浅谈班主任对学生的激励与处罚

浅谈班主任对学生的激励与处罚近期，我细细拜读了陈惠英老师主编的《班主任对学生的激励与处罚》一书，心中感慨颇多。书中通过朴实、诗意、形象而又充满激情的语言，把理性的思考倾注于鲜活的教育故事中，在一个个真实、生动，富有代表性的故事里，把具有时代特色和人文精神的激励（处罚）理念、激励（处罚）机智、激励（处罚）技巧以及真切的教育情感融会其中，启人智慧、发人深省。梅克教授曾说：“没有残疾的孩子，只有残疾的教育。”从事小学班主任工作五年来的我终于悟出这句至理名言的内涵来。工作中我以平和的心态，平视的目光坚持“无错、微笑、感激”的育人准则，使繁琐杂乱的班主任工作从最初的焦头烂额到得心应手、乐趣无穷。在《班主任对学生的激励与处罚》一书中给我印象最深的是书中提到一个心理学家曾做过这样的试验：把一条梭鱼放养在有很多小鱼的鱼缸中，让它随时可以吞吃小鱼。过了一段时间，心理学家用一片玻璃把它与小鱼隔开，它饥饿时再去吞食小鱼却遭到了玻璃无情的阻挡。在内部饥饿和外部小鱼双重刺激的强烈驱使下，它一次次徒劳地发起攻势，但屡遭失败后，它吞噬小鱼的希望和信心逐步下降，终致完全丧失。这时，试验者再抽去玻璃，但它却不再捕食小鱼，竟致活活饿死。心理学家把这种屡遭挫折后形成的放弃行为称为习得性无助行为，即反复的失败可以使人产生无助感。如果我们的学生在学校里每每体验的都是失败，他们为了使自尊心免遭进一步伤害，就可能放弃上进的努力，或者产生退缩行为，自我封闭以逃避失败的体验；或者为了寻求一时的心理满足，达到暂时的心理平衡，就以调皮捣蛋、欺负同学、反抗教师等行为来显示自己的力量，或引起老师同学的关注。因此，对于那些处境不利的学生，我们的教师尤其是班主任要注意帮助他们获得成功的体验，以激励他们积极向上。我班有个孩子叫刘秉群，调皮、课下好打逗在年级里都出了名，他是班上最令我头疼的皮小子，上课下座、和同学随意说话，下课和别的同学打逗，告他状的人每个课间不绝于耳。接班一年来，那小家伙没少给我惹麻烦，对他我简直束手无策了。可是在一次中午广播中，由于刚打完广播铃，班上的孩子多数没有坐好，但坐在第一座的刘秉群却破天荒的第一次，腰杆挺直，很精神的坐得很端正，我随口一说：大家赶快坐好，像刘秉群那样做。经我那样一说，班里孩子们很快就做好了。我想那一次的：“像刘秉群那样做”，给了他些许成就感吧。在以后的日子里，升旗仪式时，我对全班同学说：“瞧，刘秉群站得多直、多精神！”队伍不用我多说，所有的人都跟着站得很精神了。做广播操时，我对刘秉群说：恩，做的真 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ！就这样慢慢地，下课向我告他状的少了。相反，有些同学还向我要求表扬刘秉群，说他上课认真听讲了，下课也不爱疯跑了。我开玩笑对刘秉群说：“你怎么回事啊！同学都夸你有进步了，被哪个神仙点化了？”他不好意思的歪着嘴乐了。为了鼓励他，我不失时机地给他发了一枚小表扬信，从他接表扬信的那一刻，他的脸上绽开了花儿一般的微笑，全班同学都报以鼓励的掌声。尽管他身上还存在一些小毛病，我相信他正在努力地改变着。成功的体验将会促使一个人永远向上。一个人的成功经历越多，他的期望也就越高，自信心也就越强。苏霍姆林斯基曾指出：“把学习上取得成功的欢乐带给儿童，在儿童心里激起自豪和自尊，这是教育的第一信条。”获得成功是每一名学生的权利，帮助学生成功是每一位教师的义务。不是因为聪明受表扬，而是表扬会使学生更聪明坚持无错原则学生是成长中的尚不成熟的生命个体，从出生起，他（她）就处在模仿、探究的成长过程中，这一过程也是他们对是非好坏的辨别能力提高的过程。因此在这个成长过程中势必出现在我们大人看来是问题和“错误”的现象。每当在我们气急败坏厉声呵斥时，他们呢，则不知所措的惊恐地看着你，此时，作为教育者的我们充当了舞台上的丑角，而孩子还以为你的龇牙咧嘴就是他们该学习的，这种事与愿违的教育当然不是我们的本意。那么孩子模仿学习接受教育的过程中我们应该允许他们没听清问题，允许他们回答得不对或不完全对，允许他们理解偏了、理解错了，允许他们没有学会……有了这样的认识，教师就应该心平气和地思索如何施教的问题了。一位学生因为没做作业而撒谎，老师可以悄悄把他叫到一旁，摸摸他的脑袋说：“把作业补上就行了，何必说谎呢？”学生在课桌上乱涂乱画，老师可以轻轻地对他说：“课桌不喜欢穿脏衣服，它和你一样爱干净。”一位学生上课偷偷吃饼干，还喋喋不休地说话，老师可以走近她，伏在她耳边悄声说：“别吃了。”调皮男生在上课时不断插话，老师可以说：“请认真听发言的同学多说几句。”……问题解决了。老师变得和蔼宽容了，孩子们反倒更听话了。没完成作业的学生补上了作业，偷吃饼干的孩子不会躲避你的目光了，上课爱插嘴的孩子渐渐安静了……“无错原则”并不是一味地宽容与放纵，不是对学生的缺点和错误置之不理，而是换个角度看问题。看着学生作业写得乱七八糟，看着学生不遵守纪律，看着教室里脏乱差，教师不再怒火中烧，更多的在思考：“为什么学生会这样？我该用什么办法改变他？”我们不要把孩子犯错看得太严重，有时他（她）这样做只是为了引起你的注意，学会不轻易生气，并且宽容地对待孩子们“可爱的缺点”。坚持微笑原则于永正老师有句教育名言：“老师微笑着看学生，学生就会笑着看老师。”一个无可回避的事实是：许多差生就是我们老师、我们学校自己一手制造出来的，而当发现了差生已经存在时，我们有些弥补措施已经不起什么大作用了。教师要想方设法保护孩子的进取心，微笑服务于学生，如西方一句谚语所说的：“教师就是面带微笑的知识。”微笑面对学生，一方面能缩短师生之间的距离，体现老师的亲切，自然和平易近人的态度，博得学生对老师的信任；另一方面，能在课堂教学中，消除学生的紧张心理，让他们保持良好的心态，轻松自然，积极主动地参与教学的多边活动，增强教学的效果。尹伊健是一个顽皮好动的孩子，上课总管不住自己，每当他注意力不集中时，我就看着他，冲着他微微一笑，他马上会意，知道自己错了，重新集中注意听课。刘博是一个外向的健谈的孩子，上课是总是忘乎所以，想说就说，想站就站，每当他得意忘形时，我总是冲他笑笑，眼睛望着他，口中却喊着其他同学的名字。这时他总能领悟到不足，马上调整状态。书中提到，宽容是孩子成长的绿荫，在生活中，多一些包容，少一些呵斥，孩子便会时时体验到学习和生活的快乐！看过日本的黑柳彻子写的——《窗边的小豆豆》的人，都会感受到小豆豆的纯真与可爱。以前工作中多数接触的是大孩子，现在和三年级的小孩子在一起学习和生活，我感觉他们也像小豆豆一样可爱，我也称他们为小豆豆。以下是我记录的和小豆豆们的点滴生活。铃——下课了，场景一：孩子们纷纷围着我：1、老师xx推了我一下2、老师xx拿我的东西3、xx说我——我就像答记者问一样听着孩子们的吵嚷声。场景二：上次春季运动会上，一个孩子看到以前教过他们一年级的老师，扯着嗓子不断地喊：张老师，张老师——其实那老师离他很远。在观众席上，那个孩子总是不闲着，每时每刻都在动，那天我要求孩子们不要带水和任何零食，他闹着口渴了，我也没带水，因为嗓子不舒服，我带了一板润喉片，我给了他一颗，他吃着安静了一会，对其他同学说：老师的糖真好吃。于是他又朝我要，我告诉他只要他能安静的坐着，每十分钟我给他一颗，结果他真的每十分钟就提醒我，老师该给我糖了。我哭笑不得，一板亮嗓都被他吃光了。场景三：中午休息时间，孩子们吃过饭，拿出家长给带的各种各样的水果，我也津津有味的吃着自己带的西红柿，孩子们在下面喊：老师吃西红柿呢！我告诉孩子们我最爱吃西红柿了。一天，一个孩子告诉我：老师我家的特产，给您——一个洗好的装在保鲜袋中的西红柿摆在我面前，她向我甜甜地笑了。我对她说了谢谢收下了她的礼物。第二天，又一个孩子拿了一个苹果放在我面前说：老师，我家的特产苹果。于是，孩子们的饼干、糖果等零食一到中午休息时间都摆在我的讲台上了，我只好告诉孩子们：从今以后，老师拒绝一切零食，老师要减肥了。一个孩子告诉我：老师你试试碧生源减肥茶吧，我妈妈就在喝，好像很管用。场景四：老师我有一本书很好看，借给您看吧！老师我爸爸和妈妈在周末的时候吵架了……老师下课的时间太短了，我还有好些话没和你说呢！……场景五：老师我衣服拉链拉不上了！老师我的辫绳折了！老师我的水瓶拧不开了！老师我要喝药！老师……这只是我们生活的一些小片段，我和小豆豆们每天就是这样生活的。生活中有些道理是需要灌输的，但是如果你为学生营造一种氛围，让他们从老师和同学的语言、神态、目光中去体味，去感受，去领悟，那么，这些道理给他们的冲击或许会更强，影响会更深。和孩子们交流，您不妨：身体低一点，声音小一点，距离近一点，道理浅一点。让这种微笑关怀渗入学习生活中的细枝末节里。坚持感激原则人心是虚空的，给他爱，他便美好；给他恨，他便丑恶。孩子的心灵都是美好的，因为他在爱的氛围中。要教我们的孩子学会感激,因为不懂得感激的人都在监狱里。如果一个孩子把他仅有的一颗糖放在你的手心里，请不要拒绝他，因为在孩子的眼中，这颗糖是他全部的财富，就像一个百万富翁的全部财产！你能有这么好的运气得到别人的全部财富吗？在你急需用尺子时，一个调皮的学生悄悄地递上尺来，请说声“谢谢”；在你左顾右盼寻找教科书时，一个拖拉作业的孩子递上书来，请说声“谢谢”；才下课，有学生走上讲台来，把涂满字的黑板擦拭得一干二净，请说声“谢谢”；在你向学生借阅书籍时，请说声“谢谢”……学生就在这些细微处感染了“感激”，学会了“感激”，于是脏话少了，打架的现象没了，争抢也不见了。善于感受生活中的小事，让这些小事传达出来的温柔的纤细的情感进入我们的心灵，经常地让这种情感浸润我们的心灵，我们就能抵御一种叫“冷漠”的病毒。在一个优秀教师的眼里，世上没有坏孩子，自然不会有“差生”。也许，优秀教师还会更欣赏那些活泼好动童言无忌的学生，淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。坚持无错、微笑、感激的教育原则会使孩子们外在美和内在美浑然一体，我们所期望的前景将呼之欲出。教育是一个复杂的系统 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 ，正面激励和反面的惩戒都是必不可少的，“没有惩戒的教育是不完整的教育”。《班主任对学生的激励与处罚》一书给我们每一个从事教育的人以启示，我将把书中的教育理念运用到我的教育教学工作中，让每一个孩子身心都能健康的成长。和孩子们在一起，我们是幸福的。