2找规律填数教案

2找规律填数教案找规律填数教案三一、教学目标1、使学生初步认识最简单的数列．2、教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力．3、使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力．4、在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力．5、培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．二、教学重点和难点重点：学会找规律，按规律填数．难点：培养学生观察能力,发现规律．三、教学过程设计(一）复习准备1、排排隊．師：看下面的圖說出喜羊羊的后面是誰呢?生:從一組圖看出喜洋洋和灰太狼的排列是有规律的，按两个喜洋洋...

找规律填数教案三一、教学目标1、使学生初步认识最简单的数列．2、教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力．3、使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力．4、在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力．5、培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．二、教学重点和难点重点：学会找规律，按规律填数．难点：培养学生观察能力,发现规律．三、教学过程设计 (一）复习准备1、排排隊．師：看下面的圖說出喜羊羊的后面是誰呢?生:從一組圖看出喜洋洋和灰太狼的排列是有规律的，按两个喜洋洋、一个灰太狼为一组重复排列的。所以后面是喜洋洋和灰太狼.2．猜一猜(1）方塊、圓、三角形的排列規律？后面會是誰呢?(2)笑臉會是誰呢？（二)学习新课1、导入师：今天动物园里召开运动会,有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢?你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋,都想参与猜号码）今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数．寫出以下幾組數后面的數：以4為首,依次加上4，接下來的2個數分別會是多少呢?以7為首,依次加上7,接下來的2個數分別會是多少呢？以25為首，依次減去5，接下來的3個數分別會是多少呢？以45為首，依次減去9，接下來的3個數分別會是多少呢？接下來我們這節課的學習板书课题：找规律填数2、教学例一（1)出示:1　 4　 7　 10　 13　 □　 □师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列．请学生跟读“数列”．（2)探索：师:从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大．师：每相邻两个数是怎样变化的?(在投影仪上演示)你发现了什么规律?生：前面的数加上3得后面的数．师：相邻的两个数都相差几?生：相邻的两个数都相差3．师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看,发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大,相邻的两个数都相差3．（边说边板书）师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍．(指名说规律)（3）填数．师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢?生：(同桌互相说说后回答）是16,19．(4）尝试练习找规律填数：a．3　 7　 11　 15　 19　 □后面的数比前面的数(　　　）．相邻的两个数都相差（　　　 )．□里填（　　　 )．b．15　 12　 9　 □　 □后面的数比前面的数（　　　 )．相邻的两个数都相差(　　　）．□里填(　　　）,（　　　）．3．教学例2．(1)出示：按规律在横线上填合适的数．1　 3　 6________15（2）探索：师:从整体看,后面的数与前面的数比较，有什么特点？生:后面的数比前面的数大．师：每相邻两数的差都一样吗？算算看．生：每相邻两数的差是2,3，不一样．师：第一个数与第二个数之间相差2，第二个数与第三个数之间相差3，那么第三个数与第四个数之间相差多少呢?生:相差4．（板书4）师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？生：相差5．(板书5）师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多1．(边说边板书)（3）填数．师：现在你们知道横线上的数是多少吗？生：是10．师：怎样计算？生：用它前面的数6，加上它与前面一个数相差的数4，6＋4=10师：想一想，怎样检验?（4)尝试练习,找规律填数．1　 2　 4　 7　 11　 □后面的数比前面的数（　　　）．每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多（　　　）．□里填(　　　）．4．教师小结:找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数．(三)巩固反馈1、找规律填数:(投影片）(1）3　 5　 7　 9　 □　 13(2）8　 11　 14　 □　 □(3)35　 30　 25　 □　 15　 □(4)□　 17　 15　 13　 □2、你能在每朵花中写上一个数，使这些花也按一定的规律排列吗？3、按规律填数，使每组数列不一样．4、游戏:把全班同学分成红、黄、绿三组，持相同颜色数字卡片的按规律排列．红色：0　 3　 6　 9　 …黄色：1　 4　 7　 10　 …绿色:2　 5　 8　 11　 …5、按规律在□里填上合适的数．(1)2　 2　 3　 5　 8　 □(2)1　 6　 16　 31　 □课堂教学设计说明找规律填数是一节很有兴趣的课，整体设计上把握“规律”这个中心．指导学生认识规律→叙述规律→运用规律→规律的概括，这种抽象的过程也完全符合学生认识事物的规律．在寓教于乐中，让学生动用多种感官参与教学的全过程．课堂练习形式多样，最后全班参加游戏竞赛，使全课在欢乐的高潮中结束．

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