融合点：依托电子白板的生成性，全面呈现学生多种不同的思维模式，培养学生有序、全面思考问题的能力。发挥电子白板信息载体的多样性，立足于课堂教学的需要，综合运用多种教学媒体及软件，从而优化数学课堂，达成教学目标。《数学广角——搭配（一）》教学设计钟家村寄宿学校尹丽君教学
内容
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：义务教育教科书《数学》二年级上册第97页例1及练习二十四第1、2题。教学目标：1、通过观察、猜测、操作等数学活动，找出最简单的事物的排列数。2、经历探索简单事物排列规律的过程，培养学生初步的观察、分析、推理能力。3、初步培养学生有序、全面地思考问题的意识，同时感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程。教学难点：能有序全面地思考问题。教学准备：白板课件、数字卡片、作业纸。教学过程：一、复读激趣，发现问题1．复读旧知：计算练习。2．情境激趣，导入新课：今天的数学课上，小精灵聪聪要带大家一起去数学广角转转，你们想去吗?那么，聪明的小朋友们，擦亮你们的小眼睛，竖起你们的小耳朵，让我们出发吧！二、互读探究，理解问题（一）预热铺垫。1．课件展示情境。打开这道门，必须猜对门上的密码。这道门上的密码，是用1和2摆成的一个两位数。用1和2能摆成几个两位数呢？哪一个是密码呢？2．指名回答。3．输入密码，通过第一关。师：小朋友们真聪明，这么快就找到了密码，打开了这道门，让我们继续前进吧！（二）探究新知。1．课件展示情境。这道门上的密码，是用1、2、3中的两个数字摆成的一个两位数。用1、2、3能摆成几个两位数呢？哪一个是密码呢？（出示例1）2．读题，理解问题。从题目中你知道了什么？到底一共有多少种摆法呢？小朋友们可以用自己喜欢的方式来研究一下，看一看谁能最快找到一共有多少种摆法。3．探究发现。生活动，操作记录。展示作品。①遗漏的。同意吗？为什么？（板书：不遗漏）他遗漏了几个，我们帮他补充完整。②重复的。同意吗？划去重复的，现在剩几种？看来解决这个问题我们要注意什么？不能重复很关键。（板书：不重复）③固定十位，选择个位。指名介绍方法。师：你觉得他的方法好不好，为什么？跟同桌两人模仿他，说说他是什么顺序摆的？同桌互读交流。师：还有谁也是用这种方法摆的？我们一起来回顾他的方法。（黑板教具展示）师：我们只有这样思考才能不重复不遗漏。展示确定个位，选择十位。师：这种方法是确定了个位，然后选择十位，这也是一种好方法。④交换位置。展示学生作品。大家觉得这个同学摆的方法有顺序吗？是什么顺序呢？指名介绍。师：把十位和个位交换了一下位置，就成了一种新的摆法。师：谁和他的方法是一样的？我们学着他说的，同桌之间再说一说这种方法。同桌互读交流。师：让我们一起来回顾一下他的这种方法，好吗？（黑板教具展示）4、输入密码，通过第二关。小结：通过刚才的数学活动，我们知道了要解决这样的问题一定要做到什么？（不重复不遗漏）要想做到不重复不遗漏，我们在思考的时候一定要有顺序！（板书：有序思考）只有做到有序思考，才能产生不重复不遗漏的结果，把所有的情况都能呈现出来。再遇到此类问题，你们能用到有序思考，不重复不遗漏的这种方法吗？三、再读深化，解决问题1．出示第97页做一做习题。用红、黄、蓝3种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？请用彩色笔在练习纸上涂一涂，也可以在空白处写一写、画一画、连一连，再把你的思考过程记录下来。生操作记录。指名上台演示。a．展示固定十位法。对比黑板上第一种方法，你发现了什么?b．展示交换位置法。对比黑板上第二种方法，你发现了什么？小结：我们也可以用这种有序思考的方法来解决这个问题。2．练习二十四第一题。出示习题：3名同学坐成一排合影，有多少种坐法？展示坐法。师：让我们在作业纸上写一写、画一画、连一连，把所有的坐法都呈现出来，好吗？生独立完成。展示各种方法。四、广读拓展，深化问题。同学们，这趟来数学广角你们有收获吗？（有序思考就能做到不重复不遗漏。）这节课在数学广角的学习就要结束了，让我们走出数学广角。下次还想来吗？下次来可就没这么简单了。出示：用1、2和0组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？布置课堂作业。板书设计数学广角——搭配（一）例1：用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？摆法1有序思考不遗漏不重复摆法2
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