自考《现代教育测量与评价学》历年真题及答案

一、单项选择题1．用 公式 小学单位换算公式大全免费下载公式下载行测公式大全下载excel公式下载逻辑回归公式下载 形象表述：“评价=测量（定量描述）+非测量（定性描述）+价值判断”的人是【A】A．格兰朗德B．斯塔费尔比姆C．泰勒D．德雷斯2．在教学过程中经常实施的，在性质上相当于现在的中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 单元测验，我们称之为【A】A．形成性测量与评价B．诊断性测量与评价C．终结性测量与评价D．安置性测量与评价3．在编制客观性试题时，题干要尽可能地采用目标A．疑问陈述B．正面陈述C．否定陈述D．似真性陈述4．解释测验分数的参照系为【B】A．标准B．常模D.等级5．包含和目标相适应的一组题目构成的测验称为标准参照测验A.领域参照测验B.目标参照测验C.掌握测验D以考试分数作为追求的目标和决策的依据，把学生丰富多彩的个性和学习历程用笼统的分数表达，这种分数我们称之为【A】A.表征性分数B.实质性分数C.掌握性分数D.认知性分数在原有的感性认识基础上，经过重新组合等加工改造而创造出新形象的活动，我们称之为【D】A.记忆B.观察C.思维D.想象具有量的大小和相等单位外，还具有绝对零点的量表称为A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D.比率量表科举考试制度始于【D]A春秋战国时期B.两汉时期C.魏晋南北朝时期D.隋朝10•测量与评价的指导思想是【B]A•选拔适合精英教育的学生B.创造适合学生发展的教育C.对学生的学业进行精确的评定D.改变教育的内外环境效度始终是针对一定的【A]A测量目的而言B测量手段而言C测量过程而言D测量方法而言TOC\o"1-5"\h\z12．美国教育测验中心举办的“托福”考试线性变换分数是【C]A．500+100ZB．90+20TC．500+70ZD．100+15Z13•标准参照测验的定量标准是【A]A合格分数线B掌握分数线C标准分数线D等级分数线14．以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法【D]A.教师综合评价法B.测量结果转换法C.核心内容参照法D.最佳行为评价法15．以下哪一项不是思维能力的测量与评价的方法【C]A.语言文字推理测验B.图形C.作品分析D.数字符号个人把自己的思想、态度、愿望、情绪和性格等特征，不自觉地反应于外界或他人的一种心理过程，我们称这种方法为【B]A自陈量表法B投射测验法C情境测验法D逆境对话法在学生真实的生活情境中，通过控制无关变量，操纵某些自变量，激发学生内心矛盾冲突，从而测评学生的品德行为、品德动机、品德情感体验及认识评价的方法是【B]A.品德情境模拟测评B.品德现场情境测评C.品德情境积分测评D.品德现场评语测评学生身体领域发展目标，本质上是【A]A身体发育、增强体质B身体素质、身体形态C•身体发育、身体形态D•身体发育、身体素质TOC\o"1-5"\h\z19•由测验专家严格按照测验程序而编制成的测验称为【A】A•标准化测验B•非标准化测验C•成就测验D•能力倾向测验情感领域教育目标的最高境界是【D】A•接受B•反应C•价值评价D•价值复合体形成的性格化二、填空题（本大题共20小题，每空1分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。教育评价是在获得足够多的资料事实的基础上，作出价值分析与价值判断。22•斯塔费尔比姆认为，评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。按测验的材料可分为文字测验和非文字测验。24•整个测验的难度系数在竺左右时，可使测验对被试有较大的鉴别力。主观性试题主要适合于测量较高层次的的教学目标。筛选评价指标的方法有经验法、调查统计法和模糊聚类法。教育调查依据目的可以分为常模调查和比较调查两类。28•任何一批原始分数，转化成Z分数后，这批Z分数的平均值为0_。29•标准参照测验的定性标准是。30•学生课业发展的内容框架可以从个体一般发展目标，学科性发展目标和个体独特性发展目标三个层面来界定。31•考试只是评价过程所运用的方法而已。32•思维能力的测验与评价方法有语言文字推理测验，图形和数字符号。能力倾向测验主要有学习能力倾向测验和职业能力倾向测试。具有一定倾向性的心理特征的总和称为人格。“三环结构说”的核心是世界观。体育锻炼的主要项目有身体素质锻炼和运动能力锻炼。37•建立评价学生全面发展的指标体系主要包括学科学习目标和一般发展目标。比率量表的零点是绝对的。为满足教育测验的需要，布卢姆等人将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。区分度的分析方法大约可以归纳为两类：一为外部效标法；二为内部一致性。、单项选择题1.五分制是一种【B】A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D比率量表2•我国教师进入转型期，国际教师专业发展的必然趋势是A.师范教育B.教师教育C.终身教育D.继续教育3•由测验专家严格按照测验程序而编成的一种测验称为A.标准化测验B.非标准化测验C.成就测验D能力倾向测验在编制配合题时，相对于选项而言，每一试题的配对数目不超过A.5个B.7个C.10个D.12、个当原始分数比平均数高时，其相应的标准分数为A.正值B.负值C.0D.16•建立在一套完善的题目汇编或内容领域 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 汇编基础上的用于检查被试素质及发展水TOC\o"1-5"\h\z平的测验，我们称之为【A】A•领域参照测验B•目标参照测验C•掌握测验D•标准参照测验7•采用多元的方法对学生的课业发展进行评估•重视过程与结果的评估方法是【B】A•表征性考评机制B•实质性考评机制C•掌握性考评机制D•发展性考评机制&一种有目的、有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、持久的知觉活动我们称之为【B】A.记忆B.观察C.思维D.想象9•采用内省报告、观察评判为基本方式，以语言文字转达评定结果的方法称为【A】A•操行评语法B•操行加减评分法C•考试考核测评法D•积分测评法10.教育评价是以教育目标为标准的【B】A.事实半口断B.价值判断C.过程判断D•数据判断11.只物理量的测量大多是直接性的，丽教冃测量内容主要是天于人的种种非物质属性，台匕冃匕通过人对来自外界的刺激作岀的测量。【A】A•间接性、推断性B•模糊性、不确定性C•间接性、多样性D•多样性、抽象性12.我国的考试制度的建立是在【B】A•西周B•两汉时期C.魏晋南北朝D•隋朝13.对经常表现出学习困难的学生所做的测量与评价，我们称之为【B】A.形成性测量与评价B.诊断性测量与评价C.终结性测量与D.潜力参照测量与评价14表示每项评价指标在指标体系中所古的重要性程度，并赋予相应的值，这个数值叫【B】A•评价指标B•评价权重C•评价标准D•评价目标TOC\o"1-5"\h\z15•以下哪项不是美国耶鲁大学斯腾伯格教授提出的成功智力理论所包括的内容【C】A.分析性B.创造性C.操作性D.实践性16.以下哪一项不是人格评价的内容【D】A.气质B.性格C.适应性D.交际17•课堂作业观察评估法是属于【B】A•思维分析评价法B•作品分析评价法C•心理分析评价法D•想象分析评价法18•假如某学生在期中 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 统考中卷面分数为75分，又知该学生所在年级中有80%的学生成绩低于75分，我们可以表达该生的【C】A•标准分为80B•原始分为80C•百分等级为80D.常模分为80•教师依据教学目标与计划，请学生持续一段时间主动收集、组织与省思学习成果档案，以评定其努力、进步、成长情形的评价方法是【A】A.档案袋评价B.动态评价C.轶事记录评价D.同伴评价二、填空题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）.测量的三个基本要索是测量的量具、测量的单位和测量的参照点。•测量与评价的指导思想是为了创造适合学生发展的教育环境。•评分者信度指的是多个评分者给同一批人的答卷进行评分的一致性程度。知识、领会、应用、分析、综合、评价是布卢姆认知目标的分类。评价标准是由强度和频率、标号、标度—三个要素构成。发展常模可以分为年级常模和年龄常模两类。TOC\o"1-5"\h\z26•标准参照测验的定量标准是合格分数线。27.同伴评定的两种常见方法是人物推定法和社会关系评价法—。28•托兰斯创造思维测验分为甲、乙两式，甲为图形思维创造测验，乙为语文创造死思维测验。人格心理测量与评价的方法有自陈量表法和—投射测验法。道德心理学家的研究表明，道德的形成与发展有一个他律到自律，再由自律到自由—的过程。31•学生身体领域发展目标，本质上是学生的身体发育和增强体质。32•建立评价学生全面发展的指标体系主要包括学科学习目标和—一般发展目标。33.斯塔费尔比姆认为，评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。34•填空题的空白处所填写的应该是关键词语_。等距量表的零点是相对。教育测量与评价在行使行政教育管理的功能中，对教师的管理具体体现在教师资格评定，教师教学艺术水平的界定，教师管理水平的界定和教师个性评定的界定。效标关联效度可分为同时效度和—预测效度。基于测验题目的双基度指标下的经验评判法，题目的双基度可在0-1之间取值。题目区分度就是题目区别—被试水平能力。一、单项选择题测量必须具备三个基本条件，以下哪一项不是（C）A量具B单位C标准D.参照点2.测量与评价的指导思想是为了（B）A.选拔适合精英教育的学生B.创造适合学生发展的教育环境C.对教育对象进行价值判断D.对学生进行分等级排名次国际教师教育发展的必然趋势是（B）A.师范教育B.教师专业化C.终身教育D.继续教育4.对经常表现出学习困难的学生，多半在形成性测量与评价之后实施的是（B）A.终结性测量与评价B.诊断性测量与评价C.常模参照测量与评价D.标准参照测量与评价TOC\o"1-5"\h\z5.以下哪一项不是信度估计的方法（D）A.重侧信度B.复本信度C.同质性信度D.标准信度6•整个测验的难度系数在多少时，可使测验对被试有较大的鉴别力（B）A.0.3B.0.5C.0.7D.0.97.将抽象的概念用于特定的和具体的情境是认知领域目标的哪个类别（C）A.知识B.领会C.运用D.评价&年龄常模是属于（A）A.发展常模B.组内常模C.百分等级常模D.标准分数常模9.以下哪一项不属于标准参考测验分数解释的范围（C）A.正确百分数B.掌握分数C.百分等级分数D.内容等级分数10.重视用多元的方法对学生的课业发展进行评估，重视过程与结果的评估方法是（B）A.表征性考评机制B.实质性考评机制C.掌握性考评机制D.发展性考评机制测量学生一般的学习能力和潜能，即是否具备较好的学习和研究的潜在能力的为（A）A.学习能力倾向测验B.职业能力倾向测验C.创造能力倾向测验D多元治理倾向测验养成性品德测评法又称为（B）A.品德情境测评法B.OSL品德测评法C.FRC品德测评法D.积分测评法13.以作品、表演、展示、操作等方式真实地表现学生学习的成果与过程的测验是（C）A.课程目标参照法B.专题内容领域参照法C.表现性测验评价法D.评定量表测评法TOC\o"1-5"\h\z以下哪一项不属于作品分析评价法（A）A.拼图法B.作图法C.完成法D.课堂作业观察评估法多元智力理论是由谁提出来的（A）A.加德纳B.斯滕伯格C.卡特尔D.吉尔福特品德语言描述模拟测评和品德图像模拟测评是属于（C）A.操行平语法B.操行加减评分法C.品德情境模拟测评D.品德现场情境测评一种有目的、有计划、持久的知觉活动我们称之为（B）A.记忆B.观察C.思维D.想象情感领域教育目标的最低阶段是（B）A.价值评价B.接受C.反应D.价值复合体形成的性格化填空题的空白处所填写的应该是（A）A.关键的词语B.识记的内容C.再认的内容D.想象的词语由测验专家严格按照测验编制程序而编成的一种测验称为（A）A.标准化测验B.非标准化测验C.成就测验D.能力倾向测验、单项选择题1.五分制是一种【B】A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D.比率量表TOC\o"1-5"\h\z2•我国教师进入转型期，国际教师专业发展的必然趋势是【B】A.师范教育B.教师教育C.终身教育D.继续教育由测验专家严格按照测验程序而编成的一种测验称为【A】A.标准化测验B.非标准化测验C.成就测验D.能力倾向测验在编制配合题时，相对于选项而言，每一试题的配对数目不超过【C】A.5个B.7个C.10个D.12、个当原始分数比平均数高时，其相应的标准分数为【A】A.正值B.负值C.0D.1建立在一套完善的题目汇编或内容领域规范汇编基础上的用于检查被试素质及发展水平的测验，我们称之为【A】A.领域参照测验B.目标参照测验C.掌握测验D.标准参照测验采用多元的方法对学生的课业发展进行评估.重视过程与结果的评估方法是【B】A.表征性考评机制B.实质性考评机制C.掌握性考评机制D.发展性考评机制&一种有目的、有计划、持久的知觉活动我们称之为【B】A.记忆B.观察C.思维D.想象9.采用内省报告、观察评判为基本方式，以语言文字转达评定结果的方法称为【A】A.操行评语法B.操行加减评分法C.考试考核测评法D.积分测评法10.教育评价是以教育目标为标准的【B】A.事实半口断B.价值判断C.过程判断D.数据判断11.物理量的测量大多是直接性的，丽教育测量内容主要是关于人的种种非物质属性，只能通过人对来自外界的刺激作出的测量。【A】A.间接性、推断性B.模糊性、不确定性C.间接性、多样性D.多样性、抽象性.我国的考试制度的建立是在【B】A.西周B.两汉时期C.魏晋南北朝D.隋朝.对经常表现出学习困难的学生所做的测量与评价，我们称之为【B】A.形成性测量与评价B.诊断性测量与评价C.终结性测量与D.潜力参照测量与评价14表示每项评价指标在指标体系中所古的重要性程度，并赋予相应的值，这个数值叫【B】A.评价指标B.评价权重C.评价标准D.评价目标.以下哪项不是美国耶鲁大学斯腾伯格教授提出的成功智力理论所包括的内容【C】A.分析性B.创造性C.操作性D.实践性.以下哪一项不是人格评价的内容【D]A.气质B.性格C.适应性D.交际.课堂作业观察评估法是属于【B]A•思维分析评价法B•作品分析评价法C•心理分析评价法D•想象分析评价法18•假如某学生在期中语文统考中卷面分数为75分，又知该学生所在年级中有80%的学TOC\o"1-5"\h\z生成绩低于75分，我们可以表达该生的【C】A•标准分为80B•原始分为80C•百分等级为80D.常模分为8019•教师依据教学目标与计划，请学生持续一段时间主动收集、组织与省思学习成果档案，以评定其努力、进步、成长情形的评价方法是【A】A.档案袋评价B.动态评价C.轶事记录评价D.同伴评价L对常生成绩做出优*必、中*轄阿牛弄级时分荃"实际上足—秤(]乩噸序篩一拔乩称名甘祓C*呼丽虽衣血比率显霍戒侗的科举删度蜡于的朝吒址[1乩曲冏B.两沉C.甜副喩厨钠对经常盘观出学习鬧谱的判由嚨的龍hl与汗价圧£1A.堆成性测篩与评愉L诊断性隨胡与讦怖匚终皓性狮护与评愉D.常樓讐照溜龄与评价1.赛牛评分眷结冋扯人的咨卷遊打评分的…致fttug・魏门称之为(1a.示演信度丘归本信度c.度汎计分書借股乱由强度和壇率、标号、标度三个要亲构虐的，衡爲评ut对舉达到祥析折标畏琳的尺度.我们祗送为[I社讦价指标R.指标伍康C,评愉枫审B”计价标准TOC\o"1-5"\h\z乩学生的操(T实验技能丐核足風于[1A.客观测监艸价汕B.匸规则惟评价恐C.表现性测验评价法氐评定址农评价法J图於再认删船，觇谨保持测转哑国形记忆閒腔尊圧啊于[]A.丈字记忆测整B.霁文字记忆《|擊c.淙fr性成住记忆訓验乩思緡能力岌耗测鲨氏曙力隨验ZHL会协史舞會上我得第个检囲的立足点上为(]A.弹力止常的儿除进打测试B.靶力趙帝的儿附进打测试：弱毂者提恢诊斷和斯助冇天吐勺理缺陪若規供诊断冇关氐建宜准确舟盛实的“我模式畀隹宾际生儈屮有效运用这-式的智力.同財乂称进入内心的神力的是【】九言谄神力反逻卿一蠶爭知力ACBDD6-10CBCDB11-15BABAB16AA.盲语料Zl乩超圉一数学秤力匕视觉一空冋彎力D.白省智力10-他悄、意W四个星木戛第灿的足学生思患粘贈的【】A.槻您B.结构C.准则D.规律ftfiW的历址、体ff与衬金发翹、体仔与人按笈展爭教育的内容址屈于C】A身体翎域发展所赳括的内猝弘体疔认知赖域发就沏仓括的内畀C•林冇怙感领域发展所包抵的内容[X休育动作技陆领城戻昶所包括的内容提岀苓冗科力理论.办出版佛为的站梅、一书的人足[】卜加悭納氐斯腾优格匚k特尔n桑代克贡为评倚孕生在谏堂讨论中所表现岀来的枳极性，教師用I-I-1来表这属于【】A.评定京农讦价仏乩数字琴级评宦献去押价仕G图示等缴评疋划我法D.帮级押定显我仕TOC\o"1-5"\h\z"・语文学科中的诗歌您幡和命鞄作文是属于曲跟能力测址与讦价方祛中的[1K.作站分折评桝眩R-心側测鲨评价眩c.记忆法吐思细测转讦价法由测M獴严格按臆測盟舫唧程序而期成的測魁歎之为[1A.团偉测養氐标准化测鉴C.诡力阖向测验D.人格测验测验蓝閹是编制试题的【】Z脂#和依拯R,盟韻和方法C.比例和馭SED+fl标和结梅二、填空题（本大题共12小题.每小题2分.共24分）请在每小题的空格中埴上正诵答案，错填、不填均无分r无论足4接测彊述足间按测如要实処A屿测赧必猱具备側楚的三个基一址類御就的呈儿氏題皿辎冋明确的测量s丁是需要有一个測最或TOC\o"1-5"\h\z计算的屆点’这个起点叫・物理量的测量大多是性的，教育测量大多是性的。19・龙闪的格汽妙轆认为…牛宛整的押价口划可臥用公式来密达.叩：评价]=+非测量（顾的记述“=纵現在学者般认知我国的号试制度亦已见端倪*我周的考试制度正直建立a2L能力倾向测h；9评价般可以分为两种：一抻是关于__倾向的测摄与评阶・另一种址倾向的测最与评怵.22,朗验题H慕木卜.可以分为利两大类=