小组合作学习模式在初中数学教学中的有效开展 胡晓燕Summary：在课程改革的推进下，越来越多的符合素质教育的新模式被开发出来，而以小组合作的学习方式也是在这场教育的改革中被挖掘出来的。合作学习可以培养学生的自主学习能力，促使学生团结合作，进而了解到团队力量的伟大，且增加学生之间的情感沟通，有利于班集体团结。本文主要讲述如何在初中课堂教学中有效的创建小组学习模式，使学生用最简单的方式接受
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，最大化的接受所学的知识。Key：初中数学；小组合作；开展策略：G633.6：B：1672-1578（2018）36-0191-02初中数学是初中义务教育阶段一门重要的基础性学科，合作学习模式有利于激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到教学中来，同时能够使学生相互学习借鉴，促进学生的全面发展。初中数学教师应当本着发展学生核心素养的目的，积极开展小组合作学习，有效地培养学生的数学思维能力、自主学习能力以及合作学习能力，实现新课程改革“知识与能力”的教育目标，为取得好的初中数学教学效果奠定基础。1.建立科学的合作小组教师分配学生建组要科学化，不能简单的以名单顺序或者座位就近原则进行分组，要以“组内异质、组间同质”的原则进行分配，“组内异质”是要求每组学生都有高、中、低、三个不同层次，这样可以发挥优等生的才能，激发中等生的能力，促进学困生进步，使不同层次的学生之间取长补短，让学生们互相看到别人的优点，正视自己的不足，并保证组内每一位成员都能够积极地参与到讨论学习中。“组间同质”要求各组之间具备均衡的综合实力，这样可以使小组之间的竞争更公平，有利于各组同学形成良性竞争意识。2.营造良好的氛围良好的学习氛围是学生积极学习的前提.在实际教学中，如果没有良好的学习氛围，学生学习的积极性就会大大降低.因此，在实际教学中就需要为学生创设良好的学习氛围.如，在教学“三角形分类”时，可以让学生联系生活实际，想一想自己在日常的生活中都见过或者是接触过怎样的三角形，通过小组合作讨论的方式解决这一问
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.给学生们10分钟的时间进行讨论，然后让每一个小组的一名成员跟大家分享小组讨论的结果，分享自己的小组共找出了几种类型的三角形，这几种类型的三角形在日常生活中的哪些场景会用到.接着教师对学生的分享进行点评，首先要肯定学生的分享，然后指出三角形可以分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形几种类型.这样不仅能够激发学生学习的积极性，而且能够将数学知识点和生活实际有机地联系起来，学生在学习的过程中就能够对数学知识和概念理解得更加透彻，进而提升数学教学效率。3.明确合作学习任务很多初中生还不具备良好的自学意识和能力，很可能在合作时候借机说一些题外的话，所以此时教师应该进行合理的介入和调控，要为学生明确合作学习的任务，准确设立讨论目标，介绍评选优秀小组的标准，从而为合作学习指明方向，让学生有目的、有
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的进行学习，避免了学习上的盲目性，切实发挥这一学习模式的内在教学价值。例如在学习《全等三角形》时，教师在上课开始时，可以通过板书的方式将这节课的重难点简短地写出来，明确学习任务，引起学生的重视。或者可以向学生提出以下几个问题：“何为全等三角形？全等三角形的特征有哪些？同学们你们能借助工具找出一对全等三角形吗？”接下来，教师就需要为学生明确小组讨论目的，最后明确讨论出结果越多的小组，可被评为优秀合作小组。明确的学习任务，指明了学习方向，使得小组合作有序开展，避免了学生学习上的盲目性，为学生更好的学习课堂知识，打下了坚实的基础。4.教师在合作学习中发挥指导作用在学生的小组合作学习中，教师应当充当什么样的角色，始终都是当前教学工作需要討论并关注的问题。学生的合作学习，并不意味着教师对学生彻底的放纵与不顾，而是需要教师从不同的角度加以引导，给学生更多的鼓励、引导与帮助。首先，教师要给学生一定的指导，引导学生探索的方向，给出学生明确的探索主题；其次，教师要参与到学生的讨论中，及时的贡献自己的力量，与学生形成互动，使学生感受到教师本身就是其中的一员。教师在学生的小组合作学习中通过观察及发现，给学生指导，也为自身的教学工作寻找到新的思路及方向，以学定教，最终实现教学的发展。5.鼓励学生竞争初中数学教学中采用小组合作学习必须培养学生的自主学习意识和竞争意识。因此，在课堂教学中，教师应该以学生为主体，通过小组合作的模式引导学生，让学生在小组中尽情发挥自身的长处，向组内其他同学学习，提升自我。之后，教师还要鼓励班级中小组竞争。在竞争中让学生共同研究解题办法，引导学生共同进步。如在学习“直线和圆的位置关系”的时候，教师不用急于传输给学生知识，而需要结合小组合作的方式，引导学生对圆和直线的位置关系进行探索。通过这样的方式，可以激发学生的学习积极性。其实，圆和直线之间的关系并不复杂，只要学生用心思考，就一定可以得出
答案
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。直线和圆之间的关系存在三种：相交、相切和相离。在组内探讨中，学生一定会争论分析；在小组间探讨中，学生也不会落后。学生通过齐心协力，定能一同得出真理。6.小组合作学习的评价在素质教育的今天，我们有时候还需要进行小组之间的评价。在小组内部，平时没有存在感的同学也可以表现自己，得到小组成员之间的认可和支持，增强他们的自信心，提高学生的积极性。让学生们之间的关系也更加亲切，增加了学生之间的交流。同时小组内的互相评价还让大家都认识到自己的不足之处，择其善者而从之，其不善者而改之。在小组外，每一个小组之间在日常学习中也存在良性的学习竞争，这就更加提高了学生们的主动性和积极性。在初中数学课堂教学中小组合作学习的有效实施，不仅调动学生的学习积极性，提高了学生的人际交往能力、沟通能力和合作能力，促进学生全面发展，对学生以后的发展奠定更坚实的基础。结语新课改的背景下，为适应社会发展的需要，初中数学进行合作学习的教学方式已势在必行。但在进行合作学习的过程中，教师要注意相应问题的解决，合理进行小组分配，做到有的放矢，并注重学生自主学习效果的考核，激发学生学习的积极性，提高学生的合作学习能力和综合素质，促进学生的全面发展。Reference：[1]刘梨凤.初中数学教学中小组合作学习模式的构建探究[J].科普童话，2018（3）.[2]王峻峰.小组合作学习模式在初中数学教学中的探讨[J].数学大世界（下旬），2018（5）.[3]韩国祥.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].学苑教育，2018（6）：49-49. -全文完-
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