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小学数学人教版一年级上册《5、4、3、2加几》教学反思

小学数学人教版一年级上册《5、4、3、2加几》教学反思小学数学人教版一年级上册《5、4、3、2加几》教课反省本节课的教课要点是能比较娴熟地计算5、4、3、2加几，教课难点是让学生自己探究、理解5、4、3、2加几的计算方法。学生在前面已经掌握了凑十法，所以，本节课的要点不再是研究如何凑十，而是算法的多样化。在设计本课时，依据教材的编写企图和学生的年纪特色，创建问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松快乐的气氛中学习知识，同时着重合作沟通，培育学生创新意识。本课最大的特色是创建了风趣的数学情境。本课设计了学生比较感兴趣的故事情境，用圣诞节马上到来的实质生活，圣诞老人为小...

小学数学人教版一年级上册《5、4、3、2加几》教课反省本节课的教课要点是能比较娴熟地计算5、4、3、2加几，教课难点是让学生自己探究、理解5、4、3、2加几的计算方法。学生在前面已经掌握了凑十法，所以，本节课的要点不再是研究如何凑十，而是算法的多样化。在设计本课时，依据教材的编写企图和学生的年纪特色，创建问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松快乐的气氛中学习知识，同时着重合作沟通，培育学生创新意识。本课最大的特色是创建了风趣的数学情境。本课设计了学生比较感兴趣的故事情境，用圣诞节马上到来的实质生活，圣诞老人为小朋友送礼品吸引学生的兴趣。经过圣诞树上的彩球，圣诞特价活动的详细故事，来引出教材中5+7，5+8这两个算式。这样的设计我感觉比教材中直接出示这两个算式更能吸引学生的注意力，也提升学生学习的兴趣。相关20之内进位加法，学生已经学过9、8、7、6加几，所以，整堂课我没有像前面那样教课如何去凑十，而是把主动权交给学生，让他们自主议论。在出示5+7=后，让学生先自己想想，再小组说一说。这样，既创办了一个合作议论的气氛，又充分考虑了学生的主体意识，让每一个学生都在小组中发布自己的见解，相互沟通、增补、完美，使每一个小构成员都扬长避短，同时也养成聆听他人说话的好习惯。可是在教课本节内容时，也有一些不足之处。如故事情境断断续续，没有很好的把这个圣诞情境一鼓作地连在一同。1/1

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