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第12课时营养午餐

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第12课时营养午餐第12课时授课四年级学主题《营养午餐》任课年级科教师课型问题解决课课时1课时上课日期教材本节课围绕午餐营养问题设计了相应的数学综合实践活动,一方面在解决分析问题的过程中增强数学的应用意识,另一方面促使学生克服偏食、挑食的毛病,养成科学饮食的习惯。学情充分利用学生的经验,创设学生点菜的情景,使学生的综合运用简单的排分析列组合,统计等相关知识解决问题,渗透简单的极值思想。1、知识与技能:了解营养与健康常识,培养学生运用简单的排列组合、统计知识解决问题的能...

第12课时营养午餐
第12课时授课四年级学主 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 《营养午餐》任课年级科教师课型问题解决课课时1课时上课日期教材本节课围绕午餐营养问题 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 了相应的数学综合实践活动,一方面在解决 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 问题的过程中增强数学的应用意识,另一方面促使学生克服偏食、挑食的毛病,养成科学饮食的习惯。学情充分利用学生的经验,创设学生点菜的情景,使学生的综合运用简单的排分析列组合,统计等相关知识解决问题,渗透简单的极值思想。1、知识与技能:了解营养与健康常识,培养学生运用简单的排列组合、统计知识解决问题的能力。教学2、过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 :能根据营养专家的建议,运用正确的数学思想方法分析、调目标配成科学、合理的午餐菜式。学会发现问题、解决问题,学会与他人合作。3、情感、态度和价值观:懂得科学、合理的饮食的重要性,使学生克服偏食、挑食的毛病,养成科学的饮食习惯重点教学重点:运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式难点教学难点:理解“不低于”、“不超过”的含义。关键运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式问题1、小组合作学习教学2、六字诀展示方法3、问题训练评价法教师准备:导学单学生准备:预习学习内容;教学与老师共同完成导学单自主探究模块。准备程序时创设要素间情境创设情激发景2学习铺兴趣垫情境交创设流3学习预铺垫习情境二创设次5自主探学习究情境小创设组人人小5参与展示情境教学过程设计教师行为个性个性修改期望学生行为修改1、亲爱的同学们准1、全班齐呼自备好了吗?请齐呼己的组号!振我们的战斗口号奋精神,开始2、我国不仅是一个新课。2、揭示课题:拥有几千年历史的《营养午餐》。文明古国,还是一个美食王国,同学们一定吃过许多美食,你最喜欢什么?结合导学单课前导学部分积组织学生大胆交流极汇报结构化预习情况、大胆参与,积极进入学习状态。根据导学单课中学科长带领组导学部分分配任员围绕导学单务,巡视指导,对课中导学部分有困难的学生作适的问题,灵活当的启发。采用各种方法进行独立探究、多向思索。1、组员积极主动参与其中,大胆发表自己老师循环巡视指见解。导,深入组内聆听2、学科长组织或参与学习组员发挥集体力量,力争将问题研究透彻。3、、找准汇报方式,组织语言,准备汇报。了解、把握小组合作学习情况,组小组派代织引导各小组提出表向全班汇不同的想法,发现报,展示本组全创设新的思路、方法及的研究成果。班时扩散,并给予及各组成员认真汇报大15时评价和指导,为倾听相互评评价展较多学生创造“代价,表示赞同、情境示表集体”的机会,反对,并允许将小组共同的认识驳斥、批判,成果转化为全班共质疑释疑,开有,激励创新,拓展有竞争的合展思维。作。问创设自主分层次练习题6合作组织学生分层训学习练习,分类反馈评练情境价,指导、调控。聆听思索,分自学回顾析学生的反思过本节课学习了总创设程,引导、帮助学什么?学会了结生完善认知的建构什么?懂得了2反思提过程。什么?明白了情境升什么?是怎样学习的?还有什么问题?营养午餐板书热量不低于2926千焦脂肪不超过50克(不小于大于或等于≥)(不大于小于或等于≤)设计荤素搭配课后反思《营养午餐》导学单班级:姓名:指导教师:学习内容:课本p48-49内容学习目标:1、知识与技能:了解营养与健康常识,培养学生运用简单的排列组合、统计知识解决问题的能力。2、过程与方法:能根据营养专家的建议,运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。学会发现问题、解决问题,学会与他人合作。3、情感、态度和价值观:懂得科学、合理的饮食的重要性,使学生克服偏食、挑食的毛病,养成科学的饮食习惯课前----自主预习1、“午餐营养知识”调查活动。一份什么样的午餐才是最好的呢?2、“营养午餐”判断活动民主 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 今天为学生提供了以下三种午餐菜谱,用自己从调查学习的知识判断一下,这几份菜谱是否符合营养标准?你会选择哪一份菜谱,为什么?3、通过预习你有哪些收获与困惑,请与大家分享一下。1)、我的收获是:2)、我的问题是:3)、我的小组生成的问题是:自我评价家长评价小组评价教师评价课中----合作探究各位同学:请根据自己预习内容,在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题,并在小组内充分交流,经过合作探究后准备多元展示。问题一:请同学们帮助学校设计营养午餐吧(根据课本48页出示的挂图:十种菜肴的热量,脂肪和蛋白质含量表。)问题二:对于班上偏胖或偏瘦同学的饮食习惯,你有什么好的建议?自我评价:学科长评价:课后----拓展延伸根据自己的家人的喜好和特点为自己的家庭营养午餐自我评价:同伴评价:教师评价:
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