教室里的一切设施都应为我们更好地学习文化知识而服务。那么,你对我们的教室感到满意吗?满意的举手-------不满意的举手 4、请不满意的提意见。 (学生提意见:教室太小,拥挤,在夏天太热;墙上图片太少„„) 5、大家对我们的教室提了许多意见,我初步归纳了一下,主要为这三方面:美化布置、设施设备及功能。(板书:美化布置、设施设备、功能) 6、想不想为我们的教室重新设计一下呢?今天这节课咱们就来当一回设计师,设计我们的教室。(板书课题:我心目中的教室) (二)出示要求,明确目标(1分钟) 这节课进行两轮设计,第一轮-----列出创意点,先写几条说明我心目中的教室要在哪些方面有所创新有所突破;第二轮-----用一篇或一段话写出我心目中的教室的
计划
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书,画出设计图。 (三)发挥想象,开拓思路,列出创意点(20分钟) 1、首先进行第一轮设计-----列出创意点,先写几条说明我心目中的教室要在哪些方面有所创新有所突破,使我们教室更有助于我们学习文化知识。 2、提示:依靠你们的想象,联系课内课外学到的知识,大胆想象,在美化布置、设施设备及功能上下功夫。比如:我们的教室夏天太热,冬天太冷,可不可以具有冬暖夏凉的功能?(这时,可能出现这种情况:学生回答:“能!”教师:“用什么办法?”学生:“空调!”教师:“用空调占空间,并且费电。有别的办法吗?”学生:“利用太阳能,利用„„”教师点头赞同。学生:“雨天没太阳怎么办?”教师:“对,可能现在的科学技术还不能使它变为现实,但这点创意好不好?”小结:想象只要围绕美化布置、设施设备及功能这三方面有利于我们学习文化知识的都可以,现在不能实现的有待于我们现在努力学习,将来去实现。) 3、
方法
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:你们个人设计,就叫个体执业者;两三人设计就叫工作室;如果七八人一道,就开设计公司。 4、学生讨论、写作,教师巡视。 5、交流创意点,把觉得特别新颖的别人的创意点摘录到你自己的设计中。 (四)组织语言,写出计划书,画出设计图(29分钟) 1、下面进行第二轮设计-----用一篇或一段话写出我心目中的教室的计划书,画出设计图。 2、出示任务:A、用一篇或一段话写出我心目中的教室的计划书,主要写美化布置、设施设备及功能等方面。可以三方面都写;也可以从中选其中一方面,围绕这一方面写;还可以写附加的内容,比如:写上一两句广告宣传的话。(假设:学生:“教室又不是房地产,不是售楼,不需要广告。”教师:“难道你不想让更多的学生到你设计的这么美好的教室中学习吗?”)B、画出我心目中的教室的设计图。 3、方法:可以分工写和画。大家注意,刚才你们想象的不错,但还不够,现在不是让你真的当设计师,是你发挥想象,努力创造,把你们的所有创意都加在一起,写出创意来。等一会儿我们来开一个展示会,展示你的设计成果。 4、学生写、画,教师巡视。 5、展示会开始,展示两项内容:读你的计划书;展示你的设计图。 6、学生读自己的计划书,展示设计图。(教师随时评。比如:你按方位顺序描写我心目中的教室,有条理。创意也新颖,抓住“设施设备”这一方面展开了丰富的想象。) 7、光读这一种形式来表达是不是太单调了?可不可以用其他形式,比如:几人合作小品的形式生活化的表演“几位外来人员走进我们的教室,感到奇怪。你----设计师为他们介绍,做导游”。 8、学生准备各种表达形式“小品、快板”等,教师一言一行,一举手一投足地指导。 9、各种表达形式来介绍我心目中的教室。 (五)小结(2分钟) 师生小结:教室是我们学习科学文化的主要场所,围绕这一主题,我们展开了丰富合理的想象。而我们现在的教室离我心目中的教室还相差甚多,有一些创意点,我们现有的科学技术还不能实现,需要我们进一步去探索。有一些创意点,我看我们自己就能解决,是不是在课余时间大家一起来美化我们的教室呢! 特色提示: 本设计顺应《语文课程标准》,充分让学生在作文中飞扬个性,培养个性化的作文。一方面求“虚”,设计我心目中的教室,放飞想象的翅膀;另一方面求“活”,提倡作文表达形式的多样化。在我心目中的教室中有写一篇,也可以有写一段的;有记叙文,也有说明文;有快板,也有小品。 作文教学设计:西瓜 设计依据: 1、目前不少学生都怕写作文,写出来的作文又普遍存在“假、大、空”的现象。更严重的是,许多老师家长在辅导孩子作文时发现,孩子本来口头叙述的比较真实的感受,写到纸上就变成了大话、空话,甚至假话,他们在孩子时候就形成了作文人格和真实人格的“双重人格”。为了努力改变这一现象,就要求各语文教师以《新课程标准》中的先进理念为指导,使学生“写作感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特真切的体验,多角度地观察生活,发现生活的多姿多彩,捕捉事物的特征,力求有训练地表达”。而本作文教学
方案
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的设计,也正是以这种新理论为依托展开的。 2、作文题目千变万化,常让学生感到无话可说,而话题作文,不限文体,不限表达方式,具有比较自由、开放的特点,因此受到学生的欢迎。但怎样写好话题作文,仍是学生在写作时感到困惑的问题。为了帮助学生走进话题作文的大门,激起学生想象的智慧,我选择了沙地学生很熟悉、很常见的事物——西瓜作为话题,以这一贴近学生现实生活实际的材料,来引导学生体验生活,关注社会,品味人生,从而写出属于学生自己的个性化真实作文。 设计目标: 1.引导学生用各种感觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉)去直接感受生活中的事物,并且以自己全部的心思、全部的真情仔细体味人生。 2.引导学生多角度地观察事物,把选材的触角延伸到家庭、学校及社会生活之中。 3.让学生尝试自主拟题习作,展开适当的联想,将文章内容写具体,表达真情实感,不拘写作形式。 教学重点:让学生用各种感官去感受事物,在感悟中引导学生联系到生活实际之中。 教学难点:让学生将感受事物、品位生活中的独特而真实的感受,与话题有机地整合在一起,不拘形式地表达出来。 课前准备: 1、学生自由组合编组,围着中间一卓就坐。 2、准备四个沙地大西瓜 3、多媒体准备 课时安排:两课时 所教年级:六年级