……联系成语故事或典故记忆，例：得陇望蜀、秦晋之好、黔驴技穷等。(三)拓展探究：学生阅读课本P7页图1.7，找出以下特殊的省份：1．纬度最高的省——黑龙江省；纬度最低、跨纬度最广的省——海南省。2．最西的、面积最大的、邻国最多的省级行政区——新疆。3．既临渤海，又临黄海的省是——辽宁省和山东省。4．跨经度最广的省级行政区——内蒙古自治区。5．北回归线穿过的省——云南省、广西壮族自治区、广东省、台湾省。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：第二节 人口【学习目标】1．了解我国的人口数量，人口问题，人口政策。2．知道我国人口的分布特点。【学习重难点】我国人口的分布特点。情景导入 生成问题【新课导入】由话题“我国放开二胎”政策导入，引发同学们对人口相关知识了解的兴趣。自学互研 生成能力eq\a\vs4\al(学习活动)(一)自主探究：1．学生阅读课本P11页内容，读图1.10，归纳总结出以下知识：(1)中国是世界上人口最多的国家，根据2010年第六次全国人口普查，我国人口总数为13.40亿。(2)新中国成立后，我国人口增长迅速的原因：社会稳定，经济发展，医疗卫生条件改善，人口增长迅速。2．结合当前人口政策的调整，举例说一说我国目前面临的人口问题：老龄化社会迅速降临，养老问题严峻；出生性别比失常导致的社会问题凸显，人口质量下降。(二)合作探究：学生阅读课本P13页内容，读图1.13，讨论我国人口分布特点。1．我国人口分布特点：人口东多西少。2．我国人口地理分界线：黑河——腾冲。3．教师补充点拨：人口分布东多西少的原因从自然条件看，东部自然条件优越，西部条件差；社会经济方面，东部开发早，经济发达，西部开发晚，经济落后。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：第三节 民族【学习目标】1．了解我国的民族构成和民族文化。2．认识我国的民族分布与民族政策。【学习重难点】认识我国的民族分布特征。情景导入 生成问题【新课导入】播放2016年央视春晚舞蹈《民族大联欢》片断，激发学生的学习兴趣。自学互研 生成能力eq\a\vs4\al(学习活动)(一)自主探究：1．学生阅读课本P15页内容，了解我国民族构成的概况。(1)我国共有56个民族，汉族人口最多，其他55个民族人口较少，称为少数民族。(2)少数民族中，人口最多的是壮族。2．学生了解我国各民族的文化，独立完成课本P17－18页活动2、3。(二)合作探究：1．学生阅读课本P19页图1.19，结合文字内容，讨论以下问题。(1)我国民族分布体现出什么特点？汉族人口遍布全国，少数民族主要分布在西南、西北和东北地区，各民族分布具有“大散居，小聚居，交错杂居”的特点。(2)我国少数民族种类最多的省级行政单位是云南省。2．想一想：本省、本市是否有少数民族居住？是否有自治州、自治县、民族乡等行政区域？你知道他们各自的民俗文化吗？当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：第二章中国的自然环境第一节 地形和地势第1课时 地形类型多样 山区面积广大【学习目标】1．了解我国地形类型构成特征，认识地形类型特征对经济社会发展的影响。2．了解我国主要的地形区名称、分布，认识分布特征。【学习重难点】我国主要地形区的分布及特征。情景导入 生成问题【新课导入】播放李娜演唱的《青藏高原》MTV，用高亢的歌声和优美的青藏高原自然风光，将学生带入对我国地形的认识中去。自学互研 生成能力eq\a\vs4\al(学习活动一 认识我国地形类型)(一)自主探究：学生阅读课本P22页图2.1，P24页图2.3，独立完成以下任务：1．说出有哪几种地形？高原、山地、平原、盆地、丘陵。2．按各类地形面积的大小比例排序。由大到小依次是山地——高原——盆地——平原——丘陵。3．在我国山区是指哪些地形区？约占全国面积的比例是多少？山地、丘陵与比较崎岖的高原统称为山区，山区面积约占全国总面积的2/3。4．归纳出我国地形类型特征。地形类型多样，山区面积广大。(二)合作探究：分组讨论我国地形类型的这种特征对我国经济社会发展有哪些影响？教师引导学生归纳讨论结果如下：(1)有利条件：地形类型多样，可以因地制宜发展多种经营，山区面积广大，有利于发展林业、牧业、旅游业、采矿业等。(2)不利条件：山区地形崎岖，交通不便，平原少，耕地不足。(三)拓展探究：俗话说“一方水土养一方人”，学生搜集资料，认识不同的地形环境对当地民风民俗的影响。教师点拨①黄土高原孕育了秦腔；②四川盆地古有“蜀道难，难以上青天”之说；③地处云贵高原的云南流传着“袖珍小马有能耐，大车没有汽车快”的说法。eq\a\vs4\al(学习活动二 认识我国地形分布特征)(一)自主探究：1．学生阅读P25页图2.6，独立找出我国不同走向的主要山脉，填入下表中：走向主要山脉东西走向天山山脉—阴山山脉、昆仑山脉—秦岭、南岭南北走向贺兰山—六盘山—横断山脉东北——西南走向大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山、长白山脉—武夷山脉、台湾山脉西北——东南走向阿尔泰山脉、祁连山脉弧形走向喜马拉雅山脉 2.学生阅读地图册P12－14页图，结合课本P23页图2.2，找出我国四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵。四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原。四大盆地：塔里本盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。三大平原：东北平原、华北平原、长沙中下游平原。三大丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。教师点拨：电子白板展示，一些地形区的景观图片，指导学生认识其地貌特点。青藏高原——终年积雪，冰川广布；内蒙古高原——平坦开阔；黄土高原——千沟万壑；云贵高原——地形崎岖，喀斯特地形；柴达木盆地——聚宝盆；四川盆地——紫色土；东北平原——黑土地；华北平原——黄土地；长江中下游平原——鱼米之乡。3．学生完成课本P25页活动2，归纳我国地形分布特征：地形网格状分布，山脉构成地形“骨架”，高原、盆地、平原和丘陵镶嵌其中。(二)合作探究：学生分组合作，完成课本P25页活动3表2.1。西侧山脉名称东侧内蒙古高原大兴安岭东北平原黄土高原太行山脉华北平原四川盆地巫山长江中下游平原青藏高原横断山脉云贵高原南侧山脉名称北侧塔里木盆地天山山脉准噶尔盆地青藏高原昆仑山脉塔里木盆地(三)拓展探究：学生阅读地图册P12－13页图，合作完成以下任务：1．30°N纬线经过的地形区(从西向东)：青藏高原—横断山脉—四川盆地—巫山—长江中下游平原—东南丘陵。2．36°N纬线经过的地形区(从西向东)：昆仑山脉—柴达木盆地—祁连山脉—黄土高原—太行山脉—华北平原。3．40°N纬线经过的地形区(从西到东)：塔里木盆地—内蒙古高原—黄土高原—太行山脉—华北平原—辽东丘陵。4．100°E经过的地形区(从北到南)：内蒙古高原—祁连山脉—青藏高原—横断山脉—云贵高原。5．105°E经线经过的地形区(从北到南)：内蒙古高原—黄土高原—秦岭—四川盆地—云贵高原。6．110°E经线经过的地形区(从北到南)：内蒙古高原—阴山山脉—黄土高原—秦岭—巫山—雪峰山—东南丘陵。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：第2课时 地势西高东低，呈阶梯状分布【学习目标】1．认识我国地势主要特征。2．理解我国地势特征对我国自然环境及生产、生活的影响。【学习重点】我国地势主要特征。【学习难点】我国地势特征的影响。情景导入 生成问题【新课导入】电子白板呈现中国地形图，找出长江、黄河，回忆世界地理下册，亚洲地势与河流分布的关系，推测我国地势，导入新课。自学互研 生成能力eq\a\vs4\al(学习活动)(一)自主探究：1．阅读书后附图——中国地形图，依据图中颜色变化及长江、黄河流向，判断我国总地势呈西高东低特征。2．阅读课本P27页图2.9地形剖面图，得出地势西高东低，呈阶梯状分布的特点。3．结合课本P27页图2.9，完成P28页活动1、2，参考
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
如下：地势三级阶梯第一级第二级第三级分界山脉昆仑山脉、祁连山脉和横断山脉大兴安岭、太行山脉、巫山和雪峰山平均海拔4000米以上1000～2000米500米以下主要地形区青藏高原、柴达木盆地塔里木盆地、准噶尔盆地、内蒙古高原、黄土高原、四川盆地和云贵高原东北平原、华北平原、长江中下游平原(二)合作探究：1．学生分组讨论，尝试归纳西高东低呈阶梯状分布的地势特征对我国的影响，教师引导归纳如下：我国西高东低地势便于海上湿润气流深入内陆，形成降水，有利于农业生产。顺着地势，我国众多大河滚滚东流，便于东西交通。河流从高一级阶梯流入低一级阶梯时，落差很大，水能资源极为丰富。2．运用归纳的知识完成课本P29页活动3。(三)拓展探究：1．学生自绘一张中国地形沿30°N的剖面简图，然后互相展示，深刻体会我国地势特征。2．学生在空白中国轮廓图中尝试填出我国主要地形区的分布。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：第二节 气候第1课时 冬季南北温差大，夏季普遍高温【学习目标】1．认识我国气温的分布特点。2．理解我国温度带的划分。【学习重点】1．我国气温的分布特点。2．我国温度带的划分与分布。【学习难点】温度带与生产生活的关系。情景导入 生成问题【新课导入】引导学生观察课本P30页图2.12景观照片，再联系自己所在地方春节期间的活动景观，激发学生思考其中的原因，由此导入新课。自学互研 生成能力eq\a\vs4\al(学习活动一 认识我国冬、夏气温分布特征)(一)自主探究：1．引导学生阅读课本P31页图2.13，运用所学等温线的有关知识，独立依次完成以下任务：(1)依次观察并读出下到城市1月平均气温值。海口——广州——武汉——北京——哈尔滨——乌鲁木齐——漠河(2)估算1月海口平均气温与漠河平均气温的差值。__约50℃__(3)找到0℃等温线，对照地形图，说出它经过的地方：大致经过秦岭——淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯折。(4)总结出我国冬季气温的分布特征：冬季，南北气温差别很大，1月0℃等温线大致沿秦岭——淮河一线分布。2．引导学生阅读课本P31页图2.14，独立完成以下任务：(1)依次读出海口——广州——武汉——北京——乌鲁木齐——哈尔滨——漠河的7月平均气温值。(2)读出7月份漠河平均气温与海口平均气温差值。(3)读出拉萨7月平均气温值，描出8℃等温线、16℃等温线。(16℃等温线经过青藏高原边缘)(4)比较1月等温线图与7月等温线图，哪幅等温线图的等温线稀疏？(7月份等温线图)(5)总结出我国夏季气温分布特点：大部分地区普遍高温，只有青藏高原等少数地区，气温相对较低。(二)合作探究：1．阅读课本P31页图2.13、2.14，合作找出：(1)我国冬季最冷的地方：漠河北极村。(2)我国夏季最热的地方：新疆的吐鲁番；夏季气温最低的地方：青藏高原。2．合作讨论：(1)1月份0℃等温线沿秦岭——淮河线突然向青藏高原东南边缘弯曲，为什么？(2)7月份16℃等温线沿青藏高原边缘分布，为什么？教师点拨：主要是地形因素影响，青藏高原平均海拔高。eq\a\vs4\al(学习活动二 认识我国温度带)(一)自主探究：1．阅读课本P32页图2.17，说出我国温度带的名称：从北到南：寒温带——中温带——暖温带——亚热带——热带，另外，还有青藏高原区。2．对照图2.17，分析我国温度带的分布，完成下表。温度带主要分布地形区主要界限寒温带大兴安岭北段中温带__准噶木盆地、内蒙古高原、东北平原__暖温带__塔里木盆地、华北平原、黄土高原__亚热带__秦岭—淮河以南、青藏高原以东(除热带地区外)__热带__西双版纳、雷州半岛、台湾岛南部、海南岛__,__亚热带与暖温带分界线与秦岭—淮河线一致__(二)合作探究分组合作，搜集资料，结合课本P33页活动，讨论我国温度带的划分对生产和生活的影响。以对农业生产的影响为例，完成下表。温度带作物熟制主要粮食作物寒温带__一年一熟____春小麦__中温带__一年一熟____春小麦、玉米__暖温带__两年三熟____冬小麦、玉米、谷子__亚热带__一年两熟到三熟____水稻、冬小麦__热带__一年三热____水稻__(三)拓展探究：1．学生上网查询：青藏高原区的主要粮食作物是什么？一年可种植几季？青稞，一年一熟。2．展开讨论：为什么塔里木盆地与内蒙古高原纬度差不多，却属于暖温带？教师点拨：内蒙古高原受冬季风影响显著，塔里木盆地四面环山，冬季风影响相对弱化。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：第2课时 东西干湿差异显著【学习目标】1．认识我国降水的时空分布特点，理解降水特点对生产和生活的影响。2．认识我国干湿地区的分布，理解干湿地区的分布对农业布局的影响。【学习重点】1．我国降水的时空分布特点。2．我国干湿地区的分布。【学习难点】1．降水特点对生产和生活的影响。2．干湿地区的分布对农业布局的影响。情景导入 生成问题【新课导入】复习导入，教师引导学生重温降水柱状图等降水量图的知识，为通过读图分析我国降水特征与干湿地区的划分打下基础。自学互研 生成能力eq\a\vs4\al(学习活动一 认识我国降水的时空分布特征)(一)自主探究：1．学生阅读课本P34页图2.18，独立完成以下任务：(1)依据分层设色降水量图的颜色渐变趋势判断：①从总体上看，我国降水的空间分布很不均匀，南多北少，东多西少。②降水量分布的总趋势：从东南沿海向西北内陆递减。(2)在图上，依次找出800mm，400mm，200mm等降水量线。教师点拨：800mm等降水量线大致经过秦岭——淮河一线；400mm等降水量线大致经过大兴安岭——北京——兰州——拉萨西侧附近。(3)结合课本P34页阅读材料，记住我国降水最多的地方：台湾岛东北部的火烧寮；降水量最少的地方：吐鲁番盆地中的托克逊。2．学生阅读课本P35页图2.20，图2.21，完成以下任务：(1)图2.20四城市中，降水的季节分配有什么相同点，有什么差异？相同点：降水集中在5－9月，而且占全年降水量的80%左右。不同点：雨季的长短差别很大，南方雨季开始早，结束晚，雨季长；北方雨季开始晚，结束早，雨季短。教师点拨：我国降水的时间分配不均匀，一般来讲夏秋季多，冬春季少。(2)图2.21反映了降水在时间上的什么特征？降水年际变化大。(二)合作探究：学生分组讨论我国降水的时空分布特点给生产、生活带来哪些影响？教师点拨：西北内陆地区降水少，干旱显著，南方雨季长，易发生洪涝灾害；降水年际变化大，农业生产旱涝灾害频繁。eq\a\vs4\al(学习活动二 认识我国干湿区的分布的影响)(一)自主探究：1．学生阅读课本P35页内容，归纳以下知识：(1)干湿地区划分的依据：一个地区年降水量和蒸发量的对比关系。(2)我国干湿地区划分为四类：湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区。2．学生阅读课本P36页图2.22，完成以下任务：(1)看一看各干湿区之间的分界线，想一想与800mm，400mm，200mm等降水量线有什么关系？(2)结合中国地形区分布图，判断各干湿分布的主要地形区。(3)干湿状况影响植被的分布，结合课本内容，说明各干湿区对应的典型植被或地貌景观。教师引导：可引导学生将获取的信息填入下表中。干湿区年降水量分布地区植被或地貌景观湿润区800mm以上秦岭—淮河以南青藏高原东南边缘森林半湿润区400—800mm之间东北平原、华北平原、黄土高原南部森林、草原半干旱区200—400mm之间内蒙古高原东部、黄土高原南部，青藏高原东部、天山山脉草原干旱区200mm以下塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地，青藏高原西北部，内蒙古高原西部沙漠、戈壁、少量绿洲(二)合作探究：学生合作讨论干湿状况对生产和生活的影响，完成课本P37页活动1、2。教师点拨如下：1．降水少——平顶屋；降水丰富——斜顶屋、吊脚楼2．湿润区——水田农业区；半湿润区——旱地农业区半干旱区——畜牧农业区、灌溉农业区；干旱区——灌溉农业区、绿洲农业区3．湿润区——水稻；半湿润区——小麦(三)拓展探究：阅读课本P36页图2.22，想一想东北的大兴安岭北部，小兴安岭，长白山以东地区降水在400mm—800mm之间，为什么属于湿润区？教师点拨：原因是由于气温相对较低，冬季多雪，河流较多，蒸发量小。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：第3课时 我国气候的主要特征【学习目标】1．了解中国气候类型的分布，熟记中国气候的主要特征。2．认识主要气候类型的特点。3．理解影响我国气候的主要因素。【学习重点】1．中国气候的主要特征。2．影响我国气候的主要因素。【学习难点】利用气温曲线与降水柱状图判断气候类型的特点。情景导入 生成问题【新课导入】活动导入：电子白板展示“一山有四季，十里不同天”，“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，“天无三日晴，地无三里平”三条地理现象，让同学们猜一猜各反映了哪一个地方的哪一种气候类型。激发学生的兴趣。自学互研 生成能力eq\a\vs4\al(学习活动一 我国气候的主要特征)(一)自主探究：学生阅读课本P38页图2.24，完成以下任务：1．我国分布有哪几种气候类型？我国有五种气候类型：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候。2．归纳我国气候的主要特征。两大特征：气候复杂多样，季风气候显著。3．图中温带季风气候与亚热带季风气候的分界线是：沿青藏高原东南边缘到秦岭——淮河一线。(二)合作探究：1．学生分组合作，完成课本P39页活动1。教师点拨：气温曲线图，要首先读出最冷月平均气温、最热月平均气温看温差大小；降水量柱状图，一看降水的季节分配，二看年降水量大小。气候类型的特征要结合气温与降水因素综合描述。2．教师引导学生归纳我国主要气候类型的一般特点：①温带大陆性气候：冬季寒冷，夏季炎热，全年降水较少。②温带季风气候：冬季寒冷少雨，夏季高温多雨。③亚热带季风气候：冬季温和少雨，夏季高温多雨，降水丰富。④热带季风气候：全年高温，有明显的旱、雨两季，降水丰富。⑤高原山地气候：全年低温，降水较少。(三)拓展探究：1．学生尝试归纳秦岭——淮河的地理意义，看谁归纳的最多。教师点拨：①1月0℃等温线；②暖温带与亚热带界线；③800毫米等降水量线；④湿润区与半湿润区界线；⑤亚热带季风气候与温带季风气候分界线。2．比较温带大陆性气候与高原山地气候在气温日较差与年较差上的异同。温带大陆性气候气温年较差大，日较差大；高原山地气候气温年较差小，日较差大。eq\a\vs4\al(学习活动二 认识影响我国气候的主要因素)(一)自主探究：1．学生阅读课本P40页内容，归纳影响我国气候的因素主要有：纬度位置、海陆位置和地形等。2．学生阅读课本P40页图2.28，结合课本内容，认识我国季风气候下冬季风和夏季风的特点，完成下面表格：季风名称风向性质夏季风从太平洋吹来的东南季风和从印度洋吹来的西南季风温暖湿润冬季风从亚欧大陆内部吹来的偏北风寒冷干燥(二)合作探究：1．学生展开合作讨论，完成课本P40－41页活动1、2。教师点拨：分析影响气候的主要因素时，一般思路是，纬度相同时，考虑海陆位置和地形因素，纬度相同海陆位置相同时，考虑地形因素。2．讨论季风气候对农业的影响。教师点拨：季风气候的显著特点是雨热同期，有利于农作物的生长；同时，季风气候降水年际变化大，易发生旱涝灾害。(三)拓展探究：1．学生查找有关资料，总结夏季风来临时，我国雨带的推进规律。教师点拨：5月份，夏季风在沿海登陆，南部沿海进入雨季。6月份到达长江中下游地区，长江中下游地区进入梅雨季节。7、8月份雨带北移到华北地区、东北地区，9月份冬季风南下，夏季风南撤。2．比较沿北纬30°的长江中下游平原、四川盆地、青藏高原、阿拉伯半岛的气候差别。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：第三节 河流第1课时 以外流河为主【学习目标】1．了解我国主要大江大河的分布。2．学会分析河流的水文特征。【学习重难点】学会分析河流的水文特征。情景导入 生成问题【新课导入】如果说山脉构成中华大地的“骨架”，那么河流则构成中华大地的“血脉”，让我们一起进入课本，去认识中国的河流。自学互研 生成能力eq\a\vs4\al(学习活动)(一)自主探究：引导学生阅读课本P42页图2.30，结合教材内容独立完成以下任务：1．我国河流东部与西部分布有什么不同？东多西少。2．是不是所有的河流都最终流入海洋？不是，流入海洋的河流叫外流河，没有流入海洋的河流叫内流河。3．我国地势对外流河的流向有什么影响？我国地势西高东低，大多数河流自西向东流，最后注入太平洋。例如：黑龙江、黄河、长江、澜沧江、淮河等。4．找出流入北冰洋、印度洋的河流。额尔齐斯河——北冰洋；雅鲁藏布江、怒江等——印度洋。5．找出最长的内流河：__塔里木河__6．比较外流区与内流区的面积。 外流区约占全国总面积的2/3，内流区约占全国总面积的1/3。 (二)合作探究：1．阅读课本P43页文字内容，想一想，我们可以从哪些方面来描述河流的水文特征？ 总流量、汛期、枯水期、含沙量、结冰期等。 2．学生阅读P43页图2.31，结合图2.2、图2.13、图2.18比较四条河流的水文特征，完成下表：河流流量汛期(时间)结冰期含沙量秦岭|淮河以北松花江不大短(夏季)最长小黄河不大短(夏季)长最大秦岭|淮河以南长江最大长(夏季)无小西江大最长(夏季)无小 3.合作讨论，完成以下任务：(1)为什么河流汛期都集中在夏季，但汛期长短不一样？教师点拨：夏季降水集中，秦岭—淮河以北，雨季短，年降水量小；秦岭—淮河以南，雨季长，降水量大。(2)为什么西江汛期长，但流量比长江小？教师点拨：西江流域面积小，河流短；长江流域面积大，河流长，支流多。(3)为什么秦岭——淮河以北河流，有结冰期？教师点拨：秦岭——淮河是一月平均气温0℃等温线经过的地方。(4)为什么黄河含沙量最大？教师点拨：黄土高原位于黄河中游，水土流失严重。(三)拓展探究：1．思考：课本P43页图2.31中，松花江与黄河在春暖花开时为什么会有一个短暂的汛期？教师点拨：春季气温回升，冰雪消融，故有短暂的汛期。2．讨论：我国西部塔里木河夏季河流也会上涨，出现汛期，成因是否和东部河流一样？教师点拨：虽然汛期都在夏季，但成因不一样。塔里木河流经干旱区，夏季降水仍然少，但附近山区冰雪融水增多，补充了水源，流量增大。3．学生完成书本P44页活动。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：第2课时 长江【学习目标】1．认识长江的水文特征。2．认识长江不同河段突出的开发或防治问题。【学习重点】长江的水文特征。【学习难点】长江不同河段的环境问题与治理。情景导入 生成问题【新课导入】播放纪录片《话说长江》的片断及主题歌《长江之歌》，激起学生了解长江的兴趣。自学互研 生成能力eq\a\vs4\al(学习活动)(一)合作探究：学生分组合作，阅读课本P45页图2.34，P46页图2.35、2.36，结合中国地形图，分析归纳长江的水文特征，填入下面表格中：长江源流概况发源地青藏高原的唐古拉山脉注入海洋东海长度6300千米干流流经省区青、川、藏、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪流经地形区青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原主要支流雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江上、中、下游分界点宜昌、湖口主要水电站丹江口、葛洲坝、三峡各河段特征上游：落差大，水流湍急，水能资源丰富中游：河道蜿蜒，多支流、多湖泊下游：江阔水深长江的开发在长江支流和干流上相继建起了许多水电站，有“水能宝库”之称；长江干流横贯东西，支流众多，干支流构成纵横广阔的水运网，有“黄金水道”之称。(二)拓展探究：1．学生完成课本P48－49页活动，探究长江流域的生态建设。2．教师小结长江干流各河段主要的生态环境问题及治理措施。(1)生态问题：上游地表坡度大，森林破坏严重，水土流失，滑坡和泥石流频发；中下游汛期易发生洪涝灾害；中下游工农业发达，水体污染严重。(2)治理措施：加强各流域的生态建设，中下游加固大堤，退田还湖，兴修水利，治理水体污染。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：第3课时 黄河【学习目标】1．认识黄河的水文特征。2．认识黄河的贡献。3．认识黄河的忧患及治理。【学习重难点】1．黄河的水文特征。2．黄河的忧患及治理。情景导入 生成问题【新课导入】播放阿宝所唱陕北民歌《天下黄河九十九道湾》，同时请学生欣赏黄河的全景航拍照片，让学生直观地体会到黄河蜿蜒于青藏高原与黄土高原，带给我们的震撼，从而激发学习兴趣。自学互研 生成能力eq\a\vs4\al(学习活动)(一)合作探究：学生分组合作，阅读中国地形图，课本P50页图2.41、P51页图2.42、图2.43，结合文字内容归纳梳理黄河水文特征，完成下面表格：源头青藏高原的巴颜喀拉山干流流经省区青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁流经地形区青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、宁夏平原、河套平原、华北平原流经干湿区干旱、半干旱和半湿润区，降水较少，蒸发量大，水量较小，含沙量大主要支流湟水、洮河、渭河、汾河上、中、下游分界点河口、桃花峪注入海洋渤海大型水利工程万家寨、小浪底各河段特征上中游多在高山高原的峡谷穿行，水能丰富；中游流经黄土高原，含沙量大；下游泥沙淤积，河床逐渐抬高，成为“地上河”；上、下游部分河段初春形成凌汛。(二)学生归纳黄河的贡献：(1)在上游塑造了宁夏平原和河套平原，在下游，塑造了华北平原。(2)是黄河沿岸地区重要的灌溉水源。(3)上中游水能资源实现了梯级开发。(三)拓展探究：1．学生合作完成课本P52页活动，认识黄河的忧患及治理。2．教师小结、点拨：黄河的忧患与治理。(1)忧患：上游荒漠化严重，中游水土流失严重，河流含沙量大，下游形成地上河。(2)治理措施：上游加强生态环境建设，中游地区开展水土保持综合治理，修建水利工程，下游加固黄河大堤。3．学生阅读图2.43，讨论为什么黄河下游流域面积狭窄，支流少？教师点拨：下游河床高出两岸地平线，形成地上河。4．思考：黄河易发生凌汛的河段纬度有什么特点？教师点拨：河流由低纬度流向高纬度地区，上游开冻早。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：第四节 自然灾害【学习目标】1．了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。2．了解我国自然灾害的主要特点。【学习重难点】我国自然灾害的主要特点。情景导入 生成问题【新课导入】用多媒体手段向学生展示汶川大地震造成的破坏，使学生直观感受自然灾害的破坏力，从而激发学生主动去了解我国自然灾害。自学互研 生成能力eq\a\vs4\al(学习活动)(一)自主探究：1．学生阅读课本P54页图2.46，P55页图2.47，完成P55－56页活动1、2，归纳我国主要的气象灾害有：干旱、洪涝、台风、寒潮等；我国主要的地质灾害有：地震、滑坡、泥石流等。2．认识自然灾害造成的危害。(二)合作探究：1．学生阅读P56页图2.48，归纳我国主要气象灾害的时空分布。(1)洪涝灾害主要分布在秦岭——淮河以南，多发生于夏季。(2)干旱多分布于秦岭——淮河以北，多发生于冬春季节。(3)寒潮影响范围广，西北、华北、东北受影响最严重，多发生于秋末冬初、冬末春初。(4)台风主要分布在东南沿海，多发生于夏秋季节。2．学生阅读P57页图2.49，归纳我国地质灾害分布规律。(1)地震主要分布于环太平洋地震带的台湾地区和地中海—喜马拉雅地震带的西南地区。(2)滑坡、泥石流主要分布在中西部的山区，以西南地区最为严重。(三)拓展探究：1．学生合作完成课本P58页活动，加深对我国自然灾害的分布及成因的认识。2．学生讨论防灾减灾的有效措施。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：第一节 自然资源的基本特征【学习目标】1．知道可再生资源与非可再生资源的区别。2．正确认识我国自然资源现状，树立节约和保护自然资源的意识。【学习重难点】正确认识我国自然资源的现状。情景导入 生成问题【新课导入】让学生找一找本市的自然资源种类，一起讨论，看谁找的准，引导学生了解自然资源的特征。自学互研 生成能力eq\a\vs4\al(学习活动)(一)自主探究：1．学生阅读课本P62页文字内容，理解自然资源的含义。自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等称为自然资源。2．学生完成课本P63页活动1，认识和区分可再生资源和非可再生资源。可再生资源：可以在较短时间内更新，再生，或者可以循环使用。非可再生资源：再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点。(二)合作探究：阅读课本P64－65页内容。1．归纳我国自然资源基本特征：总量丰富，人均不足。2．完成课本P66页活动。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：第二节 土地资源【学习目标】1．知道我国土地资源的基本特征，构成特点。2．认识我国土地资源的分布特点及对我国农业布局的影响。3．了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，增强土地保护意识。【学习重点】1．我国土地资源的构成特点。2．我国土地资源的分布特点。【学习难点】认识我国土地利用中存在的问题，增强土地保护意识。情景导入 生成问题【新课导入】话题导入——“民以食为天”而“粮食的生产”离不开土地，土地是生命之本。了解我国土地资源的状况是十分必要的。自学互研 生成能力eq\a\vs4\al(学习活动)(一)自主探究：认识我国土地类型的构成。1．学生阅读课本P68页图3.6，图3.7，图3.8，图3.9，完成以下任务：(1)归纳我国主要土地利用类型：林地，可利用草地、工矿生产和城乡建设用地、耕地、难以利用土地。(2)从土地利用类型构成图中得知我国土地利用类型基本特征是：类型齐全，耕地比重小。(3)分析我国土地资源的优缺点。优点：土地类型齐全，有利于因地制宜发展农、林、牧、渔、工矿业生产和城乡建设。缺点：土地资源人均占有量小，比例不合理，主要是耕地少，难利用土地多，后备耕地不足。2．学生独立完成课本P69页活动。(二)合作探究：认识我国土地资源的分布特征。1．学生阅读课本P70页图3.10，结合中国地形图，分组合作，完成P70页活动2表3.1，表格内容如下：土地利用类型所在的干湿区主要地形类型耕地水田湿润区平原、丘陵旱地 半湿润区、半干旱区平原、高原、丘陵 草地 半干旱区高原、山地 林地 湿润区、半湿润区山地、丘陵 难以利用土地 半干旱区、干旱区高原、山地、丘陵 2.讨论我国东部水田与旱地的分布大体上的分界线是什么？点拨：秦岭——淮河。3．讨论：林地主要分布在我国的什么方位？点拨：东北、西南、东南。(三)拓展探究：了解我国土地资源利用中存在的问题及对策。1．阅读课本P71页图3.11，归纳我国土地资源利用中存在的主要问题：(1)乱占耕地现象严重。(2)草场退化严重。(3)水土流失严重。(4)土地污染严重。2．同桌之间议一议应采取什么对策？(1)基本国策：要把“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”作为一项基本国策。(2)具体措施：略。3．学生合作完成P73页活动。4．学生上网查询中国土地日是哪一天？了解2016年中国土地日的主题是什么？教师点拨：中国土地日是每年的6月25日。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：第三节 水资源【学习目标】1．认识和理解我国水资源时空分布特征，并能说出其对生产、生活的影响。2．认识我国解决水资源时空分布不均的措施，知道南水北调工程的输水路线。【学习重点】认识水资源的时空分布不均及解决措施。【学习难点】熟悉南水北调工程的输水路线。情景导入 生成问题【新课导入】话题导入，多媒体展示“国家节水标志”图片，并提问：①你知道联合国将每年的哪一天定为世界水日？②你知道中国水周又是哪几天吗？③你有想过联合国和中国为什么都如此关注水的问题吗？教师点拨：每年的3月22日是世界水日，每年5月的第二周是中国节约用水宣传周。水是生命之源，目前世界与中国都面临水资源缺乏的严峻形势。……通过话题导入，引起学生了解中国水资源状况的兴趣。自学互研 生成能力eq\a\vs4\al(学习活动)(一)自主探究：认识中国水资源时空分布不均。1．教师引导学生阅读课本P75页第一自然段内容，向学生说明水资源的概念，中国水资源的构成。教师点拨：水资源是指地球上的淡水资源，中国主要的淡水资源包括河流水和淡水湖泊水。2．学生阅读课本P75页图3.13，独立完成以下学习任务：(1)观察图中的红线即水资源南北界限，说一说该界限大致以什么为界？教师点拨：大致以长江流域北界为界。(2)从图上南方与北方河流的径流量判断，我国水资源空间分布有什么特征？学生归纳：水资源南丰北缺。教师补充点拨：南方水资源占我国的80%以上，北方不足20%，特别是华北和西北地区，缺水最为严重。3．学生阅读课本P76页文字内容，分析图3.14，完成以下任务：(1)归纳我国水资源的时间分布特点：夏秋多，冬春少。(2)思考我国水资源时空分布不均的原因：我国降水自东向西逐渐减少，是形成我国水资源空间分布不均的主要原因。而我国季风气候，降水夏秋多，冬春少，年际变化大，是造成水资源时间分布不均的主要原因。4．学生完成课本P77页活动1、2，认识水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。教师点拨：空间不均，导致我国水资源与土地资源配置不合理；时间不均，导致在河流枯水期时，工农业生活用水紧张，而在丰水期时水资源又白白流掉，形成浪费。(二)合作探究：认识我国解决水资源短缺的措施。1．学生阅读课本P77页文字内容，读图3.15，合作讨论，完成以下任务：(1)说一说兴修水库的功能：河流洪水期蓄水、枯水期放水，调节河流水量的时间变化。(2)归纳：兴修水库等水利工程是解决水资源时间分配不均的有效措施。(3)说出黄河、长江上的主要水利枢纽：黄河——小浪底水利枢纽；长江——三峡工程。2．学生阅读课本P77页最后一段内容，课本P78页图3.16、图3.17，合作探究，完成以下任务：(1)归纳解决水资源空间分布不均的有效
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：跨流域调水。(2)在图3.16上，找出南水北调工程的三条输水线路，注意每条线路的起点和终点。(3)了解引黄入晋工程——万家寨水库的概况。3．学生展开合作讨论。(1)兴修水库，跨流域调水能不能从根本上解决我国水资源的短缺问题？(2)说一说我国目前在水资源利用方面存在哪些严重问题？(3)解决水资源短缺的根本出路是什么？教师小结：兴修水库，跨流域调水可有效缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但只能治标，不能治本。我国目前水资源浪费，利用率低，水污染严重三个方面的问题十分严重，这是造成我国水资源短缺的根本原因，因此，节约用水，保护水资源，养成节水、爱水意识才是根本的解决之道。(三)拓展探究：学生查找有关资料，讨论我国华北与西北地区都是我国缺水最严重的地区，形成原因是否一样？教师点拨：西北地区缺水主要是与位于半干旱，干旱区，降水少有关；而华北地区属于半湿润区，缺水严重主要是由于本地区人口密集，工农业用水量大。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：第一节 交通运输【学习目标】1．了解不同运输方式的特点，学会选择恰当的交通运输方式。2．熟悉我国铁路干线的分布格局，了解我国主要的交通枢纽。3．学会依据铁路干线分布图设计合理的、经济的旅游线路。【学习重点】熟悉我国铁路干线的分布格局，了解我国重要的交通枢纽。【学习难点】依据铁路干线分布图设计合理的、经济的旅游线路。情景导入 生成问题【新课导入】课前小调查：问问学生暑假都去过哪些地方旅游？出行的交通方式是什么？到过哪些城市？路过哪些交通线？由此引出对我国交通运输线的介绍。自学互研 生成能力eq\a\vs4\al(学习活动)(一)自主探究：认识各种交通运输方式的特点，选择合适的交通运输方式。1．学生阅读课本P84－85页内容，完成下表：运输工具运价运速运量货运选择依据铁路运输火车较低较快较大远程、量大公路运输汽车较高较慢较小鲜货、活物、短途水路运输轮船最低最慢最大大宗笨重、运程、不急需航空运输飞机最高最快最小贵重、急需、量小 2.学生独立完成课本P86页活动，学会选择恰当的交通运输方式。(二)合作探究：认识我国主要铁路干线及重要交通枢纽。1．学生阅读课本P87页图4.4，简要归纳：(1)铁路运输是我国最主要的交通运输方式之一。(2)我国铁路布局特征：东密西疏，分成南北干线和东西干线，主要有五纵三横。2．对照课本P88页图4.5，分组合作，完成P89页活动2。教师小结：主要铁路干线主要铁路干线南北向京哈线京沪线京九线京广线太焦——焦柳线宝成——成昆线东西向滨洲——滨绥线京包——包兰线陇海——兰新线沪杭——浙赣——湘黔——贵昆线(三)拓展探究：1．学生展开讨论，如何形象记忆主要铁路枢纽。2．上网查找最新版铁路交通线分布图，了解我国已建成的高铁大动脉。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：第二节 农业第1课时 农业及其重要性 农业的地区分布【学习目标】1．了解我国农业发展状况。2．认识我国农业分布特点，理解造成我国农业在地区分布上差异的原因。【学习重点】我国农业地区分布特点。【学习难点】造成我国农业地区分布差异的原因。情景导入 生成问题【新课导入】数据调查导入，通过我国第六次人口普查数据，展示我国众多人口所消耗的产品数据，(例：中国人一天消费多少粮食？一天要吃掉多少头猪？吃掉多少个鸡蛋？喝掉多少吨纯净水？等等)，让学生切身感受到农业生产的重要性，从而引出课题。自学互研 生成能力eq\a\vs4\al(学习活动)(一)自主探究：1．学生阅读课本P90－91页内容，独立完成P92页活动1、2，体会农业发展的重要性。教师小结：农业是国民经济的基础。2．学生结合本市县的农业生产概况，了解我国目前农业发展状况。教师小结：我国农业还比较薄弱，还未全面的形成农业的现代化。(二)合作探究：认识我国农业的地区分布。1．学生阅读课本P93页图4.10，完成以下任务：(1)图中的红线有什么地理意义？学生指出：400mm等降水量线。(2)以这条线及秦岭——淮河线为界，我国农业分布整体上体现出什么特点？教师点拨：表现为东西差异，南北差异。2．结合课本文字内容，学生归纳整理，完成下列两个表格：(1)我国农业的地区分布。区域产业主要分布地区原因东部种植业半湿润和湿润的平原林业东北、西南的天然林区和东南部的人工林区渔业东南部沿海(长江中下游地区淡水渔业最发达)西部畜牧业四大牧区(内蒙古牧区、新疆牧区、青海牧区、西藏牧区)主要由降水的空间分布规律决定 (2)阅读课本P94页图4.11，列举出我国东部南方和北方的农业差异。分布地区耕地熟制主要作物原因北方东北华北旱地为主一年一熟粮食作物：春小麦经济作物：玉米、大豆、甜菜一年两熟、两年三熟粮食作物：冬小麦经济作物：玉米、花生、棉花降水较少、热量较低分界线800mm年等降水量线(秦岭—淮河)(三)合作探究：学生分组合作，完成课本P95页活动。教师提示：①关注我国最主要的产粮区、产棉区。②关注地区规划的依据(自然环境因素)。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：第2课时 发展农业要因地制宜 走科技强农之路【学习目标】1．认识农业发展必须遵循因地制宜的原则。2．树立科技兴农意识。【学习重难点】农业发展必须遵循因地制宜的原则。情景导入 生成问题【新课导入】我国地形复杂多样，气候条件也复杂多样，各地自然环境存在很大差异，每个地区都有发展农业的优势和不足，这就要求我们在发展农业生产时要注意什么问题？下面我们就要好好认识这一方面的问题。自学互研 生成能力eq\a\vs4\al(学习活动)(一)自主探究：1．学生独立完成课本P97页活动。2．学生阅读P96页图4.13及本页文字内容，明白以下道理。(1)发展农业生产，必须考虑当地自然条件，遵循因地制宜原则。(2)发展农业生产，还要考虑当地的社会经济条件，这也是遵循“因地制宜”的一种表观。(二)合作探究：1．回顾第1课时所认识的我国目前农业发展的现状，学生合作分组讨论：我们这样一个人口众多，农业基础薄弱的大国应该如何发展现代农业？2．每组分别推荐一名代表谈自己的看法和认识。3．教师小结：我们必须走科技强农之路，大力发展高产、优质、高效、生态、安全农业。(三)拓展探究：1．学生上网搜查资料，了解“杂交水稻之父”袁隆平的事迹。2．学生上网查询有关转基因食品的争论。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：第三节 工业【学习目标】1．认识我国工业分布的特点及基本格局。2．认识我国重要的工业基地。3．了解我国高新技术产业的发展格局。【学习重点】我国工业分布的特点及基本格局。【学习难点】我国重要的工业基地。情景导入 生成问题【新课导入】设问导入，农业是国民经济的基础，那么工业在国民经济中的地位又如何呢？我国的工业发展现状
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