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比的意义教学反思《比的意义》教学反思授课教师：聂曼《比的意义》这节课是人教版六年级数学上册第四单元第一课时的内容，是学生学习第四单元比的基础。对于本节课我的教学设计分为以下几个环节：首先是谈话导入引出课题比的意义，在此穿插对学生的爱国主义教育；其次了解本节课的学习目标，并在解读时用红笔圈出关键词句，帮助学生分清本节课的重难点；再次出示自学提纲，让学生在提纲的指引下进行探究性学习，提纲设计了六个问题；紧接着让学生上台展示探究成果；最后出示相关的练习题进行达标检测。在实际教学时，每个环节逐次进行，并且学生配合的比较好。特别是学生展示时...

《比的意义》教学反思授课教师：聂曼《比的意义》这节课是人教版六年级数学上册第四单元第一课时的内容，是学生学习第四单元比的基础。对于本节课我的教学设计分为以下几个环节：首先是谈话导入引出课题比的意义，在此穿插对学生的爱国主义教育；其次了解本节课的学习目标，并在解读时用红笔圈出关键词句，帮助学生分清本节课的重难点；再次出示自学提纲，让学生在提纲的指引下进行探究性学习，提纲设计了六个问题；紧接着让学生上台展示探究成果；最后出示相关的练习题进行达标检测。在实际教学时，每个环节逐次进行，并且学生配合的比较好。特别是学生展示时思路清晰，声音洪亮，其他学生积极思考补充质疑，达到了预期的效果。但是整堂课下来，我却感觉缺点什么，感觉这一节课不成功。感觉不成功的原因在于：首先这一节课展示的速度超出了我的预期，比我预期的快了许多，究其原因在于在自学对学群学环节所分配的时间较少。而分配时间较少的原因在于我发现学生都没有在对学群学，所以加快了板书展示的进程。学生不会群学，不知道自己应该做些什么。其次就是我的练习题设计的有些单一，并且太基础，没有深度，不能很好的达到了解学情的效果。最后就是在一些细节上有些欠缺。针对以上的问题，在以后的教学中我准备采取以下补救措施首先教会学生如何自学即自己去发现问题、探究问题，如何对学同桌之间交流疑惑点，如何群学让在小组内引导组长进行组内分工，而达到人人有事做。其次在备课时要多参考一些学习资料，进行习题设计，让习题有层次，能够使每种程度的学生都能有所收获。最后就是平时教学时多揣摩思考细节，以及数学的严谨性。

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