小学生计算能力提高的方法实践研究阶段性总结

《小学生计算能力提高的方法实践研究》阶段性总结经榆林市教育科学研究所的同意，我们申报市级课题《小学生计算能力提高的方法实践研究》已立项，经过第一阶段共同学习研究，在理论学习和课堂实践上已经取得了一些点滴的阶段性成果。现将这一阶段的学习研究 工作总结 关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结 如下：一、课题的提出：1、计算教学的重要性计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。因此，如何提高低年级学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。2、学生现状我们二年级学生在实际学习中计算方面所反映出来的情况很令人担忧，学生的计算兴趣不高，计算水平低下，而且由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣。有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，但通过我们的长期观察，情况其实并非如此简单，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的，有待于我们的研究和探索。二、课题研究的理论依据：1.理论水平有明显的提高教师自觉学习理论书籍，善于总结，敢于反思，笔耕不辍，课题组教师撰写了大量关于数学计算教学的读书笔记和反思，有关计算教学的论文和教学案例，并共同研究了许多计算教学教案。结合教学实践所撰写的论文等多篇在各级论文比赛中获2、学生的数学计算教学现状调查、观察、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 。(1)调查：调查研究法：在实验开始前，对学生计算能力，通过问卷进行前期调查，摸清学生已有的计算基础，在过程中实施过程调查，在做题前进行效果调查，采用谈话，问卷，实地检测等形式，了解学生现有状况及家长反馈的信息，以便对 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的实施提供依据并进行动态调整。从学生的问卷调查中，我们发现三个班的教学现状都不容乐观，都对计算缺乏兴趣，而对于“独立探究、小组合作”这种教学形式是非常受欢迎的，这就表明，学生渴望在一种自由、宽松、平等而和谐的学习环境中对知识的探究与相互交流。(2)课堂观察：学生的数学学习主要在课堂上，课堂40分钟是教师与学生的近距离接触，最能了解学生，了解学生在数学学习的过程中所发生的一切。学生的每一个回答，每一次小组合作都是评价学生的好时机。教师在课堂上对学生的观察是全方位的，不仅关注知识的学习掌握情况，技能技巧的熟练程度，还应关注学生独立思考的习惯，小组内发表意见的情况，倾听同学发言的情况。总之,对于学生的一言一行都要牢记在心，并有选择地给予即时评价。好的表扬鼓励，不对的给予指导与矫正。应该说，课堂观察是评价的主要方面。(3)分析：结合我们实际教学的调查、观察发现，我们认真分析了学生计算错误的原因，主要有以下几点：学生算理不明，没有真正掌握计算方法。经调查，有部分同学在计算时的错误是由于不明算理，没有真正掌握计算的算法造成的。教师轻视计算，不能正确看待估算。很多老师不在进行持之以恒的计算训练。甚至还有的老师为了追求正确率，向学生提出计算题也可以列竖式解决。三、课题研究目标：通过本课题的研究，分析影响小学生计算能力的各种因素，认真研究提高低年级学生计算能力的策略，努力提高学生计算能力，培养学生的计算、估算和笔算能力，实现算法的多样化与优化的有机结合，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。四、课题研究内容：1、研究影响低年级学生计算能力的各种因素及对策。2、研究提高低年级学生计算能力的策略五、课题研究方法：1、调查研究法：在实验开始前，对学生计算能力，通过问卷进行前期调查，摸清学生已有的计算基础，在过程中实施过程调查，在做题前进行效果调查，采用谈话，问卷等形式了解。2、 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 总结法：通过实际情况进行归纳、检测、论证，形成课题研究报告。3、评价激励法：采用"晋级"的评价方式(颁发证书)激励学生，以提高学生的计算兴趣。4.个案分析法。跟踪调查1-3个孩子的作业，并进行分析。六、研究活动。1、举行全校的计算题竞赛，统计竞赛的相关数据，对数据进行横向和纵向比较，组织老师分析学生计算错误的原因并探讨如何有针对性的组织计算教学。2、抓好教师的课堂教学，上计算教学研讨课，示范课，并组织老师对每一节实验课进行认真地研讨和分析，并做到及时总结反思。3、就计算教学中出现的问题进行研讨活动，解决实验中产生的困惑，通过大家的讨论，学习，形成统一的认识。4、组织老师撰写研究 心得体会 决胜全面小康心得体会学党史心得下载党史学习心得下载军训心得免费下载党史学习心得下载 。5、组织老师外出学习，不断开阔自己的眼界。七、研究效果。1、通过问卷、测试，得出影响学生计算准确率及速度的因素有以下几点：（1）算法和算理不明。（2）轻视计算和估算。（3）思维定势的干扰。（4）作业注意力不集中。（5）学习习惯不好。2、通过开展课题实验研讨课，使实验老师相互交流，讨论，分析计算课的教学特点，形成计算课教学的一般模式，探讨计算课教学中的注意点，更好地促进计算教学。3、前一段时间的研究过程中，主要进行了两次研讨活动。主题一：《提高低年级学生计算能力的策略有哪些》通过研讨老师们一致认为有以下几点：1.加强学生对算法和算理的掌握，2.加强学生对计算和估算的训练，3.加强对学生良好学习习惯的养成，（1）培养认真审题的习惯，（2）培养认真演算、检验的习惯，（3）及时订正，4.培养学生计算的兴趣，5.注重对比训练，6.重视错题分析，7.家庭配合教育对策。主题二：《造成学生计算能力下降的因素有哪些》通过研讨老师们一致认为有以下几点：1、教师平时教学中双基落实不到位。2、学生自身的原因。主要表现在以下一些方面：（1）注意力不集中。（2）不善于分配和转移自己注意力。（3）学习态度不端正，学习方法不灵活。（4）最关键的是许多学生只爱动计，不爱动手。3、学生认识不到位，简单地把错误归结为粗心。八、收获与体会。在研究的过程中，我们也有了一定的收获，老师写的《如何培养小学低年级学生的计算能力》发表于校刊《墨香》，老师撰写的《提高低年级计算能力点滴》在校刊《墨香》上发表，的《如何加强学生的计算能力》发表于校刊《墨香》。九、困惑与思考。.如何正确把握算法多样和最优化的衔接点提倡算法多样化的主旨是为了尊重学生个性化学习与思维，有利于学生之间的合作交流，有利于培养学生高水平的数学思维。我从众多的案例中和研讨课堂中发现课堂教学中往往存在以下问题：一是为了多样化而多样化；二是不能正确处理好算法多样化与优化的关系，即只重视多样化，而不注重算法优化。.进一步认识计算和估算在提高学生计算能力方面的重要作用重视计算与估算训练，经常给学生提供计算与估算的机会和创设学习情境，开发学生的学习潜力，进一步激发学生学习的主动性和积极性。由学生反馈信息可知：学生估算意识的激发一是有赖于教师的“提示”，二是有赖于反复的强调和训练。学生计算与估算应用意识与应用习惯的培养，需要教师持之以恒，还有待进一步总结经验，在全校进行推广。.提高学生的计算能力是一项细致的长期的工作，除了要做好方案中的几项工作外，教师还应该做好对学生的个别辅导，对学生计算中出现的问题，要及时加以解决并认真分析错误原因，找出规律。只有这样，才能更好的提高学生的计算能力。调查内容及结果如下:对数学的情感态度TOC\o"1-5"\h\z1、你平时的数学考试成绩在班级的位置经常是（）A.上（36%）B.中上（36%）C.中（19%）D.中下（7%）E下（2%）2、你喜欢数学这门学科么？（）A.喜欢（78%）B.不喜欢（3%）C.说不清楚（19%）3、你喜欢做数学作业吗？（）A.喜欢（72%）B.不喜欢（6%）C无所t胃（22%）4、你学习数学知识是为了［多选题］（）A.为了将来（68%）B.应付家长或老师等关心你的人的要求，其实内心就根本不想学。（3%）C纯粹觉得数学有趣（45%）D.说不清楚（9%）E.各种因素都有（13%）F为了学习知识（74%）5、你喜欢你的数学老师么，你认真上课和这有关系么？（）喜欢，所以认真听课（25%）喜欢，但不认真听课（4%）不喜欢，但数学课还是要认真听的（7%）不喜欢，所以不认真听课（8%）不管喜欢不喜欢老师，都会认真听课（56%）6、你觉得你们数学老师上课（）很生动有趣，一节课很快就过去了（52%）B.虽然不是很有趣，但是还是能被老师吸引（27%）C.比较枯燥，要十分集中注意力才能坚持听课（16%）D很无聊，几乎没有听（5%）TOC\o"1-5"\h\z7、你认为数学作业重要吗？（）A.重要（89%）B.不重要（5%）C.没感觉（6%）8、你做数学作业时感到快乐吗？（）A.快乐（54%）B不快乐（8%）C.没感觉（38%）二、数学作业的布置9、老师经常布置数学作业吗？（）A.每天（80%）B经常（19%）C偶尔（1%）10、你认为数学作业的题目多吗？（）A.多（较多）（4%）B适中（62%）C少（34%）11、你认为数学作业难吗？（）A.难（较难）（7%）B适中（52%）C容易（41%）12、你的数学作业是谁布置的？（）C.自己（1%））C.3样（4%）D.3以什么为主？（）(17%)C卷子(45%))(6%)A.老师（96%）B家长（3%）三、数学作业的形式13、老师每天布置的作业一般有几样？（A.1样（63%）B.2样（30%）样以上（3%）14、老师布置的作业有那些？（多选）（A.练习册（96%）（75%）B.书本练习（82%（2%）D.老师根据同学们的学习情况自己出题目（26%15、老师布置的作业以什么形式为主？（）A.书面（81%）B计头（9%）C动手操作、实践（10%）16、老师布置的作业是否多样性、有层次？（）A.没有（50%）B偶然有（42%）C.经常（8%）17、你对现有数学作业布置方式的评价是：（）A.很满足（66%）B.过得去（30%）C不满足（4%）18、你喜欢的数学作业布置方式是：（）老师统一布置（73%）B.老师分层布置（9%）C.自己布置（8%）D.无所谓（10%）19、你喜欢哪种类型的数学作业？（最讨厌数学作业请画O,最喜欢哪种数学作业请画△）下面列出的是喜欢所占的百分比计算（77%）应用题（81%）试卷（55%）预习记录（52%）课外调查（43%）数学摘抄（44%）手抄报（45%）数学游戏（92%）小制作（70%）数学日记（20%）四、完成数学作业情况TOC\o"1-5"\h\z20、你每天做数学作业大约用多少时间？（）A.10〜20分钟（69%）B.30〜40分钟（22%）C.40〜60分钟（3%）D.60分钟以上（6%）21、你感觉老师布置的作业多吗？（）A.很多（6%）B.适量（47%）C很少（47%）22、你放学回家就做作业吗？（）A.是（88%）B.不是（12%）23、你能按时上交数学作业吗？（）（选C的请填24题）A.能（76%）B.基本能（24%）C经常不交（0%）24、你不能按时上交课外作业的原因是：（）A.太多了，没有时间做B.不会做C不想做D.动作慢，注意力不集中E作业类型不喜欢F课外作业没有及时评改TOC\o"1-5"\h\z25、你完成作业的态度是（）A.非常认真（40%）B.比较认真（56%）C.不认真（4%）26、在碰到较难的不会做的作业时，你会选择（）A.自己动脑筋解决（31%）B请教同学、家长或老师（65%）C.抄袭（0%）D.空着不做（2%）E乱做（2%）27、完成数学作业后，谁检查？（）A.不检查（4%B.家长（64%）C.补习老师（7%）D.自己（25%）28、在家里做作业时，家长一般都在做什么？（）A.陪着，不干扰（28%）B.在旁边看电视（14%）C.做自己的事（51%）D.一般不在家（7%）29、家长检查你的作业情况吗？（）A,经常（52%）B有空就检查（43%）C没时间检查（5%）五、数学作业的批改30、你的数学作业是谁批改的（可以多选，按从多到少的顺序）（）A.老师（100%）B.家长（33%）C同学（18%）31、你的数学作业是怎样批改的（可以多选，按主要到次要的顺序）（）A.打等第（69%B.打分数（31%）C打等第结合评语（34%）32、你对老师的批改满意吗？（）A.满意（64%）B.基本满意（32%）C不满意（4%）