雨点儿教学设计(精选多篇)

雨点儿教学设计(精选多篇)第一篇：雨点儿教学设计第二篇：一年级上册12.《雨点儿》教学设计第三篇：小学一年级 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 《雨点儿》教学设计第四篇：新课标人教版小学语文一年级上册12《雨点儿》教学设计第五篇：雨点儿 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 更多相关范文《雨点儿》一、设计理念《语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，读中感悟，以读代讲。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独特思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。二、学习目标、正确流利地朗读课文。、初步了解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。、感受阅读乐趣，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽，培养学生热爱大自然的情感。、会写“巴”。三、教学重点正确、流利地朗读课文，培养学生阅读的兴趣，适时进行语言训练。四、教学难点通过学习让学生知道雨水与植物生长的关系。五、教具准备相关课件、雨点儿贴画。六、教学流程㈠、复习生字词，以利于正确、流利朗读课文。出示生字词语，小老师带读，及时正音、评价。㈡、师配乐范读课文，激发阅读兴趣。㈢、学生自由读课文，想想你读懂了些什么？把你最喜欢的句子读给大家听。㈣、汇报交流，相机引导。、理解“数不清”、“飘落”的意思。、知道小雨点为什么要去有花有草的地方?大雨点为什么要去没有花没有草的地方?、引导学生用“从”字说一句话。、相机指导朗读。指读、齐读、男女生读、分角色读。㈤、拓展延伸，升华情感。、你喜欢大雨点儿还是小雨点儿，为什么？、听歌曲《小雨沙沙》，激发学生对雨点儿的喜爱之情。、如果你是小花小草会对雨点儿说什么？、配乐朗读全文。㈥、学写生字，指导写“巴”。引导学生读帖，观察发现，记忆并学会写美观。㈦、作业：朗读课文，培养学生的成就感。把课文读给家长听，争取获得家长的鼓励或表扬《雨点儿》教学设计一、导入:．猜谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。（雨点）.今天我们就认识一位新朋友“雨点”（析书课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ）二、初读课文。.打开语文书，读课文，然后把生字画下来，借助拼音多读几遍生字。２.出示词语：云彩、半空、回答、地方、飘落、数不清。（开火车读）３.ppt出示词语：数不清、飘落。（１）这两个词语在课文中哪句话呢？找找。ppt出示句子：谁来读这句话？（指名读；齐读。）（２）再读读这句话，边读边想，雨点从云彩里怎样落下来呢？（飘落）师演示用纸片“飘落”：它轻轻地飘呀飘，慢慢地落到地上。（３）齐读句子。（４）看105页，书上画了一幅很漂亮的图，是雨点从云彩里瓢落下来。再齐读句子。.今天换种读书方式，你想读哪段就读哪段。（１）先想好你读哪段。（２）分段读文。（订正：地方——方，轻声）三、再读。.同桌为了组，再读读课文，一边读，一边想：你们喜欢雨点吗，为什么喜欢？２．你喜欢雨点吗？为什么？（１）雨点儿把花草变得更美了。从哪儿知道的？（第５自然段）读给大家听。看106页图。师：绿树、红花、白云，小雨点确实使我们大自然变得怎么样？（更美了？）一齐读第５自然段。（２）喜欢大雨点还是小雨点？（小雨点和大雨点要去的地方不同。）师生合作读对话。（师，叙述；男，小雨点；女，大雨点）３.学习句式。（１）ppt出示句子：“雨点从云彩里飘落下来”。（指两生读）仔细听老师说：雨点飘落下来，雨点从哪儿飘落下来？（指两生答；齐读）（２）ppt出示第二、三句：“小松鼠从树上跳下来。”“亮亮从屋里跑出来。”女生读第一句，男生读第二句。（３）ppt出示“______从_____来。”你们还能这样说一句话吗？四、写字。半：竖紧紧压住竖中线；巴：要注意笔顺。小学一年级语文《雨点儿》电教设计感受雨点的形美感悟雨点的行美来凤县实验小学严静[教材分析]课文《雨点儿》是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第课，它是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。[学习目标]、认识11个生字，学会写"方、半、巴"。、理解课文内容，弄清雨水同植物生长有着密切的关系；、能正确、流利地朗读课文，用感情地读好对话。[学习重、难点]、教学重点：认字和练习朗读、教学难点：①弄清雨水同植物生长有着密切的关系②解释词语：飘落、雨点、云彩[教学理念]1、采用听读识字法进行教学，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字，并有效地解决低年级学生唱读的问题。、积极倡导自主、合作的学习方式、充分开展探究活动，让学生从生活中找出雨水对植物的生长有帮助。[教学准备]多媒体课件、识字卡片、雨点图、羽毛[教学时间]2课时[教学过程设计](一)、激趣导入、揭示课题、播放不同的雨声。同学们，你们听到了什么啊？（学生自由说）。、课件展示不同的雨景，让学生“耳闻目睹”雨声和雨景。、揭示课题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我们一起来学习一篇新的课文。题目是《雨点儿》、指导学生读一读课题，强调儿化音的读法。(二)、初读课文，识记生字、组织学生初读课文。要求∶①用自己喜欢的方式读课文,不会的认的字用笔先圈出来,然后想办法认识他。②大雨点和小雨点说了些什么？、组织各小组认读生字，摆生字卡，同桌交流：（出示课件）师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家。（引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。）、互相读读课文，加强记忆。学生自读课文后相互交流（知道什么说什么，了解多少说多少，让学生在宽松的环境中交流互补）(三)、再读课文，理解新知、这篇课文有共有几个自然段,请同学们在课文上标上序号；、第一自然段读第一句。课文上说的云彩就是我们常看见的天上的云。问：云有颜色吗？都有什么颜色？老师相机告诉学生：云是由水滴和冰晶聚集形成的物体，当云碰见冷空气的时候就会变成雨点落下来，当天气太冷的时候就会变成雪花，所以我们冬天可以看见下雪。教师简笔画，画一朵云，先画三点水滴。老师这样画，可以吗？（估计有学生说雨点太少，再请学生上讲台画雨点）你们说这里有多少点雨滴？（数不清的雨点就是很多很多，没有办法数。）雨点从云彩里飘落下来。飘落是怎么样的？谁来说说？然后拿出羽毛与粉笔，让学生比较下羽毛与粉笔在落下的时候有什么区别，然后解释飘落是飘飘晃晃地降落下来的意思、第二--四自然段（1）自然过渡：这里面有大雨点，有小雨点，他们在说些什么？（引读对话）（2）练习朗读对话：分别读小雨点、大雨点的话（注意问的语气）（3）他们在什么地方说话？（解释空中、半空、地面，理解"半空"）（4）学习"半"和"方"。（书空，在作业本上书写）4、最后一个自然段（1）出示课件：没有花的地方，长出了花；有小花的地方，花长大了，草更绿了。你们看，这是课文哪一句话写的？找出来读一读。（2）指名读，表演读。、齐读全文。八、质疑问难，延伸扩展师：同学们，我们学了这篇课文后，还有什么不懂的问题吗？鼓励学生提出问题并尝试解答问题，培养学生的探究意识九、巩固练习，亲身实践、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。（认字时启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如"青"加上"氵"就是"清"；"漂"去掉"氵"，加上"风"就是"飘"；"闪"去掉中间的"人"，换上"口"就是"问"；"房"去掉"户"就是"方"）、开火车读生字。（字音重点："彩"是平舌音；"数"是翘舌音；"清、空、方"是后鼻音）、出示课件：游戏识字：小雨点落到哪里？（指名上台做）wanànfángdiǎnhuífāngdiàn半点回方房问电十、指导写字。学写独体字：方、半、巴十一、作业：、读课后"我会读"中的三句话、我们还可以说：从。（老师从教室里走出来、小花猫从树上跳下来、老鼠从洞里钻了出来、）板书：雨点儿长草没草）新课标人教版小学语文一年级上册12《雨点儿》教学设计教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，感受雨点儿的心灵美。、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重难点认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学过程一、情境导入（一）创设情景，揭示课题师：老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》，我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗？（配乐唱，可加上动作）师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天我们就来认识一下雨点儿。（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。（二）初步感知课文师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。（电脑演示并配有课文朗读）你听到了什么，看到了什么？（生自由答）师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。二、自由读文，认识生字（一）师：现在，请大家自己大声地读三遍课文，第一遍要求读正确、读通顺，第二遍读，标出自然段，圈出生字，第三遍有感情的读，明白了吗，现在开始。（请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。）（二）学习生字、老师看到小朋友们读得可认真了，真棒。你看，雨点儿也急着出来跟你们见面呢！（课件出示生字）、咦，细心的小朋友有没有发现，每个雨点儿的手上还牵着一个生字宝宝，这是怎么回事啊？原来，雨点儿们设置了一个难关，它们想考考我们小朋友，小朋友必须学会了他们手上的这些生字宝宝才能闯过难关，跟雨点儿成为好朋友，小朋友们，你们有信心闯过这一关吗？、这一关一共有十一扇大门，先打开哪一个生字宝宝的大门呢？（请学生回答：你最想先学哪个？）你认为哪个字最难记？剩下的这些生字宝宝中，你认为哪个字小朋友特别容易读错，请你当小老师来提醒提醒他们。其实，这些生字宝宝中还藏着一对反义词，它们是？点：你能大声地读读这个字吗？——你有什么好方法来记住这个字？数：有几部分组成？你在哪里见过这个字？清：你能个它组组词吗？彩：发挥你的想象，说说你是怎么记住这个字的飘：不能忘记写三拼音节的介母，这些生字宝宝中哪个字可以跟她组成词语，成为好朋友阿？落：组词空：什么结构、偏旁。我们学过的哪个生字宝宝也是这个偏旁？问、答：仔细观察着一对反义词朋友，说说用什么方法能又快又好的把它们记住。方：a.请小朋友们仔细找找，作者把“方”字藏在了课文的哪里呀？你的眼睛真亮，你愿意再大声地带着大家读一读吗？4、小朋友们识字的方法可真多呀！在这么短的时间内就把那么多的生字宝宝学会了。现在咱们在一起把这些生字宝宝读一读好吗？老师把第一排奖给全班女生读，把第二排奖给全班男生读，比比看谁读的好，好吗？（三）课间操：组词，找朋友1、过渡：小朋友们表现太棒了，经过大家的努力，我们很快就把雨点的设置的这个难关攻破了，咱们把掌声送给自己吧！这会儿，我们终于可以和雨点儿交朋友了，你看，他们来了，我们一起跟着音乐来跟雨点儿完成这个找朋友的游戏吧。（介绍游戏规则）2、播放课件：小雨点找朋友，播放音乐：找朋友3、咱们一起大声的叫一下这几对好朋友的名字吧三、再读课文，随文识词过渡：小朋友真会学习，在那么短的时间里学会了那么多的生字宝宝，真不错！瞧，雨点儿也从云妈妈的怀抱里出来表扬你们了。、出示动画雨点飘落的情景师：a.这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？是啊，雨点儿多的数也——数不清。出示：数不清指名读你知道还有哪些东西也是数不清吗？、数不清的雨点儿是怎么落下来的？出示：飘落（用纸片演示“飘落”，慢慢轻轻地落下来。说话练习：——从——飘落下来）（1）还有什么也是飘落下来的？（2）谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？（3）你能读好这个词吗？（4）指名读——齐读、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵）（1）是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”（2）出示：云彩（3）云彩还是雨点的妈妈呢！（4）谁会读一起读。、这几个词语小朋友都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？能干的小朋友可以用上两个或三个词语来说一说。5、作者也把这三个词语宝宝藏进了一句话中，谁来美美地读一读（二）出示“问答”、有两个生字宝宝躲进了词语里，小朋友们还认识它们吗？、对啊，数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中大雨点遇到小雨点儿，他们在说悄悄话呢！想知道他们在说什么吗？请小朋友选择自己喜欢的方式读课文，用“——”找到他们说的话。交流：你都听到了些什么？大雨点在问小雨点什么啊？是啊，在半空中，大雨点哥哥看到到小雨点弟弟急着要去哪里，关心的问——学生说：“你要到哪里去”刚离开云彩妈妈，小雨点就急着飘落下去，大雨点见了有点儿不放心，于是大声而着急的问——见到小雨点弟弟在半空中高兴的飘落下来，大雨点好奇的问——（学生齐问）、小雨点儿是怎样回答的啊？、连续请个别小朋友回答、咱们一起回答——、师：哎，我是一颗可怜的大雨点儿，没有人关心我去哪里？谁来关心我？生问：你要去哪里？师：我要去没有花没有草的地方！、照着老师的样子，谁也愿意来当一回大雨点？、小朋友们读得真好听，老师情不自禁的想邀请你们当一回配音演员，来给一段动画片配配音看，你们愿意吗？女生当小雨点，男生当大雨点、读得真棒！不过，小雨点儿，你为什么要去有花有草的地方啊？大雨点儿，你为什么要去没有花没有草的地方啊？、.师：听啊，多么善良、可爱的雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了，让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。——出示第一段，生齐读、师：雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方，和没有花没有草的地方，大地发生了什么变化呢？谁来读读第5段。五、巩固生字1、现在咱们可爱的雨点儿相会云妈妈的怀抱了，我们一起把他们送回去吧！2、我们以小组开火车的形式来送送雨点宝宝，你们准备好了吗？、出示课件六、指导书写过渡：还有最后一个小雨点宝宝不想回去，他想再和小朋友们多玩一会儿，小朋友们想不想把它记住啊？、学生自己看书，仔细看看“方”长的什么样？观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。、“方”一共有几笔，先写什么再写什么，点名回答、集体边说边书空。、那个小朋友愿意当小老师来提醒老师每一笔应该注意什么？、教师范写。、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势、作业展示，评议。（临沂第四实验小学杜玉花）《雨点儿》教学反思一年级陈秀英《雨点儿》是一篇童话，文章内容生动浅显，语言优美，富有童趣，通过大雨点和小雨点的对话，让学生知道雨点是从云彩里飘落下来的，雨点会给大地上的植物带来变化。根据教材的特点和一年级学生的年龄特点，进行了第一课时的教学，以下是第一课时的教学反思。一、图片揭题、强调难点低年级学生对直观、形象的事物比较感兴趣，为了激起学生学习的兴趣，我在导入课题的时候就用图片直接出示雨点儿揭示了课题，课题《雨点儿》中的儿化音是教学中的难点，我在指名学生朗读后发现问题，于是提醒学生注意有个“儿”，但是学生仍不能读好这个儿化音，于是我就进行了示范读，让学生听我读然后再让学生读，有个别学生会读，在一次次的示范下学生逐渐能读好这个儿化音，但是在学习课文的时候出现了这个儿化音，学生却读不好这个儿化音，特别是放到句子中，总有一些学生会读错。我又进行了示范，但是这次的效果不太明显。在句子中的儿化音学生总是不能适应，因此在读句子的时候还有许多学生没有读准。二、识字教学有步骤，培养学生能力“授之于鱼，不如授之于渔。”可见在教学中培养学生养成各种能力，学会学习的方法比让学生单单记住知识更重要。因此在这堂课中我注重培养学生学习生字的能力。经过半个多学期的学习，学生掌握了一些简单的生字学习的方法，因此在学习生字的时候，我先让学生初读课文并将生字圈出来，然后让学生自由读生字，自己学习生字（可以说说生字的拼音、偏旁、组词等。）这样可以训练学生的自主能力，让学生在碰到生字的时候可以知道认识这个生字的一些方法。接着我将生字出示，指导学生学习生字，如：“数、清、方”提醒学生正音，“飘、落”指导学生记字形。学生还在生字学习的时候发现了一个(在好范文网搜索更多的文章)多音字“数”。有一些学生还主动介绍了他们认字的方法：“门加口就是问。这样的设计有步骤，有条理，让学生在一步步中学会学习生字的方法，提高学生识字的能力，为学生自主识字打下坚实的基础。三、句式训练，丰富语言在课文学习的时候要注重对学生进行语言文字的训练，因此在学习课文的时候，我将第一段改编成了“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生进行仿说：“（）从（）。”这样的句式符合学生的年龄特点，许多学生发表了自己的想法，有的说：“小兔从树林里跑出来。”“小鸟从天上飞下来。”??通过学生句式训练培养了学生的口头表达能力，也丰富了学生的语言。四、角色体验、指导朗读这篇课文中出现了人物的对话，学生对此很感兴趣，特别是我引导学生：你现在就是小雨点儿，老师就是大雨点儿，我们来进行对话，让学生进行分角色朗读，学生兴趣浓厚，一个个都跃跃欲试，由于创设了角色体验的情景，学生们仿佛自己就是雨点儿，读得很投入，也读出了大雨点和小雨点的不同语气，特别是问句的朗读也比较到位。内容仅供参考