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及教学反思《有趣的数字》设计意图：《纲要》指出，幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。而幼儿园数学是一门逻辑性、系统性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和经验来设计数学活动，这样易引起幼儿的情绪体验，容易接受。我想，作为教师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区。由此产生了中班数学--《有趣的数字》。这一活动的重点和难点在于教师不仅要帮助幼儿复习巩固1-8这8个数字的认识，而且要引导幼儿能够按照物体的大小排序排列并正确感知和判断8以内的数量。幼儿的思维有着直观性、形象性的特点，而数却是抽象的概念，由于受幼儿心理特点和知识水平的限制，单一的图片加上老师的讲解等，往往不易调动幼儿学习的积极性，幼儿理解和掌握会比较困难，因此我们通过多媒体计算机辅助教学系统制作了白板课件，充分调动了幼儿的感官，使幼儿在轻松的状态下积极的学习。活动目标：1/51.巩固对8以内数字的认识，感知8以内的数量关系。2.感知数字从小到大或者从大到小的排列顺序。活动准备：知识经验准备：物质经验准备：活动过程：一、情景导入，引起幼儿学习的兴趣。1.点击画面，谈话导入。师：今天有个叫亮亮的小朋友邀请我们去参观他的新家，想去吗?(想去)不过进去后可要用你们的眼睛仔细观察哦，在他的新家里藏着很多的数字朋友，看看你能找到它吗?“二、通过展示课件"亮亮的新家"，集体复习认识8以内的数字。1.课件出示：亮亮的新家(1-8的数字隐藏在房间中)2.观察、发现、寻找数字。操作提示：幼儿说出一数字，教师点击相应的数字图标，使数字由原来的颜色变成黑色。3.课件出示：亮亮的新家(黑暗的家)师："哎呀，停电了，快快找找数字都跑到哪里去了?"(操作提示：教师用聚光灯功能，寻找数字)找到5个数字后，请幼儿从身边操作盒中找出相应的数字贴在操作板的前5格上。2/5师：刚才看到这个房间里都有哪些数字呢?请你把它们找出来贴在你的操作纸上。4.课件出示：亮亮的新家。(房间内有数字3.4.5.6.8)教师进行验证。5.引导幼儿观察、操作，补贴少的的数字(1.2.7)师："咦，怎么这里只有5个数字呀?还少了哪些数字?"幼儿自己操作，在操作纸的后3格贴上相应的数字。(操作提示：幼儿介绍，教师根据幼儿介绍用白板笔从我的资源里拖出已经放置好的数字1.2.7)三、幼儿操作：为数字排队，课件验证。1.教师语言提示，布置任务。师："看看这些数字的排队方法你喜欢吗?那应该怎样排才对呢?"2.幼儿在操作纸上重新排队，教师巡回观察。3.幼儿介绍操作结果。(操作提示：教师根据幼儿的操作，用白板笔拖动数字至相应的方框中，若幼儿说得不对，则数字在拖到方框时自动弹回原位)4.课件展示：点数匹配。师：现在我们给这几个数字送上巧克力，它们可以拿到几个呢?操作提示：幼儿介绍，教师点击黄色竖条，在黄色竖条内会出示相应的咖啡色圆点，并通过白板笔拖动每个咖啡色圆点，达3/5到点数确认数量的目的。5.通过课件的观察，引导幼儿发现数字的排列顺序(从小到大)师：看看这一排巧克力，你发现了什么?操作提示：教师从我的资源里拖出已经放置好的大小标记。教师小结：原来我们的这些数字是按照从小到大的顺序排列。师：那么除了从小到大的排序，还可以怎样排呢?;来源;屈.老师教案网;(操作提示：幼儿介绍，教师从我的资源中拖出排列好的数字从大到小)四、在分组的竞赛游戏中，帮助幼儿巩固对数量和排序的理解。游戏：找朋友。教师出示展板，介绍游戏规则。1.复习对数物匹配的理解。操作提示：寻找少了的数字，并且匹配相应的物品。2.巩固对数字排列的认识。操作提示：已经排列好的数字，找一找少了的数字。3.教师进行一一验证，发奖。使每个幼儿感受数字游戏带来的乐趣。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，4/5所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的
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达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。5/5
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