怎样听课与评课 (2)

怎样听课与评课 (2)怎样听课与评课Part1怎样听课/观课？听课即观课：把听课还原为教育观察出色的听课是听“事件”；把事件还原为印象：“今天的课我有三个印象”听课者看到什么“事件”取决于听课者的头脑里有什么样的“观念”（或眼光）成为有眼光的听课者带着观念上路；带着自己的有效教学的观念进入课堂1.看知识：知识脉络中的事件2.看师生：师生互动中的事件3.看环境：符号印迹中的事件1.看知识1.1有没有一条整体脉络1.2有没有新观点或新材料：丰富、有用、有趣1.3有没有新方法：教学方法/教学模式/教学程序2.看人2.1教师的方法：方法、气质与...

怎样听课与评课Part1怎样听课/观课？听课即观课：把听课还原为教育观察出色的听课是听“事件”；把事件还原为印象：“今天的课我有三个印象”听课者看到什么“事件”取决于听课者的头脑里有什么样的“观念”（或眼光）成为有眼光的听课者带着观念上路；带着自己的有效教学的观念进入课堂1.看知识：知识脉络中的事件2.看师生：师生互动中的事件3.看环境：符号印迹中的事件1.看知识1.1有没有一条整体脉络1.2有没有新观点或新材料：丰富、有用、有趣1.3有没有新方法：教学方法/教学模式/教学程序2.看人2.1教师的方法：方法、气质与语言2.2学生的理解：作业、表情与困惑2.3师生的互动状态：现场生成的提问与回应3.看环境：人与世界的应和人在世界中，道法自然，天人感应？3.1墙壁：课表、字画与门窗3.2班级制度：班规、班风与班集体3.3学校制度：校训、办学理念与建筑格局Part2怎样评课？2.1对课堂教学事件进行归纳（寻找本土词语，形成扎根理论）：在教学事件和有效教学观念之间建立意义链接2.2根据听课前头脑中的有效教学的观念对教学事件重新归类（演绎的方法），提出1到3个关键词：一生二，二生三2.3根据课堂教学中的关键事件的重要程度重新编码、排序Part3听课与评课的眼光或观念有效教学的观念：道法自然与兴发教学兴于诗，立于礼，成于乐兴发教学的三个途径：1.最佳时机教学：意向教学2.最佳结构教学：整体教学3.最佳起点教学：自学辅导教学1.最佳时机教学：意向教学1.1热身教学前奏教学；游戏、影视艺术；不强迫、不骚扰；教学以不违背学生意志为前提1.2激励教育赏识教育；承认教育；责任委托1.3背景知识教学把知识还原为知识史；把作品还原为作者的传记2.最佳结构教学：整体学习/整体教学授人以鱼，不如授人以渔授人以渔，不如由人以渔所有知识学习的秘密隐藏在技能学习之中所有技能学习的秘密是：我掌握了大量的规则,但我不知道2.最佳结构教学：学科例证2.1语文教学的顺序整体诵读—整体复述—从模仿到自由创作2.2英语教学的顺序整体试听教学与听领先教学——整体阅读理解——语法归纳练习2.3数学教学的顺序例题教学——仿例题练习——学生自编试题与变式练习3.最佳起点教学：自学辅导教学3.1边问边教：对话教学3.2先学后教：异步教学3.3先练后讲：尝试教学卢仲衡：启—读—练—知—结黎世法：自—启—复—作—改—小段力佩：读—议—练—讲怎样听课与评课

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