《整十数加、减整十数》
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三亚市天涯区高峰小学王昌瑶教学内容：课本P61页、P62页教学目标：1、运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。教学重点：整十数加减整十数的口算方法。教学难点：理解口算的算理、算法。教学准备：课件、畅言交互式多媒体教学系统、小棒、计数器。教学过程：一、复习旧知1、1+2=2+6=3+5=3-2=9—2=0+0=2、2个十是（），3个十是（）30里面有（）个十。3、填一填10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90像10、20、30、40、50、60……。这样的数，我们把它们都叫做“整十数”二、创设情境，探究新知（直入主题）今天我们一起来学习新知识：《整十数加、减整十数》（板书课题、学生齐读课题）1、学习整十数加整十数。（1）、课件出示课本P61页的主题图【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】（2）、引导让学生仔细观察。师：从图中你都发现了什么?生：老师在发书，左边有10本书，右边有20本书。师：根据你的发现，你能提出一个数学问题吗？（生讨论、举手回答问题）学生说出：一共有多少本书？师：那么谁能解答他的问题？学生口答：10+20=30（3）、共同探讨“整十数加整十数的”的口算方法。、师：10+20=30想一想，你是怎么算的？、学生回答：（学生边回答老师边讲解不同方法，并简单板书）、探究不同的计算方法。方法一、可以用“摆小棒”的方法摆一摆，得出结果。（指导学生动手操作）先摆1捆（10根），
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示左边书的本数；再摆2捆（每捆10根），表示右边书的本数；合起来是3捆小棒，3捆是30根，因为1+2=3，所以，10+20=30方法二：可以用计数器来计算。（以“十”为单位的数相加的方法）（10+20，把十位上的数相加，个位上的“0”不变）因为1+2=3所以10+20=302、解决30-20。播放畅言交互式多媒体教学系统中的flash动画片段：一共有30本书，发了20本，还剩多少本？怎样列出算式？学生口答，教师板书：30-20=10。师：接着我们看30-20=10，你又是怎么算的？课件出示：让学习自主学习找出答案（选择用你喜欢的方法算一算30-20的得数）（同桌讨论。交流汇报）生1:我是用摆小棒的方法，三捆减去两捆就剩下一捆。因为3-2—1，所以30—20=10;生2:我是用“拨计数器”的方法算出来的，因为3-2=1，所以30-20=10三、巩固梳理，拓展应用完成课本P62页做一做的第1题和第2题（先让学生独立完成，再集体评讲，校对答案。）四、课堂小结这节课你学到了什么？整十数加、减整十数的计算方法是什么？（先让学生口头小结，接着课件出示课堂小结）小结：整十数加、减整十数的方法：就是把几个十和几个十相加、相减，只是把以“十”为单位的数相加、相减就可以了。）（全班齐读小结）五、课堂作业课本P63页第1题和第4题。六、板书设计：课后反思：1、在本节课的教学中我充分利用教材提供的资源以及学生动手操作的方法，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又增强了学生学习数学的兴趣。2、在“探究新知”这一过程中，我创设了有意义的问题情境和教学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题，提出问题，并与同伴进行交流，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。3、本节课的不足之处是：①、学生课堂练习时间不够②、在讲授过程中我对于算法的探究部分，以及对算法的最优化处理还有待加强，我们既要尊重学生的个体差异，但我们也要帮助学生去学习更科学有效的算法。
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