济水西关学校2011-2012第一学期期中试卷分析期中考试结束了。尽管本学校组织，但我们尽量做到了和期末考试要求一样，严格监考和改卷，换
年级
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监考，换年级改卷。一二年级教师对换，三四年级对换，五六年级对换。考试严肃严格，要求学生检测真实的成绩，养成诚实的品格，并要求每一位学生努力达到优秀（满分），和学校的每学期一次的“愚公少年家乡游”结合起来。一、试卷分析：各年级老师反映今年的期中试卷总体来讲覆盖面较广，体现了新课标的理念。但个别年级出的
题
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中错误太多，尤其是二年级数学，一张卷纸上竟然有明显的错误五六处，导致学生做题时一一更改。不过其余科目整体来说还可以。语文试卷：从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。试卷非常注重密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。试题注重考察学生知识的积累程度与灵活运用的能力，侧重考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力。同时比较侧重基础知识掌握，试题紧扣课本，阅读能力检测分为课内阅读检测和课外阅读检测两部分，作文也多是书中园地里的内容，从试卷来看，课本知识很多，看来以后复习要围绕课文，认真复习。数学试卷：1）紧扣课本、内容全面、重点突出。（2）贴近生活实际，体现应用价值。把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。（3）重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。英语试卷：我校自行考试的科目，采用的是教师自己出题的方法，分听力和笔试两部分。二、成绩分析本次考试由于复习时间，复习重点和复习方式没有统一，有的老师急于上课，没有认真进行复习，还有的老师比较注重复习，做过的题能用上。所以导致年级各班平均分不均匀。大部分年级整体来说，年级平均分多在3分左右，年级差距不大。一年级和二年级语文和数学年级差距在3分以内。五六年级各科差别不大。但三年级和四年级各科差距还是不小。三语达到7分左右，三数和四数有六分左右的差距，三英有9分左右的差距。三、存在共性问题：1、从各年级考试成绩来看，个别年级班级平均分相差过大过七分左右，说明年级合作意识还不够，年级教师在梳理
知识点
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等方面还有欠缺。2、缺乏认真细致的学习习惯。学生的认真程度不够，平时练习到的题目，有些学生较粗心做错了。如看拼音写字，每个词语都是复习过的，而就是有学生因为字迹不端正而失分。还有就是对新题形缺乏分析，不善于思考。3、学生的阅读能力和看图写话能力比较薄弱。从各年级的试卷中，看出学生的写作能力有待提高，在下一阶段的教学中，每周利用固定的时间展开写话训练，高度重视阅读能力和写话能力的培养。4、卷面不不够工整，尤其三至六年级学生卷面还有拉划现象，我们应在平时加强书写习惯的培养，书写才会规范。从整个试卷来看，学生字迹不规范，应从基础抓起，在今后的教学工作中，引起高度的重视。5、数学计算题出错较多，学生计算马虎，计算能力需要平时教师对学生的锻炼，尤其是口算估算能力，应放到每节数学课中。四、改进措施：语文方面：1、教师在语文教学中要多为学生搭建语文实践的平台。学生语文能力和语文素养的提高，不是依靠教师讲出来的，而是要为学生搭建听、说、读、写、演等各中语文实践的平台，让学生在大量的语文实践中学会积累、学会阅读，学会准确有效的
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达和学用语文的规律（既积累语言、积淀语感、再凭借语感运用语言）。例如在语文天地中教师应适时拓展练习的广度，如抄一抄，还可延伸为找近义词、反义词；词语搭配；选词填空；造句；理解词语等等。引导学生在悟和用中提升语文学习能力。2、让写时刻围绕着你。为了帮助学生改掉错别字多的问题，教师应积极挖掘语文教材中可用来引发写作的点，让写贯穿在每一堂课上。学生通过写字、仿写、改写、续写、标注体会等写的实践，在学会表达的同时，学会正确使用汉字。3、教师要积极创设情境，让语文课堂成为学生享受的课堂。语文学科的特点决定了语文教学要铆定在母语学习上。语文学科较其它学科相比，情感更为浓厚。语文教学应该让学生充分徜徉在语言文字所创设的意境里，教师要适时地引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，使学生学得有滋有味，情趣盎然，从而提高语文教学的效率。4、教师要积极引导学生进行课外阅读。学生的阅读量很大程度影响着学生的阅读能力。所以，教师要积极想办法，为学生创设读书的时间、搭建读书交流的平台，让学生养成每日阅读的好习惯。搞好我们的“买一读八”交流活动。数学方面：1、重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。2、重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。只有在同时拨动情感和思维双重琴弦的学习活动中获得的知识才是永远都忘不了“活知识”，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。3、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。4、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。5、加强后进生帮扶工作。及时与班主任和家长的联系，共同加强学生的学习习惯的养成，端正学习态度，开展“一帮一”活动，对后进生及时进行补差工作。英语方面：要加强学生的听音、认图能力，使学生从单一的认图片转变到认识单词和图片相结合的主动学习上来。并通过试卷对学生进行德育教育，保持干净、整洁的试卷是一种良好的学习习惯。
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