《口语交际：做手工》说课大家好，今天我说课的内容是部编版二年级上册《口语交际：做手工》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计
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三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。插图中的小朋友剪剪、贴贴、画画，展示了许多有意思的手工作品：虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树、房子……从插图上看，这些作品有的可能是独立完成的，有的可能是合作完成的。这也提示学生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的乐趣。教材提示了本次口语交际的练习要点：按照顺序说；注意听，记住主要信息。按照顺序说，可以让学生回顾《曹冲称象》一课，曹冲在讲述称象的办法时，用上了“再、然后”等表示顺序的词。学生在介绍自己的制作过程时，也可以用上这样一些表示顺序的词语，让表达更加有序；当然，也可以用其他的表示顺序的词，如“第一步、第二步……”。除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。听的时候要记住主要信息，要求听得专注，边听边记。二、说学情二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展，能够较完整的表达自己的想法，但注意力容易分散，教学中应注意引导学生注意倾听别人的发言。三、说教学目标1．说的习惯和能力：能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接词。2．听的习惯和能力：要认真听，能记住说话人的主要信息。3．激发学生表达的欲望，增强展示自我的意识。四、说教学重难点能按顺序介绍手工制作的过程；能够一边听一边记住说话人的主要信息。五、说教学法1、创设情境法：《语文课程与
标准
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》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。3、以评促说法、以导助说法：通示
评价
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引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。六、说教学过程环节一、激趣导入。１．引出话
题
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。由生活中随处可见的用品引出话题，出示用不同材料制作的手工引出课题《做手工》。环节二、介绍手工，引导交际。１．能用几句完整的话介绍手工。出示句式：我用___做了____。（介绍手工的制作材料）（随机挑人）出示句式：我做了一个_____的____。（随机挑人）2、
课件
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录音示范“招财猫”的制作过程。（1）引导学生回答出：招财猫的制作材料、制作方法。（抢权）（2）明白介绍制作方法时所用的连接词。（课件出示句式：先……再……最后……）（3）生根据老师的步骤图介绍招财猫的制作过程，用上句式：我先___，再___，最后___。（抢权）（4）小组之间互相介绍自己的作品，并在小组中推选一人在全班介绍作品。（注意介绍所用的连接词）（5）请学生上台介绍自己手工的制作过程，其他小朋友当小评委评价。（利用拍照将手工上传电脑展示）（个别说——评价）环环节三．参观交流。１．提出倾听要求，师生交际。（师生交际）（从材料、制作过程、作用、创作灵感等方面来交际）交际过程中，引导学生明白与人交流时的态度一定要有礼貌（板书：态度——有礼）并且要学会认真倾听。（板书：听——认真）２．参观作品小朋友们参观其他同学作品，寻找自己喜欢的小制作。想想有什么问题和创作者交流。（学生观摩作品）３．句式引导，生生交际出示句式：我喜欢____的____。（利用IRS选出自己喜欢的作品）选出投票最高的作品，让学生模仿老师的样子与手工的创作者进行交流。环节四、创设情景，促进交际。１．情景导入：精品屋收购小手工（课件播放多啦A梦的推销）掌握推销的方法，并在小组中有礼貌的推销自己的作品，评出班级“星级推销员”。（小组进行推销）2．“星级推销员”比赛生带上作品向全班同学推销。利用IRS评选出“星级推销员”3.总结：这节课，小朋友们说的很完整，态度也特别有礼貌，听得小朋友也很认真，这都给老师留下了深刻的印象。你们自己想象，自己动手做的手工也让老师大吃一惊，希望大家继续发挥自己的想象力与创造力，做出更多既漂亮有用的手工作品。七、说板书设计做手工名称说材料听记住主要信息步骤八、说教学反思根据低年段学生的年龄特点，激发学生的兴趣，使学生在兴趣的引领下，从“培养学生动脑、动手”方面出发，使学生知道本节课所要进行的口语交际的教学内容与双手和大脑有关，让学生愉快地进入学习状态。教师是口语交际过程的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。本环节中，老师充分利用多媒体，介绍了用袜子制作“招财猫”的制作过程，从而引导孩子们把自己怎样构思、怎样制作的过程（用“先——再——最后——”的顺序）清楚明白地表达出来，然后让孩子们在小组里互相介绍小制作，最后请孩子上台在全班同学面前介绍，其余的同学当小评委，在评比的过程中，深化本次口语交际的要求，在生生互动中掌握交际的方法，进一步培养学生的交际能力和文明交往的习惯，在评价中学会表达自己的意见并学会赏识别人。本环节突出体现了学生的主体性，充分发挥学生动脑、动口交际的积极性。教师让孩子们在互相观赏手工作品，并利用反馈器选择自己喜欢的作品，再同制作者进行交流，给学生提供一个交流互动的平台，使学生由生生互动、师生互动再到群体互动逐步深入进行交际。同时，互动中，教师注重引导学生养成使用礼貌用语和认真聆听别人说话的习惯，真正学会与他人进行交流。并且还给学生提供一个在全班展示的平台，让学生敢于发表自己的看法，着重训练学生把话说清楚、说完整，说话时做到态度自然、大方，并学会使用礼貌用语。教师要为学生创设口语交际的情境，旨在诱发学生参与口语交际的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能，还要有助于提高学生语言表达能力。本环节精心设计了“精品屋收购小手工”、“评选星级推销员”两个教学情境，意在以竞赛的形式，调动学生参与交际的积极、主动性，通过比一比，评一评、赛一赛活动，提高了学生的口语交际兴趣。学生通过所喜闻乐见的交际情境，学会倾听、交流，将本课教学活动中学到的交际知识、方法、策略，在教师创设的情境中进行运用，提高了学生的口语交际能力。我的说课完毕，谢谢各位老师！
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