部编版一年级下册语文教学计划

一 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 下册语文教学计划XX区XXX 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 姓名XXX2019年，部编版一年级下册语文教材以《义务教育语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 （2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。在这种理念的指导下，我们结合学校的工作思路特拟定以下教学计划:一、学生基本情况分析本班共有学生53名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，每生能写汉字100字—150字之间。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。阅读方面本学期将继续进行每天半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。二、教材分析本册教材以专 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 组织单元，以整合的方式组织教材内容。内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。三、教学目标1.识字与写字(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。(6)能用音序法查字典，学习独立识字。2.阅读(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)借助读物中的图画阅读。(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。3.写话：对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。4.口语交际(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。四、教学重难点教学重点：1.会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。2.认识400个常用字，认清字形，会口头组词。3.进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。教学难点：1.提高识字能力，养成良好的写字习惯。2.能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。五、教学措施1.识字与写字(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。2.阅读教学(1)重视朗读的指导。(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。3.口语交际教学(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。(2)重视日常教学中的口语交际活动。(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。六、本期教改研究专题一年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，以后的作文才会有保障，才会有坚实的基础！因此本学期，我将着力研究二年级学生写作的培养。研究步骤如下：1.抓住课文中的空白点，引导孩子写话。2.围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。3.每单元的写作训练，认真实施、批改。4.坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。七、教学进度表:周次日期教学内容备注12.8-2.9预备周22.10-2.141.春夏秋冬2.姓氏歌32.17-2.213.小青蛙4.猜字谜口语交际42.24-2.28语文园地一快乐读书吧1.吃水不忘挖井人53.2-3.62.我多想去看看3.一个接一个4.四个太阳63.9-3.13语文园地二5.小公鸡和小鸭子6.树和喜鹊73.16-3.207.怎么都快乐口语交际语文园地三83.23-3.278.静夜思9.夜色10.端午粽93.30-4.311.彩虹语文园地四104.7-4.10期中复习并考试4.4-4.6清明节放假114.13-4.175.动物儿歌6.古对今7.操场上124.20-4.248.人之初口语交际语文园地五134.26-4.3012.古诗二首13.荷叶圆圆145.6-5.914.要下雨了语文园地六5.1-5.5劳动节放假155．11-5.1515.文具的家16.一分钟17.动物王国开大会165.18-5.2218.小猴子下山口语交际语文园地七175.25-5.2919.棉花姑娘20.咕咚186.2-6.521.小壁虎借尾巴语文园地八6.1儿童节放假196.8-6.121-4单元复习206.15-6.195-8单元复习216.22-6.26期末考试《赛龙舟》教学设计教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习作者用词的准确和感受课文的语言美。3.读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。教学重﹑难点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。教具准备：多媒体课件教学 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 .：一、导入新课。师：有这样的童谣：五月初五是端午。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。（课件）在民间，更有宁愿荒废一年田，不愿输了一年船的说法，你们听了这些知道我们今天要学什么课文吗？生：《赛龙舟》师：对了，今天我们就来分析课文《赛龙舟》（板书）师：请同学们复习字词（指生说）民间既然有如此的说法，可见南方的人们是多么的重视赛龙舟呀！同学们想不想亲眼看看赛龙舟呢？（想）看，比赛开始了。（视频）师：这场比赛给你留下了什么印象呢？生1：我觉得比赛真是太激烈了！生2：我觉得来看比赛的人很多，大家都很激动！二、讲授新课。1．师：看来比赛给同学们留下了深刻的印象。那现在就让我们到文中去看看作者是怎么描写赛龙舟的吧！（指四名同学读课文）我们听的时候要认真想一想如果要你用一个词来概括赛龙舟的场面，你觉得用什么最恰当呢？2．师：谁来说一说你想用什么词语来概括这个场面呢？生：热烈、热闹3．师：那么谁记得课文又是按照怎样的顺序写的呢？谁能用先写———然后写--------最后写--------这样的句式概括一下。生：先写了比赛开始之前人们在等待，然后写比赛的场面，最后写比赛后人们从中得到的精神。师：那就是先写了比赛前，然后写了比赛中，最后写了比赛后的感受。（板书：前中后）师：请同学们快速浏览课文，回忆一下哪个自然段写了比赛前，哪个自然段写了比赛中，哪个自然段又写了比赛后。（生浏览课文）师：谁来说说？生：第一自然段写了比赛前，二和三自然段写了比赛中，第四自然段写比赛后。三、精读课文、感悟理解。1．学习第一段。师：那好，我们就来看看比赛前是一个怎样的场面，请同学们大声朗读第一自然段，看看你从中读懂了什么？（生自读第一自然段）师：从这一自然段中你读懂了什么？生：我知道了赛龙舟的时间是端午节中午；我知道看赛龙舟的地点是沿江路河堤上；我知道人很多；我知道还很热闹……师：你们真是会读书的孩子，从短短的一段话中读懂了这么多内容。听了你们的介绍，我知道比赛前人们在盼龙舟呢，人们的心情怎样？生：焦急。（板书：盼焦急）师：那谁能用焦急的语气读读这一自然段。（指名指导读第一自然段）师：看出来了，你们已经迫不及待了，人们的心情和大家一样，焦急地企盼着。看，龙舟过来了，比赛开始了，你们想不想到热闹的比赛场面去看看。（生：想）2．学习第二、三自然段段。A．师：那你知道课文哪几个自然段写了赛龙舟的热烈场面吗？快在文中找一找。（2、3自然段）生：是2、3自然段。师：找得又快又准。同学们找到了吗？师：接下来我们再快速浏览2、3自然段，看在整个比赛过程中都写了哪几方面内容。生：回答（课件：龙舟、船手、竞赛、观众、鼓手）B．师：作者就是通过对这四个方面的描写再现了当时赛龙舟的热烈场面。同学们，你最喜欢哪一部分呢？你就选择这一部分来学习。在学习的时候，要注意（课件出示阅读提示：1.认真读读你喜欢的那一部分；2.画出能够体现比赛场面热烈的语句；3.把你的理解和小组里的同学说一说。）汇报。师：大家讨论的也很热烈吗，现在谁愿意先来汇报呀？生：老师我喜欢船手这部分，我觉得这句话能体现出场面的热烈。船头还有一个站着的人，身子一颠一颠的使劲击鼓、敲锣、吹哨子。你看他又敲锣又打鼓的，声音一定很大，场面肯定是挺热烈的。师：呀，他一个人在敲鼓，你就觉得声音很大，感觉很热烈了。那是不是只有这一个鼓手在击鼓、敲锣、吹哨子呢？生：不是。还有很多人，每条船上都有一个鼓手，他们都在敲锣打鼓，那声音就会更大了。师：你反应真快，那你愿意把这句话给大家读读吗，看你能不能读出那锣鼓喧天的热烈气氛？生：读。师：每一个鼓手都在击鼓、敲锣、吹哨子。他们的鼓声、锣声、哨声在江面此起彼伏，响成一片，确实是热烈非凡啊！（提示：你知道这个鼓手在比赛中起什么作用吗？指挥）你们想不想看一看他是怎么指挥的？注意他的动作！师：谁能说说，他是怎么指挥的？生：他是身子一颠一颠的，使劲击鼓、敲锣、吹哨子。师：能不能说具体点。他为什么身子一颠一颠的还使劲击鼓呢？他到底靠什么指挥？生：因为他是全船的指挥，他不光要用自己的鼓点、哨声为船手们鼓劲，更重要的是他的鼓点就是命令，就是划船的节奏，他的鼓点快，船手划的就快，他的鼓点慢，船手划的就慢。江面上有很多的船，锣鼓声也很大，如果不使劲击鼓的话，船手们该听不见了。师：你真善于观察，还能体会的这么深刻。真了不起！确实，在整个赛场上，鼓手的作用真是太重要了，还谁想读读这一句。生：读。师：想读的学生都站起来，我们一起读一读。船手：生：老师我觉得这几句也能体现出场面的热烈。每条龙舟上都整齐的坐着两排划船手。他们穿着一式的运动衣，划着一式的短桨。通过这句，我觉得这些船手们很整齐，你看他们坐的整齐、衣服整齐、连手里的桨都是整齐的。感觉他们很精神，就感觉场面挺热烈的。师：你刚才说他们衣服和短桨都是整齐的，你怎么知道的呢？生：他说他们穿着一式的运动衣，拿着一式的短桨。师：哦，一式的就是一样的，对吗同学们？其实呀，他们还有整齐的呢？是什么？快在文中找一找。生：老师，我找到了，他们动作还是整齐的。随着“咚锵咚锵”的锣鼓声，短桨整齐、急促地一起一落，激起了一团团雪白的浪花。师：他们什么动作啊。生：整齐、急促地一起一落。师：大家看，这就是短桨整齐、急促的一起一落。（课件：船手整齐）师：在这一句中，除了船手的动作以外，你还看出来什么地方也能体现出场面的热烈了吗？生：从雪白的浪花上也能看出来，如果比赛不激烈，船的速度不快，船手划的动作不大就不会激起一团团雪白的浪花了。师：是啊，船手们划的是又快又齐。这么多人划船就像一个人似的动作如此的快速整齐、充满了力量。谁想给大家读读这一句？我们听听你能不能读出他们整齐快速的动作带来的热烈气氛。生：读句子。师：要注意我们在比赛啊，读的速度也要快一点啊。师：其实船手们整齐的坐姿、整齐的衣服、整齐的短桨、整齐的动作都说明了他们为了比赛做了充分的准备，都想争第一的心情。更重要的是他们的心齐啊！谁来接着说，你学的哪部分，场面热烈吗？龙舟样子（打出文字）生：我学的是龙舟样子这一部分，我画的句子是长长的龙体上……直指蓝天。通过这几句我知道了龙舟很漂亮，有鳞甲形的斑斓花纹，很威武，很有气势，我觉得挺热烈的。师：你找到的这几个句子老师也很喜欢，我们交流一下好吗？你知道什么是斑斓的花纹吗？生：就是颜色多，很好看的花纹。师：哦，那文中说他很威武，从哪看出来的呢？生：你看，他龙头是昂起来的，龙尾还直指蓝天，多神气啊，给人感觉威武无比。师：大家说的都很好，我们一起来仔细观察这威武无比的龙舟。（课件三幅图龙身、龙头、龙尾下面配上字幕）多好看啊，多威武啊！谢谢你，你说到我的心里去了，你愿意把自己体会到的读出来吗？师：还有谁也喜欢这几句，我们一起看着屏幕来读读，看谁能读出龙舟那威武无比的气势！师：就是这色彩斑斓、威武无比的龙舟给比赛增添了喜庆、热烈的气氛，没有他，恐怕我们的龙舟比赛就该改名叫划船比赛了，那就太遗憾了？板书：龙舟威武好看极了！壮观极了！（课件：文字）师：引读。就在鼓手的指挥下，在船手的奋力拼搏中，龙舟就在这浪花中有节奏地起伏着，（学生接读）。同学们，作者说好看极了，壮观极了！你们觉得还有比这更好看的吗？还有比这更壮观的吗？这是作者和同学们发自内心的共同的赞叹，我们再来读一读，老师读前边的部分，请女同学读好看极了，男同学读壮观极了。看谁的赞美之情最有感染力。谁学的是竞赛的部分，给大家讲讲这个热烈的场面吧！（忽而）生：我学的是竞赛的部分，我给大家读一读，读课文。我觉得这个场面太激烈了。你看好多条船都在江面上你追我赶，一会这条在前一会那条在前，感觉比赛很激烈。师：老师注意到你在描述这个激烈场面时，将原文中的忽而忽而换成了一会一会（课件：换词），在理解课文时我们的确可以用换词的方法，但大家想一想，为什么原文中没有用“一会”而用了“忽而”呢？生：原文中用忽而感觉比一会速度快。师：什么的速度快？生：领先的船在几秒钟内反复交替，换位的速度快。师：你讲的真清楚，就好象是亲眼看见了一样，你能不能把自己的感受给大家读一读呢，让我们也来感受一下。师：还有哪位同学也学的这一句，也来说说你的想法。我们也来比一比，赛一赛。生：老师我觉得从这里也能看出比赛十分的激烈。我给大家读一读，……咬的可紧了。我觉得从这里也能看出来比赛进行的十分的激烈，场面是相当的热烈！咬的可紧了，就是说几条船拼抢的十分激烈，相差的距离非常近，都不到一个龙头，距离多近啊，所以说比赛是非常激烈的，场面一定是很热烈的。师：听你这么一说老师也感觉比赛真是太激烈了，我们来看看那激动人心的一刻。你理解的这么好一定能读好。我非常想听你来读。生：读2-3个。师：听大家读的是一个比一个激烈，感觉比赛也是越来越紧张了。让我们一起来读一读，亲身体会一下，这热烈的场面。板书：竞赛激烈师：最后一部分描写的是观众，谁来说一说？激动地呐喊：生：老师我学的是观众这部分，我觉得这个场面特别的热烈。堤上的人群激动地呐喊着：“加油！加油！”我觉得这个场面太热烈了，你看他们激动地呐喊着，那声音肯定特别的大，大家都喊，得多大的声音啊，所以我觉得他们激动地呐喊着让人感觉场面很热烈。师：你注意到了人们的情绪此时已经十分激动了，他们在呐喊着，你能想象出他们的声音有多大吗？生：能。师：那你来喊喊看。堤上的人群激动地呐喊着：“——生：加油、加油。师：恩，你确实有点激动，还谁学的这一部分，你也来喊喊看，老师看你体会的怎么样？堤上的人群激动地呐喊着：“——生：加油、加油师：还有谁想为船手加油？师：同学们的喊声把老师都带进了那个激动、热烈的场面之中。生：许多人还点燃鞭炮抛向江面助威。师：这也是个加油助威的好方法。生：老师，我发现作者还握紧拳头大喊大叫，这场面也很热烈。师：同学们读的都很仔细，对，而且跟作者有同样感受的还不只他一个人，所以作者说“我也禁不住握紧拳头大喊大叫”，可见现场的观众已经被激烈的比赛刺激的热血沸腾了。（板书：观众沸腾）现在，就让我们回到比赛现场，去感受观众的热烈气氛。（视频：观众）师：同学们，如果当时你就在现场，除了激动地呐喊，你还想用什么方式给船手们加油，表达自己的激动心情呢？生：老师我想跳起来，边喊边挥舞拳头。生：老师，我可能会拍手为他们助威。生：老师，我想拿面鼓敲着为他们助威。师：还有这么多同学想说，那就让我们激动的呐喊着，用自己的实际行动为船手加油吧！比赛马上开始，同学们准备好了吗？生（全体）：（看比赛视频）喊加油。（看，加油）师：50几名同学的声音就已经如此惊天动地了，而在现场观看比赛的人又何止50几人呢？书上是怎么形容的？在第几自然段？读一读。人山人海！看，（课件：图片）这就是人山人海。师：在这一段中你还读懂了什么呢？生：看出来人们对赛龙舟很感兴趣，来的很早，而且心情很迫切，焦急得等待龙舟的到来。师：其实通过对人们比赛前的描写，我们也能看出当时的场面是十分热烈的。6．师总结：比赛太吸引人了！这多彩的龙舟威武，这整齐的划手精神。如此激烈的比赛，怎不让观众们沸腾？刹那间，江中、岸边，锣鼓声、呐喊声、号子声、喊加油的声音如雷鸣般响彻云霄，这场面真是——热烈！（视频：总结）7．师：同学们，你们知道吗？赛龙舟虽是一项运动，但他更是一种文化、一种精神。让我们来齐读课文最后一段。你知道赛龙舟体现的是一种什么精神吗？（板书：公平竞争、积极向上）这是作者的体会，那么通过本课的学习，你又得到了什么启示呢？生：我知道了只有大家团结奋进才能取得胜利。生：我明白了无论做什么事都应该心往一处想，劲往一处使，团结就是力量。师：看来，同学们的收获还真不小啊！三、全文总结（课件音乐）师：“这节课。我们欣赏了赛龙舟的热烈场面，同学们在学习中也得到了深刻的启示。大家想过吗？其实我们的班级也像是一艘龙舟，我们每一个同学都像那精神的船手，而老师就像那威风的鼓手。只有大家在老师的带领下齐心协力、奋勇争先，我们才能在学习的海洋中取得胜利，获得成功。让我们共同来努力，共同来“加油”（课件）！板书设计前盼焦急赛龙舟中看热闹后感公平竞争积极向上