第PAGE\*MERGEFORMAT#页约分》教学设计教学目标:1、知识教学点:理解和掌握约分的意义和方法，掌握最简分数的概念2、能力训练点:熟练进行约分培养灵活运用所学知识解决实际问
题
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能力3、德育渗透点:引导探索知识间的内在联系培养良好的学习习惯教学重点:掌握约分的方法教学难点:很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数，约分教学设计。教学过程:一、铺垫孕伏投影出示，思考30秒，能说的就站起来说1、数能被2整除，能被5整除，能被3整除。2、指出哪两个数是互质数3和812和185和123、说出28和42的公约数4、填空根据性质（复习能被2、5、3整除可以能很快看出分数的分子分母是否含有公约数2、5、3,复习互质数，可为最简分数概念降低坡度。复习公约数，为约分时除以公约数做必要辅垫。填空是分数基本性质学习后的直接应用，也就是约分的变形形成既说明分数基本性质，又引出下例。)二、探究新知1、教学例1(1)出示例1:把化简提问:看到例1这个题目，你想做些什么?引导学生自由问答，并板书:分子分母都比较小，同它相等提问:你准备怎样化简呢?根据思考题分小组讨论①的分子分母含有公约数。②用去除分子分母，得到。交流发言，生说师演示，再生说生演示师板书(让学生猜想做什么，理解化简词义:化--转化、大小相符，简-简单、分子分母都比较小。出示思考题，分小组讨论自学，让学生自由主动地去学习、交流。学生说，老师直观演示，再让学生边说边演示，让学生直观地体会到化简过程。)2、教学最简分数和约分意义提问:还能继续化简吗?为什么(因为3和4是互质数)明确:分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数(板书)是最简分数，你还能举例吗?会说站起来说。下面的分数是最简分数吗?（出示做一做）指出下面哪些分数是最简分数（指着不是最简分数）这些不是最简分数，通常要像这样进行化简，这就是约分板书课题约分提问:什么是约分，你能根据刚才的做法说说吗?生试说，同桌说，指名说把一个分数比成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分（板书）默读一遍提问:又怎样来约分，怎样写呢?3、教学例2（1）出示例2:把约分⑵分小组，根据思考题看书讨论①一般怎样约分，怎样写？也可怎约分，怎样写？约分要注意些什么?（3）指名交流生说师板书（4）小结:你能将3个问题连起来说吗？（小组讨论自学例2约分，让学生先学，教师后教。对约分的几种形式正确书写，指出可用你喜欢的写法。）4、反馈练习把下面的分数约分指名两生书写，其余学生写在书上讲评说出的约分过程，结合书写，
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扬写得好的学生。（目的在于掌握约分方法和书写形式，并结合书写表扬学得好写得好的学生，进行学习习惯的教育。）三、巩固练习（一）我会填1.分母是8的最简真分数有（）。2．写出3个分子是8的最简分数（）。279()36=)2・分子和分母的公因数只有1的分数是最简分数。（6()1553・10=518=()（二）我会判断1・把一个分数化成分子、分母都比较小的分数，叫做约分。（）173.51是最简分数。（）4・55因为3是假分数，所以3不是最简分数。（（三）我会做7435347869751迈1022・把下面各分数约分。27131524458219145841253・比较下面每组中两个分数的大小。18162428274530和2042和6336和601・面的分数哪些是最简分数？把它圈出来。（四）快乐拓展=J小明化简一个分数，他用3约了2次，用5约了1次，得到的1第PAGE\*MERGEFORMAT#页简分数是2，原来的分数是多少？四、全课小结学生小结师小结:今后作业中的分数，作为最后结果一般都要约成最简分数。你能找出老师黑板上还有哪些分数要约成最简分数吗?发现的可以自己上黑板来改。我们要向他们学习，作业要认真仔细，做完要复看检查，好不好?（针对约分过程中，容易出现的错误，引导学生主动勇敢地上黑板改错，这对反应快的学生又是一次成功的表现，并结合进行学习习惯教育。）五、质疑今天大家学得都很认真，还有没有什么问题你暂时不明白?（质疑是对本课教学情况的再现反馈，也为下节课提供学生方面的真实情况）
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