初中思想品德课中的快乐教学

   初中 初中体育教案免费下载初中各年级劳动技术教案初中阶段各学科核心素养一览表初中二次函数知识点汇总初中化学新课程标准 思想品德课中的快乐教学  阿斯古丽·阿力木Summary：孩子们的天性都是爱玩好动的，想要强化教学就让学生在快乐的氛围下开始学习。通过多年的教学经验，我们 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 当学生对某项活动有足够兴趣的时候，他们就会全身心的投入，进而获得最好的学习效果和最高的学习效率。所以，在课堂教学工作中教师要尽量为学生构建轻松愉悦的学习环境，强化学生的学习兴趣。从兴趣入手，提高学生的学习热情，最终达到教学目的，实现教学效果的提升。快乐教学是目前教育界应用最多的热门教学课题，最近几年来有很多相关的研究结果。近些年来，有很多快乐教学的研究成果也很受到关注。本人主要分析在新课改环境下，初中思想品德课程中结合点滴教学经验，总结课程教学中快乐思想的应用，分析传统教学和现代化素质教育环境下的快乐教学的那些发展，进一步研究快乐课堂的构建方法。Key：初中思想品德；快乐教学；方法快乐教学是上世纪末我国为改变应试教育而倡导的一种新型的教学方式。思想品德课程是国家根据初中生身心特点设立的、为初中生思想品德健康发展提供基础支撑的一门必修的综合性课程，是否达到“立德树人”的实际教育效果，是衡量初中思想品德教学及其方法成功与否的根本 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。快乐教学因其契合新教育理念和“新课改”“新课标”精神，具有激发初中学生学习求知欲和主体意识、促进学生全面发展等意义，因此在初中思想品德课教学中得到推广与应用。在初中思想品德课教学中运用什么样的教学方式方法、怎样运用教学方式方法以取得理想的教育实效、我们还应注意哪些方面的问题，将是本文探索的课题。一、打造平等和谐的师生关系营造快乐的课堂气氛是初中思想政治课程实现快乐教学的基础和前提，初中思想政治教师要敢于改变传统的教学方法，摒弃死板的教学理念，放下唯我独尊的架子，不要害怕学生提出疑问来挑战自身的权威，要让学生知道提问是掌握知识的最好方法，教师也会出错，师生之间的关系是平等，民主，和谐的。如果在学习过程中学生有什么独到的见解，可以随时在课堂上提出来，师生共同研究解答，总的来说师生之间的平等关系建立起来了，才能够真正实现快乐教学氛围的建立。二、搜集充分的“快乐”素材充分快乐的素材是实施思想品德课快乐教学的必要条件，想要实施快乐教学就要有快乐的素材，初中思想品德教师切记不要到上课的时候才临时拼凑素材，要保证每天的课堂上都有足够快乐的素材可以吸引学生的注意力和学习兴趣。我们每天要上很多课，怎样搜集足够用的快乐素材，这就需要教师在日常工作和生活中注意积累。素材收集和整理的方法有很多，只要我们能够认真去想，用心去做，就会找到很多素材和 案例 全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例 。比如在日常生活中注意身边或者社会中一些真实的案例，多看报纸书籍和杂志，定时上网，观看新闻查阅相关资料，获取电视广播等媒体上播放的相关知识。但我们要注意的一点是要将搜集整理来的信息资料第一时间记录在案，同时进行必要的加工处理或者筛选。总而言之，只要用心观察我们不难发现生活中有很多快乐的素材，需要我们認真观察仔细收集，常年累积，最好随身携带记事本遇到有用的素材就及时整理记录下来。三、建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中想要掌握新课程的核心就要从自主学习、合作探究等方式入手，深入学习新的课程理念，进而实现学习方式的转变，通过对课堂的经营入手构建良好的师生、生生互动的学习关系。课堂经营的主导者是教师，学生学习方式的转变是落实新的教学理念、实现快乐学习的重要方法之一，因此，教会学生学习最关键的一点就是要让学生在快乐中学习。1.构建快乐得教学情境。构建快乐的教学情境，是进行快乐教学的基本方法，新课改环境下素质教育的根本要求就是让教师在教学过程中为学生构建教学情景，由此强化学生的学习兴趣，让学生在兴趣的支撑下积极主动地开展学习任务，引导学生将学习精力投入到多样化充满活力的课堂中去。教师要带领学生根据生活实践为切入点，在实践中感受做人的道理，总结培养人生观和价值观，让学生获得情感知识和能力的全方位发展。以人教版思想品德第八册（上）第七课《友好交往礼为先》的教学为例，教师可创设这样一个“快乐”的能调动广大学生积极参与的教学情景，以下是这堂课教学的简要片段实录：课前，我叫同学们把课桌椅搬至边上，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后，我宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳，并授予“公关小姐”或“公关先生”之称号。然后我拿出事先准备好的写有情景考题的纸片放在一个密封箱里，并说明比赛规则：班级所有学生都可以参加这个比赛，要随意抽取情景考题之后根据考题的要求开展即兴表演。当一个同学表演的时候欢迎其他同学主动上台客串配角，在课程的过程中可以给参赛选手提出一些难题，考验参赛选手的礼仪水平。之后由班级推选出来的三名相对客观公正的同学担任评委，在选手表演的过程中评委要细致观察认真观看，在选手表演完之后评委要给参赛的选手打分，以此作为比赛参考。在上课的时候，同学们听到比赛规则就想跃跃欲试，三名评委也提前坐在主席台上等待着参赛者的表演，就这样整堂课在一种非常轻松愉悦的环境中开始。在表演的过程中，同学们都尽自己最大的能力，让自己赢得比赛，其他配合的同学也认真帮助表演人员完成表演，同时向表演人员提出一些问题，实现课堂上的互动。最后名次和奖项已经不重要，重要的是同学们在快乐教学的过程中掌握了很多跟礼仪有关的知识也明白了更多做人的道理，这种实践出真知的方式要比单纯的讲解而传授的内容，学生更愿意倾听，掌握起来也更加扎实。2.举出快乐教学的案例。政治课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考。浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。例如，人教版八年级上册第十课《诚信做人到永远》这课的教学时，我们可选用著名童话故事《木偶奇遇记》里主人公皮诺丘因为经常撒谎而鼻子变长的搞笑故事为素材搞活课堂，从而引发学生对诚信问题的深思，感悟诚信的重要性。3.运用现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“快乐”神经。随着科技水平的不断发展，现在初中教学工作中有很多学科开始运用现代化多媒体的教学手段。这种形式能够帮助学生实现对知识的理解，强化教学效果。现代化的教学手段能够在为教学增加内涵的同时帮助学生更轻松的理解知识内容，多媒体教学设备能够做到图文并茂，影音俱全，在给予学生极大的视觉刺激的同时，让学生增加对知识的理解兴趣，这样能够收到意想不到的教学效果，同样的我们可以将多媒体教学手段应用到快乐教学当中，运用多媒体教学设备，构建良好的教学情景，比如可以通过多媒体设备播放一些视频影音文件，让学生在观看的过程中结合书本上的话题展开讨论，实现知识的衔接。4.给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”以增强学习的浓厚兴趣。创新是一个民族进步的灵魂，创新是社会发展的不竭动力，创新意识对整个社会的发展进步都有着重要作用，现代社会教育教学发展过程中要重视创新意识的培养，要保证创新意识能够存在于每个学生的大脑中。教师要尽量激发学生的创造潜能，尊重并保护每个学生的创造性精神，要在教育教学工作中激发学生的创造欲望，引导学生在学习过程中掌握更多的知识，通过知识的累积和整理创造出更高水平的新知识内容。所有人都希望被肯定被认可，所以在教学过程中教师要及时的肯定学生的优点和进步。哪怕是微不足道的见解，教师也要在第一时间给予充分的肯定，要让所有学生都能够感受到成功的喜悦，要让所有学生都认为自己的能力得到了肯定，要让学生在发现自己独创性的个人能力之后提高学习兴趣，能够用更加积极主动的态度去参与到学习中。教师的这种激励性评价能够让学生在这个过程中感受到创造的快乐，体会学习的乐趣进一步强化学习兴趣，由此加深学习的欲望，为今后的学习发展打下坚实的基础。四、“快乐”教学要求思想品德课教师具备以下条件1.要求思想品德课教师具备较强的课堂教学管理能力。在现代化教学结构中教师作为课堂教学活动的主体，完全能够掌控一堂课的教学质量和教学效果。教学和演电视剧一样，单纯有好的剧本没有好的导演是没有用的。教师就像导演一样，想要看一堂课准备的是否充分，环节设计的是否完美，如果没有一个良好的课堂管理能力老师来对这些内容进行把握也不会好到哪里去。我们都有过相似的经历，一般我们准备十分钟的素材认为一堂课就够用了，但当课程过后我们可以发现十分钟的素材不能够完全满足预期的需要，究其原因是因为教师在课堂教学管理中没能正确引导课堂中的快乐气氛导致快乐演变成混乱，把控不住。最终每个学生都沉浸在自己的快乐中，课堂思路基本不能按照教师的设计而进行，这就算出现教学失误。所以快乐教学在实施的过程中要让具有相当长教学经验的教师进行，初中思想品德课程的教师还要具备充足的教学经验，能够轻松的驾驭这一课程，不然学生不仅没有快乐，而且还不能获得成功，反而扰乱了教学活动的根本秩序，如果是这样快乐教学的意义何在。2.要求品德教师做好充分的课程准备。初中思想品德教师要提前做好充分的课堂准备，要提前备课，了解课程内容分析教材要点，要做好预测，预测课堂中有可能出现的临时状况，预测书本中涉及的知识难点。另外要充分研究课程发展的走向，研究书本中涉及的各类知识内涵。另外要具备充分的知识储备保证能够应付各种知识难点，如果一堂课是一场战争，那就是在作战，要在作战以前做足充分的准备，也就是做好备课，在前期准备阶段，做好一切战略部署。大家都知道，只有充分的战略战术才能够打赢一场战争，所以备课对完成一节课堂的完整程度以及实现正常课的教学效果来说是十分重要的。3.要求教师富有个人魅力。初中思想品德课程需要教师有足够的个人魅力，包括渊博的知识，及富有感染力的讲解，极强的亲和力，和较强的责任心。快乐教学法对于传统的教学方法是一种挑战，对于按部就班的教学形式是一种突破，对于无所用心的教师是强烈的否定。只有高素质的教师，能够全身心的投入教学当中的教师，能够将知识和技能实现全面掌握和讲解的教师才能够有资格有能力在教学中使用这种教学方法胜任这项教学工作。五、思想品德课的快乐教学中须注意的问题1.要重视对快乐教学的适当把握。要掌握快乐教学的度，如果不能适度开展快乐教学。不能正确引导快乐教学，那么快乐教学就会丧失其根本意义给学校教学带来不良影响。2.要考虑快乐素材的适用性。快乐教学的根本是通过快乐作为载体实现对知识的传导，保证学生在这种教学模式下能够掌握相关的知识。快乐的目的是为了激发学生学习的动力，而并不是为了单纯的快乐而快乐。很多教师对快乐素材的适用性把握不严完全，都依靠心血来潮，或者是临时拼凑，不管教学内容和书本是否相关，只要是在课堂上想到的有趣的事就都讲解出来。结果让学生沉浸在好笑的故事中，并不能将其和课程内的知识联系起来，完全没有起到快乐教学素材的应用效果。这种快乐教学只能是一种哗众取宠，对于学生知识掌握能力的提升没有任何好处。3.注意“快乐”后的引导，防止学生乐不思学。就是要注重在快乐教学后加以适当的引导，防止学生沉浸在快乐中不认真学习。很多时候教师为了强化学习效果举例说明某个案例，但是教师如果不加以适当的延伸和引导就会让学生沉浸在快乐的内容当中无法自拔，不能及时将快乐因素转化成学习动机，这样就会影响学习效果。结论良好的教育实效是所有课程教学追求的根本目的。快樂教学的引入有效的改善了思想品德课教育的被动局面，在一定程度上提高了初中学生学习思想品德课的主动性、积极性，产生了良性效应。但是其应用也在一定程度上出现了实效虚化、畸变、不高、不强、局域化等问题。发掘并整理思想品德课程教学中的快乐因素可以保证学生在乐中学，可以强化教学效果，通过多年教学实践我们可以得知，幽默风趣的老师更容易得到学生的认可和尊重。而充满欢声笑语的课堂更能激起学生的求知欲望与主动探究的兴趣，教师能够在乐中教学生也能够在乐中学。这种教学方式符合现代化素质教育理念下对初中教学提出的教育目标，能够保证学生实现最大程度的进步，进一步强化教学效果的提升。Reference：[1]刘永桃.高中政治课学习兴趣的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2011年04期.[2]姜烁.初中历史教学如何运用愉快教学法[J].教育教学论坛，2011年20期. - 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 完-