第1页《拨一拨》
教案
中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载
一、教学目标知识与技能：通过在计数器上拨珠子的活动，了解万以内数的顺序，会读、写万以内的数，并在活动中激发学生的读数、写数的兴趣。过程与方法：通过动手操作，让学生在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。情感、态度与价值观：通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数，调动学生参与数学活动的积极性，激发学生读数与写数的兴趣。二、教学重点理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。三、教学难点中间或末尾有0的四位数的读、写法。四、教具学具教具准备：计数器、课件。学具准备：小计数器。五、教学过程（一）情境导入同学们，老师今天带来了几个数据，你们能读出来吗？试着读一读。(课件2)1.世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。2.买一台洗衣机要2019元。3.发明造纸术距今有1900年。师：我们看计数器，计数器上的计数单位分别表示什么？老师拨几个数，你们试着读一读。（二）探索新知1.填一填，认一认。（课件3）出示一个纸盖住数位的计数器，让学生想一想计数器上从右边开始都有哪些数位，并尝第2页试在计数器下面填出盖住的数位。2.出示一个完整的数位顺序表，让学生结合数位顺序表认一认计数器上还有千位和万位。3.拨一拨，说一说，读一读。（课件4）师：老师在计数器上拨2932，你能尝试把这个数读出来吗？自己先试一试。学生试着读数。指名回答。生：两千九百三十二。师：我们读数和写数的时候都要从最高位起，千位上是2就读二千，百位上是9就读九百，十位上是3就读三十，个位上是2读二。从高位起，依次读出每个数位上的数，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几，就读几。全班齐读。师：2932是几位数？你知道每个数位上的数字分别表示什么吗？生：2在千位上表示2个千，9在百位上表示9个百，3在十位上表示3个十，2在个位上表示2个一。师：老师再拨几个数，你们读一读。师出示：90401001（课件5、6）小组用小计数器互相拨数，读数，再交流。师：读数时，要从高位读起，最高位上是几，就读几，如果中间有一个0或两个0，只读一个“零”，而末尾不管有几个0都不读。4.看一看，写一写。引导学生在计数器上一边拨珠，一边数数，并对照计数器上的数位、珠子、学习读数。师：刚才我们借助计数器读出了2932，你们能写出来吗？学生尝试写数。师：我们写数的时候一般要写成阿拉伯数字，写数也是从高位起，在千位上写2，百位上写9，十位上写3，个位上写2。师：如果数的中间或者末尾有0的数，应该怎样写呢？（课件7）八千零五十二一千五百零三小组写数并交流结果。师：写数时，也是从高位写起，按照数位顺序表写数，几千就在千位上写几，几百就在第3页百位上写几，几十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，中间或末尾哪一位上一个数也没有，就在那一位写“0”占位。借助数位顺序表练习写数。同桌互相练习拨数，写数。写数时，可以让学生尝试自己写一写，并说一说为什么这样写，在尝试与交流中帮助学生掌握正确的书写方法。5.认一认，拨一拨。（课件8）让学生说说自己对算盘的了解，再向学生介绍一些简单的算盘知识。师：算盘是中国人发明的计算工具，迄今已有一千多年的历史。用算盘计数，要先确定个位。个位上，1颗下珠表示一，1颗上珠表示五。个位上满十，就往左面的一位（十位）进1。6.数的组成。看一看，说一说。师：同学们非常棒！很快就掌握了数的读法和写法，下面我们看一看图中有多少个小正方体呢？（课件出示8）学生数一数，再交流。师：谁能说出这是多少呢？生：2128。2128=2019+100+20+8师：你能在计数器上拨出这个数吗？试一试。读作多少呢？每个数位上的数表示多少并结合计数器说一说这个数的组成。学生汇报交流。（三）巩固练习你能再找个数说一说吗？同桌互相说数，拨数并读一读，写一写。（四）拓展练习（课件出示12）用0、2、4、6组成四位数（能写几个就写几个）。小组合作交流。（五）课堂
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
这节课你学到什么？你最大的收获是什么？通过学习，学生知道了万以内数的顺序，会读、写万以内的数。第4页六、板书设计拨一拨读数时，要从高位读起，最高位上是几，就读几，如果中间有一个0或两介0，只读一个“零”，而末尾不管有几个0都不读。写数时，也是从高位写起，按照数位顺序表写数，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，中间或末尾哪一位上一个数也没有，就在那一位写“0”占位。七、教学反思在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。通过拨数，让学生体会到生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。通过计数器，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数，调动学生参与数学活动的积极性，激发学生读数与写数的兴趣。通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展了数感。
浙公网安备 33021202002483