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一、教材分析1、从整体结构上看，注重学生审美感受和视觉经验的培养。本册教材的各课内容彼此没有非常紧密的联系，和以往一样采用并列式散点式而非单元式，因此，教师在安排教学时，课序可以根据上课内容、学校及学生的实际情况做一定的调整。同时本册教材进一步延续整套教材的知识体系。2、从学习领域上看，强调综合性。全册共有17课，其中造型·表现和设计·应用占有较大比重，欣赏·评述有三课专
题
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欣赏，“综合·探索”领域有两课，但其他课中也渗透了综合，如《街市新貌》中美术与语文相结合，体现了学科内的综合。再如《公交站台设计》等是手工制作与设计的结合，体现了跨学科的总和。二、学情分析：该年级学生在绘画方面具有较强的写实能力，已初步理解并能应用透视、色彩等基础知识和技法，具有较好的欣赏能力。但是，学生的美术技能基础和理论基础参差不齐，对美术的兴趣也远不如低年级。创作形式上缺乏想象力，一般是比较实际的去描绘事物。造型和审美能力相对低年级比较强。学生具备一定的理性分析能力，对绘画有自己独特的见解，能够对美术现象进行较为理性和深刻的分析，但每个班也存在相当数量的门外汉。 学生作品缺少童趣，难得想象力，绘画技巧日渐成熟但同时画风呆板，喜欢社会生活中流行的“动漫卡通”与教材中倡导的审美意象差异太大。 本学期主要对学生加强美术技能、创意思维和审美情趣这三方面的培养。并努力调动学生学习美术的兴趣和培养其养成良好的学习习惯。三、教学目标这册教材分为欣赏、绘画、工艺三部分内容组成。教参中有说明每一课的教学目标分为认知目标、技能目标、思想情感目标。（一）、认知目标分了解、理解和初步掌握三级。（二）、技能目标分练习和初步学会两级。（三）、情感目标分接受和初步具有两级。学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的
方法
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，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。3、采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。四、教学方法1、注重审美能力的培养。在教学中，应创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。2、重视创新精神和实践能力的培养。学生创新思维苗子一定是在让其不断的探索和实践中成长和发展起来的。因此，激发学生的创新精神和培养学生的实践能力是紧密联系的。3、创设文化情境，涵养人文精神。新课标指出美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。美术学科具有知识面广，综合性强的特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系，因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，对于人的整体素质培养具有其他学科所不能代替的作用。4、确立学生的主体地位本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，达到自身进一不发展的目的。5、鼓励学生进行综合性与探究性学习。6、学生的自评与互评。7、运用多种教学手段。广泛利用各种课程资源。教学进度周次时间安排教学内容课时18.29—9.2始业教育准备美术用具1《徐悲鸿与奔马》第一课时129.5—9.9《徐悲鸿与奔马》第二课时1《戏曲人物》139.12—9.16机动（探究·绘画）1《水墨人物》149.19—9.23机动（探究·绘画）1《画家林风眠》159.26—9.30《蔬果造型》第一课时1《蔬果造型》第二课时1610.3—10.7放假《秋之韵》1710.10—10.14机动（探究·制作）1《做做陶艺》第一课时1810.17—10.21《做做陶艺》第二课时1《中国扇子》1910.24—10.28机动（探究·制作）1《小小果壳箱》11010.31—11.4机动（探究·制作）1《流动的风景线》11111.7-11.11机动（探究·制作）1《公交站台设计》11211.14-11.18机动（探究·制作）1《街市新貌》11311.21-11.25机动（探究·制作）1《生活与科幻》11411.28-12.2机动（设计·绘画）1《窗外的风景》11512.5-12.9机动（设计·绘画）1《新家园》第一课时11612.12-12.16《新家园》第二课时1《金银器》11712.19-12.23《中国的文化与自然遗产》第一课时1《中国的文化与自然遗产》第二课时11812.26-12.30线描画教学——叶子上的奇妙变化2191.2-1.6线描画教学——小动物2201.9-1.13线描画教学——中国古代建筑2211.16-1.20考试22
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