3加法【学习目标】1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决【学习重点】掌握对自己合适、喜欢的计算方法【学习难点】掌握对自己合适、喜欢的计算方法【学习准备】小棒。【学习过程】课前组织：嗯，今天103班的同学
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现的特别乖，后面有这么多老师来听课，就是要看看我们班哪些小朋友表现的最棒，告诉老师能表现的好吗？----能，老师也相信同学们能表现的好，好的，我们现在开始上课，导入师：上课前呢，看唐老师给大家带了什么？---气球是的，这节课气球要和我们一起来学习，坐好了哦，师：唐老师右手有几个红色气球，----3个用数字几来表示？------3（板书：3）师：左手有几个气球呢？-----1个用数字几来表示？-----1（板书：1）师：那现在老师有问题了，现在老师手上一共有多少个气球呢？（老师左右手合起来）生：4师：是的，老师把3个红色气球和1个蓝色气球合起来了，对不对？----对学习加法算式师：你们也跟着老师一起来做一做，3个气球拿3根手指头，1个气球拿出1根手指，然后合起来表示的就是要求一共有多少个气球？(板书:一共有多少个气球？)就是要把数字3和1合起来，我们可以用“+”来表示。（板书：+----加号并带读）所以这节课我们要学习的内容就是“加法”（板书课题）师：小手指---伸出来，跟老师一起来写一遍加号，短短横，直直竖，一个十字架一样的，会写了吗？---会了，师：加师：那我们刚刚说3和1合起来是几呀？-----4(师把气球贴到黑板上去)师：是的，所以3+1=4，当表示合起来或一共求多少的时候，我们就要用（加法）了，（板书：“=”读作：3加1等于4）（齐读）板书：3+1＝4读作：3加1等于4加号等号师：我们把这种带有加号的算式叫做加法算式，（带读一遍）像刚才把气球的个数合起来，就是用加法计算的，师：那老师想问3+1=4这个加法算式中，3表示的是什么意思？谁知道？生：3表示的老师右边上的3个红色气球，师：1呢生：1表示的老师左手上的1个蓝色气球，师：恩，表达的真好，那4呢？（合起来的4个气球）生：表示老师两只合起来有4个气球师：恩，说的真好，掌声送给他，谁还能像***一样来完整地说一说这个加法算式表示的意思生2：……师还有人想说嘛？师：完整的说一遍生3生4师：我们一起来说一遍好吗？好师：3表示的是？1表示的是？4呢？生：3表示的老师右手上的3个红色气球，1表示的是左手上的1个气球，4表示两只手合起来的4个气球师：真厉害！认识加法了吗？-----认识了三：摆小棒师：既然认识了加法算式，我们就来动手做一做吧！请同学们拿出小棒，摆出我们3+1=4的这个加法算式，看谁的动作又快又准确，而且没发出声音，老师需要一个同学到台上去摆（找个学生到台上摆）师：同学们摆的真好，还想再摆一摆吗？---想师：好的，看谁坐的最端正，现在老师说，你们摆好不好，左边摆2根小棒，右边摆1根小棒，然后把小棒合起来现在谁能根据我们摆小棒的过程来提一个数学问题？（若学生提不出，就引导刚刚的气球提问）刚刚气球我们提的问题是一共有多少个气球，那这里我们摆的小棒，你能提一个什么数学问题呢？引导学生提出：一共有多少根小棒？师：谁还会提这个问题（2个生）（板书在黑板的另一边：一共有多少根小棒）师：那你们能根据你们自己摆的小棒，列一个加法算式吗？拿出课堂练习本自己列算式（师巡视，2分钟）师：谁来说说你列的算式（指名说，）生:2+1=3师：你们也是这样列的算式吗？师：好的，我们把算式写到本子上去，（指导在本子上书写算式），看看你们写对了吗？---格式呢？一个算式，我们要写在一行里面师：刚刚呢，是老师说，同学们摆，那现在同学们同桌之间合作，一人摆小棒，一人说算式好不好，现在开始（师巡视：两分钟）师：同桌之间合作完成了吗？谁来展示你们摆的和说说你们算式生到台上摆小棒并说算式师：好的，谢谢你们，两个人合作的真愉快加深加法的认识和理解师：摆完小棒，来唐老师要变魔术把，看着哦，这是我之前4个气球，看看怎么样？-----是的，又变出来了2个气球，现在老师手上一共有几个气球了呢？生：6个师：也就是还要再加个几？---2师：怎么列算式呢？首先3个红气球和1个蓝气球就是3+1还有2个绿气球，就是还要再+2，师：是的，所以我们的算式就是3+1+2=6，所以啊，表示几个部分合起来，一共有多少，我们就要用“加法”来计算了，加强理解，练说师：那老师要问了：教室里一共有多少台电风扇？怎样列算式？师提醒：前面两台，后面两台，谁；来列算式？生：2+2=4师：那老师手里有几根粉笔，列的算式是？左手4根，又手1根，合起来是5根生：1+4=5师：你们能像老师这样来举例子说一说，并列算式，同桌之间说一说，等下我请人来说哦生自由说师
总结
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：同学们可真厉害，说了这么多，只要是我们合起来，求一共多少，我们就用加法，对不对？师：那老师就要来考考大家了，反馈：看图说一说算式表示的含义，也就是表示的意思四：加法的算式的算法（有时间就上）师：看到同学们学的学的这么高兴，小松树也来凑热闹了，请看，同学们仔细观察，你们看到了什么？----松树师:是的，本来有3只松树，后面又来了2只，小朋友们能不能根据这幅图和老师说的像刚刚一样提出一个数学问题呢？生：一共有多少只松鼠？师：真不错，问题提的真好！那谁可以来列出算式呢生：3+2=5师：哦，你都算出来了？你们算出来也是5吗？-----是的，你们是怎么算出来啊？小组之间讨论一下，看看哪一组小朋友想到的方法最多，现在开始（师巡视，1分钟）给大家1分钟时间，师：好的，时间到，1、2、3------快做好师：谁来说一说你们组讨论的方法，是怎么算出来的？生1：我们是数出来的师：恩，数一数的方法，（板书：数一数）很好，还有吗？回忆一下我们前面学过的知识是不是也可以算出这个5来（师提醒：5可以分成3和2,3和2合成5，所以3+2=5）（板书：分与合）生2：3和2合成5师：你记性真好，想到了5的分与合也可以算出来是不是，还有吗？师：老师也想了一个方法，你们看好不好啊3+2，我们先把大数3拿出来，3和2是不是3要大啊，-是的把3拿出来之后，接着往下数，3加就是往下数2个是4、5，把手伸出来，跟老师一起接着数好不好---好首先是3加2就是接着往下数两个4、5师：接着数的方法学会了吗？---学会了好，那我们来试一试，4+1=？用接着数的方法算，师：把谁拿出来----4接着后面数几个-----1个4接着数1个就是5对不对？反馈接着数的方法：3+14+22+5课堂练习师：同学们真厉害，但是别得意哦，老师这儿还有题目要考大家的，请看知识运用，看图列算式（把算式补充完整）加法计算，看谁算的快又对总结师：亲爱的同学们，这节课我们学习了什么啊生：加法-----是的，这节课我们学习了加法，我们知道了要求一共有多少，就是要把两边的数字合起来，用符号“+”来表示师：还学习了算加法时有哪些方法啊?生：数一数、分与合、接着数三种方法师：是的，这节课同学们表现都很棒，掌声送给自己，表扬自己
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