《化石吟》说课【教材简析】１、《化石吟》是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，而《化石吟》作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。它以诗的形式写科学的内容，也正是许多学生所喜欢的。所以教师要充分调动学生探究科学的积极性，激发他们热爱科学的热情。２、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐，感情丰富。应指导学生反复诵读，细细品味。体会作者由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的热情。【教学目标】１、有感情地朗读课文，把握内容，体会感情。２、理清结构，揣摩语言，展开合理的联想和想像。３、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重点】１、在朗读中体会诗歌的节奏、音律之美。２、发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类的伟大。【教学策略】１、吟诵法：诗歌教学首先应重在朗读吟诵，在诵读中体会诗歌的节奏，诗歌的韵律，诗歌的感情；在诵读中揣摩词语的形象精炼，句子的含义隽永，在诵读中
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达自己的独特感受和体验。２、联想想象法：科学的探索同样需要丰富的想象。依据现存的化石推测逝去的世界，依据科学的分析想象神秘的故事，在合理的联想想象中引发学生的思考，激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望。【学习方式】１、自觉参与：教师营造良好的学习气氛，创设适宜诵读的情境活动，促使学生全身心地投入到诵读中来。读中见意、读中品词、读中悟情，使学生的主体能动性得到进一步发挥，参与意识不断加强，自觉主动地参与到学习中来。２、自主探究：依据化石推测上古的生物世界，打开学生的思维，让他们充分联想想象，探究未知世界的秘密。在发言中主动思考，在表达中善于探究，逐渐形成自主探究的学习方式。1３、小组合作：整个教学过程中，以小组为单位进行讨论，
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。组内异质、组间同质。在小组合作学习中，每个人都明确分工，分别指定读
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员、记录员、
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员、协调员等；小组之间公平竞争，合理比较，使学生群体间产生合作、共享的局面，有效地调动学生的学习积极性，大面积提高教学效益。【课前准备】１、教师与学生一起利用网络或书籍查阅有关化石的资料。２、结合生物课了解生物的进化，化石的形成。【教学步骤】一、导入新课教师展示有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。“茫茫宇宙，地老天荒；海枯石烂，沧海桑田。但无论多久多远，无论变化多大，都阻挡不了不息的生命的航船从远古驶向现代。今天，让我们一起来探寻那亿万年前神奇的故事吧！”二、整体感知１、教师配乐范读课文。２、学生掌握生字词。３、教师指导阅读：例：诗歌的节奏，诗歌的韵律，诗歌的感情。４、问题讨论：例：概括诗歌的主要内容。诗歌表达了作者怎样的思想感情？诗中那些地方体现了这种感情？５、学生自由、大声地朗读诗歌，整体感知体会。三、揣摩研读１、从诗中找出你喜欢的一句，说说你喜欢的理由。２、引导学生揣摩品味诗歌语言的形象、精炼。例：重点字词：冰冷的骸骨把平凡的真理回答。为历史留下一本珍贵的密码。生之灵火却悄然潜行在地下。重点语句：时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。沉睡千年的石头说了话。2３、学生集体朗读诗歌，仔细研读赏析。四、拓展运用１、联想想象：展示古代生物猛犸的资料，推测猛犸的死因。鼓励学生勇于探究，合理想像，生动描述。２、表达感受：面对这幅猛犸图片，你有什么感受呢？请用一两句诗来表达。五、教师小结在自然面前，生命是何等的脆弱；在科学面前，生命又是何等的神奇！探索未知的世界，搜寻生命的足迹。同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探索科学世界的动力。六、布置作业１、收集有关化石的文字资料、图片等，办一份手抄报。２、你喜欢科学诗吗？请模仿着写一首。【教学效果及反思】１、这节课把握住了课文的两个重点来教，一是科学性，一是文学性，并且能巧妙地借助吟颂法和联想想象法来落实，有效地调动了学生的主观能动性。使他们能自觉参与，自主探究，分工合作，善于表达，激发了爱科学和爱文学的热情，达到了预定的教学目标。２、在品味诗歌语言这一环节上，学生对关键词句的理解还不够深刻，有个性、有创意的表达比较少，说明对诗歌语言的揣摩理解还有待于进一步的引导、研读和训练。３、推测猛犸死因的时候，有些学生的想象过于离奇，与上古时期的气候、地理条件等都相差太远。说明学生的课前准备不足，对有关古代生物的知识了解太少，知识不够广阔。以后应指道他们开阔视野，广泛吸收各类知识的营养，提高自己的文化素养。3
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