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，自己用儿歌归纳出“口”字的书写要领，提高学生归纳总结和语言表达能力；二是运用已归纳出的“口”字书写要领，指导学生正确规范地写好“口”字，为后面进一步学习带有“口”字的字引导做好铺垫，此谓“以学定教，顺学而导”！三是注重培养学生良好的写字姿势和书写习惯。三、深入研学，感悟写法。出示“叫”“和”“杏”字，观察“口”在不同位置写法上的不同。【目的】引导学生观察“口”在字的不同位置中字形发生的变化，让他们在比较中发现书写技巧，这样他们学习时会更有成就感，而不是老师把结论直接塞给他们。学习带口在字的左边的写法。（1）出示田字格的口字旁和“叫”字，学生观察、体会写法（2）播放书法家范写视频。（3）学生练写“叫”字，小组评价，全班交流，教师点评。（4）再次书写“叫”字，自我评价。（5）展示“吓”字，教师范写并提出写法要点。（6）学生练写“吓”字，小组评价，全班交流，教师点评。（7）学生再次练写“吓”字。【目的】设计此环节目的有三：一是通过书法家的示范书写，给学生树立了一个正确书写的学习目标，也使到他们书写学习更加直观。二是在自主探究的基础上，进行小组评价、全班交流，达到了人人得到关注、向优秀看齐的浓厚的学习氛围。同时，教师通过学生的练习反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了学习目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生练习中出现的问题，做出相应的处理。三是引导学生学会迁移，从写好“叫”的“口”，迁移到写好“吓”的“口”，增强孩子的观察能力和迁移能力，为写好类似的汉字垫下基础。学习带口在字的右边的写法。1）出示田字格的口字旁和“和”字，学生观察、体会写法。（2）播放书法家范写视频。（3）学生练写“和”字，小组评价，全班交流，教师点评。（4）再次书写“和”字。5）展示“加”字，教师范写并提出写法要点。（6）学生练写“加”字，小组评价，全班交流，教师点评。（7）学生再次练写“加”字。【目的】设计此环节目的有三：一是通过书法家的示范书写，给学生树立了一个正确书写的学习目标，也使到他们书写学习更加直观。二是在自主探究的基础上，进行小组评价、全班交流，达到了人人得到关注、向优秀看齐的浓厚的学习氛围。同时，教师通过学生的练习反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了学习目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生练习中出现的问题，做出相应的处理。三是引导学生学会迁移，从写好“和”的“口”，迁移到写好“加”的“口”，增强孩子的观察能力和迁移能力，为写好类似的汉字垫下基础。4.学习带口在字的下边的写法。1）出示带田字格的“杏”字，学生讨论、观察、体会写法特点。（2）播放书法家范写视频。3）学生练写“杏”字，小组评价，全班交流，教师点评。4）学生再次练写“杏”，我评价。5）自选两个或三个“口”字底的字书写，自我评价。【目的】设计此环节目的有三：一是通过书法家的示范书写，给学生树立了一个正确书写的学习目标，也使到他们书写学习更加直观。二是在自主探究的基础上，进行小组评价、全班交流，达到了人人得到关注、向优秀看齐的浓厚的学习氛围。同时，教师通过学生的练习反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了学习目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生练习中出现的问题，做出相应的处理。三是引导学生学会迁移，从写好“杏”的“口”，迁移到两个自选的带“口”字底的字，增强孩子的观察能力和迁移能力，为写好类似的汉字垫下基础。拓展提升，巩固写法。1.小结“口”字，“口”字旁、“口”字底的书写要点。2.布置作业：请找“口”在字的左边、右边和底部的字各3个，在书法纸上书写，准备下节课在班上展示，优胜的将得到“小小书法家”的小奖状。附板书设计：“口”字旁和“口”字底叫“口”字在左略小偏上和“口”字在右略大偏下杏“口”字在下扁而居中2017年4月10日
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