小数的性质教材简析小数的性质是小数四则计算的基础。依据小数的性质，能够化简小数，也能够不改变小数的大小，在小数末端添上一个或几个“0”，或许把整数改写成小数的形式。教课时，要经过比较、辨析、抽象、归纳等一系列的思想活动，帮助学生理解和掌握小数的性质。教课目标：利用迁徙规律，让学生从形象思想逐渐过渡到抽象思想，经过直观推理、自主研究、合作沟通让学生理解和掌握小数的性质，提升学生运用知识进行判断、推理的能力。让学生体验数学识题的研究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参加教课活动。教课
要点
综治信访维稳工作要点综治信访维稳工作要点2018综治平安建设工作要点新学期教学工作要点医院纪检监察工作要点
：掌握小数性质的含义教课难点：小数性质归纳的过程教课过程一、创建情境，指引研究1师：课前老师让同学们去商场、商场观察商品的标价签，并记录1-2种商品的价钱，请谁来报告一下？生：2.00元，师：是多少钱呢？生：2元。生：3.50元。师：是多少钱？生：3元5角师：夏季的时候同学们都爱吃冷饮，老师认识到校门口左侧的商铺可爱多标价是2.5元，右侧一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为何？师：为何2.5元末端添个0大小不变呢？终归能够添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。找等量关系。教师第一板书三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1后边添写上一个0，在第三个1的后边添写上两个0，板书写成：1、10、100，发问：这三个数相等吗？（不相等）你能想方法使它们相等吗？学生在教师的启迪下，回答能够添上长度单位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。板书写成：1分米＝10厘米＝100毫米。3思虑研究。（1）你能把它们改用“米”作单位表示吗？（2）改写成用米作单位表示后，实质长度有没有变化？（没有变化）说明什么？（三个数目相等）板书以下：3）按箭头所指的方向观察三个小数有什么变化？生：小数的末端（后边）添零，它的大小不变。生：小数的末端（后边）去掉零，它的大小不变。师：由此，你发现了什么规律？生：小数的末端添零或去掉零，小数的大小不变。二、研究新知考证猜想为了考证我们的这个结论，我们再来做一个实验。1出示做一做：比较0.30与0.3的大小师：你以为这两个数的大小如何？（让学生先应用结论猜一猜）2师：想一下你用什么方法来比较这两个数的大小呢？（给学生独立思虑的时间，能够进行小组谈论合作，想的方法越多越好，老师供给两个大小相同的正方形，一张数位次序表）3生1：在两个大小相同的正方形里涂色比较。A左图把1个正方形均匀分红几份？暗影部分用分数如何表示？用小数如何表示？右图把相同的正方形均匀分红几份？暗影部分用分数如何表示？用小数如何表示？C从左图到右图有什么变了，什么没变？（份数变了，正方形的大小和暗影面积的大小没变）4师：0.30与0.3相等，证明刚才这个结论是对的。5生2：从数位次序表上能够看出，在小数的末端添零或是去零，其他的数所在数位不变，因此小数的大小也就不变。师：小数中间的零能不可以去掉？能不可以在小数中间添零？生：不可以，由于这样做，其他的数所在数位都变了，因此小数大小也就变了。师：那整数有这个性质吗？（要重申出小数与整数的差别）问：小数由0.3到0.30，你看出什么变了？什么没变？你从中发现了什么？（平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而暗影部分的大小没有变，得出0.3＝0.30。）6提示注意：性质中的“末端”跟一般说的“后边”是不一样的。7判断练习。下边的数中，那些“0”能够去掉？3.90.3001.80005005.7800.0040102.02060.06三、联系生活灵巧运用1．教师联合板书内容解说性质的运用。1）依据小数的性质，当碰到小数末端有“0”的时侯，比方，0.30，一般能够去掉末端的“0”，把小数化简。（0.30＝0.3）化简下边各小数：0.401.8502.9000.506000.09010.83012.0000.070（2）师：有时依据需要，能够在小数的末端添上0；（比方：0.3→0.30）还能够在整数的个位右下角点上小数点，再添上0，把整数写成小数的形式。比方：我们在商场里看到的2元=2.00元，2.5元=2.50元出示：不改变数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数，如何改写？让学生同桌两人谈论后答出。提示：把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”。四、多层练习，坚固深入学校小卖部进了一批冷饮，你能帮忙
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下边的圈内涂上黑色）化简102.020的结果是（）12.212.02102.0200102.02○○○○要修业生回答：化简的依照是什么？3．判断题。（打“√”，错的打“×”）（1）0.080＝0.8（）（2）4.01＝4.100（）（3）6角＝0.60元（）（4）30＝30.00（）（5）小数点后边添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（）让学生按次次回答，并说出判断的依照是什么？4．下边的每组数中，一共能够去掉多少个“0”？这些0都在什么地点？（1）3.090.3001.80005.00（2）0.000412.00260.06500（3）0.09012.000010.5060506030.0要修业生思虑后，按次次回答。5．（1）改写。原数0.7770改写成一位小数改写成两位小数改写成三位小数（2）连线。把相等的数用直线连起来。10.0120.144.80050.001.605010.01016.04.04.8要修业生独立达成，而后抽查评讲，检查全班练习成效。5．做游戏。（1）智力游戏。谁能只动两笔，就能够在5、50、500之间划上等号。（50变成5.0，500变为5.00）（2）贴数游戏。让自觉参加的十位学生，每人拿一个数（卡片），教师板书“50.3”，要修业生在“50.3”的下边贴上与它相等的数，不相等的贴在旁边。50.035.305.350.30050.3050350五十又十分之三500.3五、讲堂作业六、讲堂小结：
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