《得数是6的加法》教学设计
教案
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名称 《得数是6的加法》 科目 实用数学 教学对象 培智二年级 提供者 课时 一课时（第二课时） 一、教材内容分析 《得数是6的加法》是上海教育出版社实用数学第四册第三单元《10以内的加法》的第1课。该内容是在学生已经掌握了5以内的加
减法
20以内的退位减法20以内的退位减法练习20以内的退位减法题20以内的退位减法表20以内的退位减法
的基础上进行的，以生活中的相关事物为主要对象，从实际出发，捕捉学生身边的教学资源，感受数学来自于生活，让学生深层次掌握生活中的简单加减法知识。根据智力残疾学生的特点，本课立足全班学生的差异，最大限度地补偿培智学生各个方面的缺陷，以适应社会生活的需要。依据教材和大纲的要求，我注重促进学生的观察能力、运算能力与思维能力的发展。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能：A组学生：能理解加法的含义，会读、会写加法算式；B组学生：在教师指导下，能初步理解加法，会读算式；C组学生：能了解、知道本节课的教学内容。过程与方法：使学生通过主动探索和交流，使学生掌握得数在6以内的加法算法，并能正确计算。情感态度与价值观：使学生进一步体会数学与生活的联系，对学习计算产生兴趣。 学习目标描述
知识点
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编号 学习目标 具体描述 1-1 知道 6的分与合。 1-2 巩固 正确计算6以内的加法算式。 1-3 掌握 能理解加法的含义，会读、会写加法算式。 1-4 情感 对生活中存在算数问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
产生兴趣，并学会解决这些问题。 三、学习者特征分析根据本班学生智能障碍程度的高低、层次不齐等特点，我把本班学生分成ABC三组，不同层次提出不同的教学要求。我班现有学生9人，男生8人，女生1人，其中3人属于轻度智力障碍学生，归为A组，中度2人，归为B组，其余4人(重度3人，自闭症1人)归为C组。A组3人学习能力较好，要求掌握完成教学目标。B组2人属于中度智力障碍儿童，要求在教师指导下掌握完成部分教学目标。C组4人要求了解，知道得数是6的加法这节课内容即可。 四、教学策略选择与设计 本节课我以学生为中心，根据我班学生的实际情况，在教学中，通过创设情境，引导学生联系实际，引导他们观察，在学习活动中体验和学习，使数学更贴近生活，丰富学生的知识和生活经验，从而实现教学目标。 五、教学环境及资源准备 PPT课件、得数是6以内的加法儿歌，多媒体教室。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 1.导入 （1）复习6的组成（PPT）；（2）播放得数是6以内的加法儿歌。 提问全班学生；听儿歌； 调动学生的积极性。 2、新授 （1）让学生描述一下听到了什么，（2）我们今天将要学习更多加法的知识。 说一说自己听到的内容。 引出今天所学内容。 （3）出示主题图，让学生观察。（教师创设情境）问：a.图中有几只小动物？b.又来了几只？ 观察图片。 引起兴趣。 c.一共有几只小动物？（你怎么知道一共是6只？把1只和5只合起来，可以用加法计算，计算时要用到加号，板书：+。1+5=6）读作：1加5等于6。 一共有6只学生读算式 认识加法 （4）谁再来说一说，你是怎么知道一共是6只的？（5）让学生观察图，说说从图中知道了什么？（6）试一试：把3个苹果和三个苹果合起来，可以写出什么算式？ 1和5组成6提问学生提问学生 理解算法 3、巩固 （1）书写算式。（2）看图列式。(3)画一画，算一算。 黑板上书写在书本上做练习。 让学生把计算和解决问题联系起来。 4、
总结
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今天你学到了什么？ 加法含义，算式读法，加法的作用。 让学生知道今天学了什么。 5、布置作业 P18页第3题：计算。 课本练习 培养计算能力。 七、板书设计得数是6的加法………1+5=62+4=63+3=6加号加号加号读作：1加5等于6。读作：2加4等于6。读作：3加3等于6。 1+5=6 2+4=6 3+3=6
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