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教学故事1

教学故事1每个学生都能感到“我很重要” 在我任教的班级中，有一个叫小康的孩子，上课不认真听讲，下课不写作业，生来好动，是个淘气的孩子。坐在教室的前排。在我的印象中，他的学习成绩不好，但是很懂礼貌，待人热情，，在我近一个学期的教学中，很少注意到他。一次，我让学生写一篇小短文，表现对家人的爱，他表现的格外认真，不但带齐了课堂所需要的所有材料，而且作品也很有个性，在展示优秀的作品的时候，我也展示了他的作品。也许由于他平时太不出众，总之有的同学对于他的作品得到我的表扬提出了异议：“老师，他的作品也叫好作品呀”“他也能写出好作品呀...

每个学生都能感到“我很重要” 在我任教的班级中，有一个叫小康的孩子，上课不认真听讲，下课不写作业，生来好动，是个淘气的孩子。坐在教室的前排。在我的印象中，他的学习成绩不好，但是很懂礼貌，待人热情，，在我近一个学期的教学中，很少注意到他。一次，我让学生写一篇小短文，表现对家人的爱，他表现的格外认真，不但带齐了课堂所需要的所有材料，而且作品也很有个性，在展示优秀的作品的时候，我也展示了他的作品。也许由于他平时太不出众，总之有的同学对于他的作品得到我的表扬提出了异议：“老师，他的作品也叫好作品呀”“他也能写出好作品呀”学生中发出了“嘘……”声。这时，我留意到原本激动和骄傲的小康这时低下了脑袋，不敢看同学们也不敢再看我。“同学们，你们看小康写的作品，既有文采又有真情实感。”我耐心地给同学们讲解着，“写出他对家人的爱，对父母孝敬的打算。还有具体的做法，不像有些同学的泛泛而谈，你们说，他的作品是不是很有可操作性，很有个性很有创意很优秀呢？”学生们听了我的解释，终于理解了他的作品，并认可了他。看着小康重新抬起的羞得通红的脸盘，我们俩会心地笑了。

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