润心细无声——让心理健康教育渗透于作文教学中广东省潮州市实验学校洪娟娟摘要：近几年来，
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日渐增多，语文教师可以通过充分利用作文和日记、周记、随笔的机会，让学生在语文学习中融入自己的情感和体验，及时进行心理健康教育，关键词：心理健康感染作文教学实践活动近十多年来，人们的思想观念不断更新，社会环境也日趋复杂，这一切给人们的心灵带来极大的冲击，从而造成学生心理问题日渐增多，其中存在心理异常甚至心理疾病的学生已占了不小比例。化解小学生的心理健康问题，使之具备良好的心理素质，是摆在广大小学教师面前非常迫切的问题，也是我们语文教师义不容辞的
责任
安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权
。在作文教学中“润物细无声”地培养学生健康的心理品质，能更好地促使学生全面、主动、和谐、健康地发展。下面谈谈把心理健康教育渗透于作文教学中的几点做法。 （一）通过命题或材料作文，对学生进行心理健康教育。心理健康的人也有各种消极的心理体验，此时，人总有表述的欲望，所以说“一吐为快”。小学生的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。然而这些人不一定就会那么及时地，时地随时随地地倾听你的诉说。从而，作文本便成了学生最忠实的听众。在作文教学中，老师要设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目，例如《老师，我想对您说》《妈妈，您听我说》《今天我真高兴》等等。鼓励学生要在作文中讲真话，表真情。如2008年5月12日汶川大地震发生后，在抗震救灾中涌现了许许多多令人感动的人和事，教师让学生去思考、去感受这些人和事，他们自己也领会到了拼搏、抗争、关爱、感恩等众多元素对他们自身人格的启迪，学生在作文中就能直抒胸意，对自己、他人和生命的意义有了更成熟的认识，积郁的情感不仅得到了倾泻，世界观也得到了改造。教师在命题时应从学生的角度出发，化大题为小题，化远题为近题，化深题为浅题，在形式上做到自由活泼、灵活多样：a、多题选择。在统一写作要求的前提下，多拟几个题目。例如，让学生写一件印象深刻的事，就可以给他们出一系列题目：《这件事教育了我》、《学校里的新鲜事》、《我真快乐》、《后悔》等，由学生任选其一，也可以在不改变写作要求的前提下自拟题目。有时还可从不同方面选择若干题目，让学生依据自己的兴趣，选择一个题目完成。b、半命题。《假如我 》……这样的命题可以拓宽学生的选材范围，留有个人自由选择的空间，有助于学生开拓思路。c、自由命题。针对学生熟悉的生活题材，提出作文的范围和要求，然后由学生自由命题。这样能使学生的选材范围更加宽广，做到“我手写我心”。（二）利用日记周记随笔，适时把握学生心理脉搏由于学业上的沉重压力，考试前后的紧张焦虑，师生、同学及父子母女之间的冲突与摩擦，社会适应的不良，以及青春期生理变化带来的困惑和躁动，使得学生们“心有千千结”，内心充满了许多困惑和矛盾。心理不适很多时候是由于内心郁结造成的。教师还可以鼓励学生多写日记、周记、随笔，随时记录下自己的真实感受，毫无保留地将自己最真实的想法，最真切的感受写下来，让感情得到宣泄，从而摆脱消极的心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、充满朝气。日记或周记沟通了学生和教师的心灵，让他们拥有一个集兄弟姐妹、朋友同伴、长辈智者于一体的倾诉对象，从而减却不少孤单和无助感；同时教师获得了学生信任，了解了信息，防范于未然。学校是一个小社会，每位同学就是一个各具特质的个体，有些特殊的心理现象常常会从周记随笔中反映出来，如家庭中两代人的隔阂，父母亲之间的不和，亲朋好友的意外等等。所有这些，都会影响困扰中学生，造成他们不必要的心理负担。学生在日记、周记、随笔中所反映的心理问题，虽然不是小学生心理问题的全部，也应当引起我们的高度重视。作为语文教师，在批阅周记随笔时，应该掌握恰当的心理教育的方法，负责任地、积极地消除学生的心理障碍。首先，语文教师要在情绪上感染学生，满腔热忱地批阅日记、周记、随笔。从书写的形式到书写的
内容
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，都使学生感觉到他的倾诉受到了老师的重视，以致产生亲切感，依赖感。其次，要认真地换位思考。学生有心理问题，是十分痛苦的事，老师切不可高谈阔论，隔靴抓痒。老师不妨在批语中谈自己的过去，谈自己目前的困惑。如此推心置腹，容易引起同学的共鸣，也容易矫正他们的心理失衡。第三，要有耐心。心理问题的形成，绝非一朝一夕，因此，解决学生的心理问题，决不可快刀斩乱麻。只有在长期的交流中，在对方心诚意悦地接受了老师的意见后，心理障碍才会慢慢地消除。第四，利用一切机会与学生面对面地沟通。学生在日记、周记、随笔中反映出来的心理问题，语文老师应该尽力记于心头。在合适的时间、合适的地点与之进行面对面的交流，这是极其有效的一种方法。有时，一句亲切的问候，一个理解的眼神，一次看似随意的安抚，都能给无助的心灵以极大的宽慰和温暖。一、抓住表达契机，疏导学生积郁的情感，锻造健康人格。作文教学历来是语文教学的重要组成部分，它又是进行心理健康教育的重要载体。作文是客观生活在作者头脑中的反映，是作者思想感情的“反光镜”。作文的这一特点，决定了写作教学在心理教育渗透方面具有明显的优势。社会变化的困惑，人际关系中的焦虑，个体成长的烦恼，或喜或忧，学生有倾诉的需要，如果因势利导，把学生常思常想，常讨论的热门话题，常关注的焦点纳入作文教学之轨，那就满足了他们倾诉的需要，解开他们的心结又帮助他们提高作文水平。
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