幼儿观察记录
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班级小1班教师陈翠萍观察对象朱允诺、衡浩宇观察时间2015.3观察目的从益智区“我的家”中，观察幼儿对于方位的辨认情况，培养幼儿的观察能力以及语言表达的能力。观察实录益智区中，衡浩宇和朱允诺正在拿着房间内部结构模型在辨认家具、家电的方位，只听见衡浩宇遍用手指点边说：“灯在上面，床在下面，床的前面是电视机，门的后面是衣服架子，枕头的旁边是娃娃，枕头的旁边是
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------”这时候朱允诺打断了衡浩宇说的话，他说：“枕头的左边是娃娃，枕头的右边是书。”衡浩宇说：“是枕头的旁边，老师说的是旁边。”朱允诺焦急的说：“老师说过的吃饭的手是右手，这是右手，这是左手，所以这边是左边，这边是右边；所以我说枕头的左边是娃娃，枕头的右边是书。”分析
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.空间的认识对于小班幼儿来说还是比较困难的，所以小班只要求幼儿辨认前、后；上、下；旁边。衡浩宇牢牢的记住了老师所教授的知识并能够很好的运用到区域活动中，对于房间的结构认识比较清晰，表达也比较的完整。我班有一个幼儿是个左撇子，家长特意交代教师让他学习并改正用右手吃饭，于是在一次午饭时，我让他换手，用右手吃饭，而这不经意的话语让朱允诺听见了，在他认为右手是吃饭的手那就是右边，反之就是左边。他善于观察，灵活机动，于是出现了上面的那一幕，这跟家庭教育也是有一定的关系，他的家庭比较重视、关注孩子的各方面的发展，所以他的语言表达能力、观察能力都要强一些。措施《指南》中科学领域子领域“数学认知”中指出：体验和发现生活中很多地方都能用到数。而我们这一区域活动“我的家”则是跟生活密切相关的，在我们的一日生活中都能够运用到方位，而只有时刻的在生活中体验才能让幼儿更好的了解和正确的运用方位词。如：在我们的晨间锻炼时，将幼儿带到操场之后可以问幼儿：你们的前面是谁？你们的后面是谁？上面是什么？下面有什么？左边的哥哥姐姐在玩什么？右边是什么玩具？；在班上集体活动时也可以问：抬头看上面有什么？下面有什么？前面你看到了什么？后面谁在那？左边是什么区域？右边是什么区域？；在区域活动时，如在“娃娃家”中，可以问：柜子上面有什么？下面有什么？桌子的左边是什么？右边是什么？；睡午觉的时候可以问午睡室的哪些方位有些什么等等，只有在生活中不断的实践，才能让幼儿更好的掌握知识。
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