第三章城市的空间结构与城市化第一节《城市空间结构》
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【教材分析】本节课是高中必修II中第二章”城市的空间结构与城市化”中的内容•本章包括：城市空间结构，城市化，地域文化与城市发展三节内容•城市是人类物质文明和精神文明的象征，是区域经济的核心和灵魂。上海世博会的主题：城市，让生活更美好，引发了更多人对城市与环境的思考。本节教材内容较多、容量大，分为两课时讲授•主要包括城市区位分析、城市土地利用、城市功能分区和空间结构、中心地理论四部分内容，其中城市内部空间结构的形成和变化是重点，而要理解城市内部空间结构的形成和变化必须了解城市土地利用和城市功能分区的基本知识。学生在中学已经初步积累了一定的城市感性认识，在高中阶段需要引导学生在大量感性认识的基础上，对城市进行理性的思考，进而形成正确的人地关系。【教学目标】一、知识与技能：1、了解城市的形成，城镇空间布局的特点；能够判断出城市土地利用的类型；2、理解城市功能分区和空间结构的形成原因和分布规律；3、理解中心地理论二、过程与
方法
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：1、通过对不同城市区位的分析了解城市形成的原因：包括自然地理区位，经济地理区位；通过分析得出城镇空间布局的特点2、通过利用城市地图分析城市的土地利用类型进而得出城市功能分区和空间结构的原因三、情感态度价值观：1、地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化，包括物质文化、心理文化和
制度
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文化，培养学生热爱地理文化2、通过认识城市热爱自己生活的城市【教学重点】城市功能区的分布特点、城市内部空间结构形成的影响因素【教学难点】经济因素对城市内部空间结构影响【教学方法】探究式教学法、案例分析法、图示法等【教学手段】多媒体辅助、学案导学【教学过程】共3页第1页学习任务教学活动设计意图一、导入新课二、学习目标展示观看上海世博会视频，以其主题“城市，让生活更美好”导入在大屏幕上展示，并由一名学生大声朗读学习目标，其余学生观看、倾听利用大家都关注的世博会视频导入，激发学生学习兴趣集中学生注意力，明确学习目标三、教学过程（一）城市土地利用方式和功能分区城市土地利用方式城市功能区（1）形成（2）特点通过观看上海市土地利用的图片，总结出城市土地利用的主要方式通过上海市商业区的形成，认识城市各功能区的形成（如住宅区、工业区、商业区、行政区、文化区等）。师：城市功能区之间没有明确的界线；冋一种功能区内存在着其他的土地利用方式，只是以某一种土地利用方式为主生：分组学习，探究各功能区的特点，完成表格：主要功能区的比较体验地理与生活的联系，体现学习生活中地理的理念利用学生熟悉的地理事物分析抽象的地理概念，提高学生的形象思维能力分组学习，激发学生的合作意识与探究意识反复运用地图讲解，即能印证所学知识，又能激发学生读图意识结合地图初步了解城市内部空间结构的概念，培养学生的读图获取信息的意识形态特征位置住宅区商业区工业区师：结合“香港土地利用示意图”对一些重要知识点进一步讲解（如:中高级住宅区和低级住宅区的背向分布；中心商务区建筑物高大稠密，经济活动繁忙；工业区降低成本，减少对城区的污染）。（二）城市内部空间结构的形成和变化1.城市内部空间结构模式培养自主学习的能力承转：结合“香港土地利用示意图”
说明
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：香港不仅具有这些功能区，而且各功能区具有一定的组合状态，从而承转到第二个学习板块“城市内部空间结构”2.城市内部空间结构形成的影响因素⑴经济因素（主要因素）教师指导学生自主学习教材的内容，了解常见的城市地域结构模式。1.利用某城市地租调查数据，绘制地租随距市中心远近变化的示意图。也且氏壬-毗帝才H平'--ooO85^1^1^1通过图表转换，培养学生获取信息、处理信息的能力培养学生的绘图能力60(=I430(■■Ll市中心B距市中心距离.CDEF2.通过合作探究总结影响城市地租水平高低的主要因素。3.分析“各类土地利用的付租能力随距离递减示意图”进一步认识经济因素是影响城市内部空间结构的主要因素。培养学生总结归纳、合作探究的能力培养学生利用图表解决复杂问题的能力地⑵城市空间结构形成的其它影响因素城市空间结构的变化4.城市内部功能区的合理规划学生观看图片和图片说明，分析，得出每幅图画所表现的影响因素（行政因素、知名度、收入水平、种族和宗教、历史传承因素等）。结合案例认识城市内部空间结构是在变化的；由现在大城市中出现交通拥挤、环境污染等问题，引出人们对未来城市内部空间结构的探索，提出“田园城市”。然后通过视频展示当今社会生态城市的建设，回归到“城市，让生活更美好”这一主题上。对教材内容分组探究，解决问题。在活动板上展示小组探究成果四、课堂小结（利用板书）利用板书进行总结，将所学知识进行回顾、整理（生整理在学案上）上网搜集资料，了解更多城市的内部空间结构,了解上海世博会主题精髓用发展的观点分析地理事物的变化，树立“人地和谐”的现代城市观培养学生的合作意识和探究意识利用形象的板书设计，一是完让学成知识的构建，二是让学生记忆深刻，回味无穷！开阔视野，拓展知识面，进一步认识地理与生活的关系
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