英语空中课堂教学案例

英语空中课堂教学案例《Apairof》许家畈 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 胡绍成教学目标：1．通过教学使学生能会听，会说，会读，会写服饰类的单词和词组；2．能正确运用由“whose”引导的单复数句型。教学重、难点：1．能科学地运用“apairof”；2．能快速、正确的区分和使用“Whose..isthis?It’s….”和“Whose…sarethey?They’re….”。教具准备：幻灯片，服饰等实物教学过程导入Step1:GreetingGoodmorning,boysandgirlsStep2:RevisionFreetalk:T:I’mMissHuang.What’syourname?Nicetomeetyou.T:Hello,what’sthisinEnglish?MayIhaveyourpencil?Alovelyboy!T:Hi,isthisyourcrayon?(拿起他同桌的蜡笔)S:No.T:It’s…’s.(提示学生说出答案并出板书：It’s…’s.)简单领读该句型（再对该生说）Thisisyourcrayon.Doyoulikedrawing?S:Yes,Ido.T:Metoo.TodayIdrawanegg.( 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出现一个蛋)Look,it’sgolden.What’sintheegg?Abike?Apuzzle?Guess!Step3:Teachtheword:jacket,sweater,scarf1．T:What’sintheegg?Abike?Apuppet?Guess!(当学生说到jacket时课件出现该图形和单词)领读，拼写2．T:Whocanspell“jacket”?(请能拼出单词的学生上台来继续砸蛋)Wonderful.Comehereandpunchtheeggplease.What’sthis?S:dress,cap,vest,sweater…(当学生说到sweater时课件出示sweater领读并拼写)3．T:Whocanspell“sweater”?What’sintheegg?Pleasepunchtheegg,goon!(课件出示scarf，领读，和单词car，park比较发音，指名读，拼写)Step4:Teachthesentences:Whose…isthis?It’s…’s.1.(CAI)T:Look,thisisascarf.Whosescarfisthis?(说两遍，放慢语速，边说边出现句型：Whosescarfisthis?It’s…’s.)→(课件出现MissLi)T:Whosescarfisthis?S:It’sMissLi’s.→(板书出示句型：Whosescarfisthis?)领读，分段读whose，whosescarf，两两读，Whosescarfisthis?（教师举不同的东西，学生代读：Whoseruleristhis?）2.(CAI)T:It’sajacket.Canyouaskme?(指名学生问)→领读→变换形式问答3．（CAI：出现三幅图）PairworkStep5:Teachthewords:apairof(socks,shoes,gloves,jeans,shorts)1.(CAI:在Step4-3课件的基础上出现一个包)：Whosebagisthis?S:Perhapsit’s….(当待生猜一两后教师告之)It’sMissHuang’s.(边说边拿出实物包)Look,it’sMissHuang’sbag.What’sinthebag?Pleasetouchandguess.Whowilltry?(学生摸出一双袜子)Oh,it’sapairofsocks.→(课件出现一只袜子)领读：asock(比较发音)→twosocks(领读/s/，板书，拼写)→apairofsocks(领读pair并比较发音，板书)→领读，请生读→rhyme:socks,socks,apairofsocks.2.Whowouldliketotouch?What?socks,too?Oh,shoes.→(课件出示shoe)领读→shoes（领读，板书，拼写）→apairofshoes(领读)→儿歌3．Let’sgoon.Whowilltry?They’regloves.Aretheylovely?→(课件出示glove)领读,，比较love→gloves(领读，板书，拼写)→apairofgloves(领读)→儿歌4．T:What’sinthebox?Canyoutouch?shorts→(课件出示shorts)领读,板书，两两读，拼写→apairofshorts(领读)→儿歌5．T:What’selseinmybag?Lastone.jeans→(课件出示jeans)领读,(比较trousers)板书，两两读，拼写→apairofjeans(领读)→儿歌6．知识 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ：apairof+名词s7．Rhyme：glovesglovesapairofglovesjeansjeansapairofjeansshortsshortsapairofshortsshoesshoesapairofshoessockssocksapairofsocks8．QuicklyrespondStep6:Teachthesentences:Whose…sarethey?Theyare…’s.1.教学课题：They’regloves.Whose?Whosegloves?(出现课题教学)2.Teach:they’re:T:Whoseglovesarethey?They’reKitty’s/…?(边说边出现五个卡通人物)→领读they’re=theyare→领读They’reKitty’s/….→T:Whoseglovesarethey?S:They’re…’s.(猜)→教师呈现gloves后面的失主。T:Whoseglovesarethey?S:They’reKitty’s.3.Teach:Whose…arethey?T:(教师指着jeans问)Whosejeansarethey?S:They’re…’s.(猜)→教师呈现jeans后面的失主得出答案→T:Whocanaskme?引导教学问句：Whosejeansarethey?arethey,arethey,Whosejeansarethey?→大小声读→口头总结：当whose后面加的名词有“s”时，后接arethey,答句用“They’re…’s.”回答。→Whosesocks/…arethey?4.（全班问一个学生）Whoseshortsarethey?S1:They’re…’s.(问出三个不同的答案)→T:Comehereandhavealook.(请一生上台揭示答案)→再一起问答5.第四幅图半班问答→生问师答6.学生自问自答7.Pairwork:fivepicturesontheblackboardStep7:Consolidation1.知识总结2.Rhyme:scarfscarfwhosescarfHelen’sHelen’sit’sHelen’sglovesgloveswhoseglovesKitty’sKitty’sthey’reKitty’s3.Pairwork:PartC4.Listenandchoose教师小结单复数的运用通过rhyme更好地巩固和掌握新授词组Step8:Homework:(举起手中的实物)It’sasweater/….They’reshoes/….Whosearethey?Canyouusethesentencestofindtheowner?教学反思：本节课中，我结合教学内容，恰当运用服饰实物，读儿歌。我又在多个教学环节中巧妙地使用了这些服饰，比如在操练“apairof，Whose..isthis?It’s，Whose…sarethey?They’re…句型和最后的任务活动中都将有关服饰作为操练对象，同时，在有几个环节进行奖励时，我还让学生自由选择喜欢的服饰，一方面体现了评价的主体性，一方面又让他们再次得到了语言操练的过程。再回头看这堂课的教学，还存在不足，有一些地方还有待改进，我也深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性。这节课上，我对调节课堂的能力，应变能力，组织语言的准确性、严密性等还有需要琢磨之处。同时，在教学节奏和教学时间的把握上不准确，使得教学节奏稍慢了点，以致在最后的任务活动中没有留有足够的时间给学生去思考、练习和展示。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！