年月日教学反思(1)

《年月日》教学反思东昌府区民主小学马改华在《新课程小学数学教学案》2013年第1期中，有江苏省宝应县实验小学陈士才老师的一篇文章——《让数学融入学生成长的历程》。在这篇文章中，陈老师以三年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 的《年月日》为例，通过具体的教学设计对新课标中的“四基”之一——“数学基本活动经验”如何在教学中充分利用，才能有力推进学生的数学学习做了明确的阐述。去年我参加聊城市电教优质课评选时选的也是这个课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。当时我在备课时将本节课的重点定为：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。为此，我通过课前谈话中的学生自我介绍“我今年X岁”提出问题：什么是岁？从而导出了“年”；通过flash动画向学生介绍了年月日的来历——地球绕太阳旋转一周所用的时间大约是1年，月球绕地球旋转一周的时间大约是1月，地球自转一周所用的时间大约是1日；接着通过让学生观察年历卡，用小组合作探究的方式认识了1年有12个月、每月的天数及大小月的规定、记忆方法；然后由学生提问“一年的天数为什么会不一样呢”导出平年、闰年的相关知识及判断方法。在这个环节，我通过自制的电子万年历查询验证学生的判断时，通过预先设计的1900年的年份数是4的倍数，但却是平年，在引出“百年不闰”的知识的同时，也向学生渗透了学习态度和学习方法的教育；最后，我通过设计习题“我是小警官——一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张签发日期是2011年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关。尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他扣留。”让学生在兴趣盎然的思考中辨析，既考查了学生对平年、闰年的认识，又拉近了数学与生活的距离。习题“智力大比拼——小丽在奶奶家连续住了两个月，共62天。她是哪两个月在奶奶家住的？”和“走进迷宫——小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能住了多少天？”两个问题的对比出现，在激发了学生的探究兴趣的同时，也巩固了学生对大月、小月的认识。为学生活动经验的拓展预留了充裕的空间。当时这节课的效果比较理想，也得到了领导和同事的肯定和好评。但是，我在几次试讲中总感觉导课和学生利用年历 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 来探究各月份天数的两个环节有些别扭。读完陈老师这篇文章，根据陈老师对这节课的设计来反思我当时的教学，我发现自己这节课存在的主要问题在于没能合理有效的利用学生的已有知识经验。陈老师在文中引用了美国著名的教育心理学家奥苏伯尔的一句话“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。”陈老师导课问题“我们已经学过哪些时间单位”“回忆一下，在学习这些内容时，有哪些事情让你印象深刻？”简单、直接，很容易勾起学生对先前相关知识、学习方法的回忆，从而进行迁移，为下一步的学习新知识奠定了基础，也为学生活动经验的运用与积累提供了支撑。在自主探究的过程中，陈老师通过让学生在年历卡上“圈圈说说”（圈自己认为很重要或很有意义的日子）——填表分类完成对大小月的认识——涂色记忆大小月——规律探秘年月日的形成等丰富多彩的数学活动，既激发了学生的学习兴趣，也为学生经验的获取提供了合适的土壤。和陈老师相比，我的导课方式虽然和学生的生活有一定的联系，但是和课堂内容关系不大。并且由于学生对“岁”的理解不够准确，在这里用它来导出“年“，就显得有些牵强。在学生探究每个月的天数时，我和陈老师设计相同的地方是都为学生准备了一些年历卡，然后让学生通过观察，完成事先设计好的一个 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 。但是在课堂上，当我让学生汇报观察结果的时候，学生由于要回答的信息多而出现了混乱。陈老师的设计比我多出一问：“一年有几个月？每个月的天数一样吗？有几种情况？（填入表格）”。这样学生探究的任务和目标就明确了，很好的避免了学生对收集到的信息进行再整理的麻烦，符合三年级学生的认知特点。在最后的课堂小结中，我设计的是“这节课你有什么收获？”学生的回答基本上都是知识上的收获。而陈老师的设计是“这节课，我们学习了什么？你学到了哪些知识？哪些地方或者活动给你留下了比较深的印象？”“你觉得这节课自己的表现怎么样？”则在关注学生学业成绩的同时，更关注了学生学习过程中的各种体会，并在此基础上对自己有一个中肯的评价，让知识的学习、技能的提高与经验的积累相辅相成。在这节课的设计中，我对自己比较满意的地方是在学习新知识前，我先让学生说说自己对年月日的认识。有同学提出“1年有12个月，一个月有30天，一年有365天”，并且有一大部分学生对此表示认同。我对这个结果没有立即评析，而是让学生带着这个问题去观察年历表，自主探究它们之间的关系，从而发现问题，进而纠正自己先前认识中的错误。我感觉自己这个设计符合现代建构主义理论“学习者学习数学并不是由教师或其他人传授给他的，而是他本人主动根据已有的数学经验、认知结构进行的一种主动建构的过程。”学生只有通过自己的探究，才能真正的形成新的活动经验，从而替代原有的认识。在这节课中，我感觉比较成功的地方在于我将教学的重心放在了让学生探究知识的形成过程上，而不是仅仅为教会学生有关年月日的知识。陈老师这篇文章，更让我学会了在教学过程中如何关注学生的基本数学活动经验，以便提高学生的综合数学素养。附：《年月日》教学设计及ppt图片《年月日》教学设计东昌府区民主小学马改华教学内容：青岛版小学数学三年级下册第六单元第二信息窗教学目标：1、借助生活经验，认识年月日，了解它们之间的关系；初步了解平年、闰年。2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。3、感受数学与日常生活的密切关系，提高数学素养，受到科普教育。教学重点：认识年月日，了解它们之间的关系。教学难点：平年、闰年的判断方法。教具：多媒体课件年历卡学具：年历卡计算器教学过程：创设情境，导入新课课前谈话：由学生的自我介绍，引出“几岁”；然后通过学生说对岁的理解，导出“年”。教师进一步提出问题：年是计量什么的单位？你还学过哪些时间单位？你还知道哪些时间单位？导出课题：年和我们以前学过的时分秒一样，都是时间单位，在生活中我们常用到的时间单位还有月、日。今天，我们就一起来研究和年月日有关的知识。板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题：年月日合作、探究、交流1、学生根据自己的生活常识，说对年、月、日这三个时间单位的认识：1年有12个月，一个月有30天，一年有365天等教师根据学生回答，做相应的板书：1年12个月30天2、年月日的科普含义：播放flash动画：地球绕太阳公转一周的时间越是1年，月球绕地球转一周的时间约是1月，地球自转一周的时间约是1日。3、借助年历卡认识大月、小月。学生根据手中的年历卡，完成幻灯片上的统计图：1年中12个月的天数，认识有31天的月份叫大月、30天的月份叫小月，有的年份的2月是28天，有的年份的2月是29天。引出问题：为什么2月的天数不一样呢？4、认识平年、闰年地球公转一周的准确时间是365天5小时48分46秒，为了方便，我们记作365天，叫平年。这样，每隔4年就差不多多出1天，我们把这一天加在2月里，这一年就有366天，叫闰年。5、记忆大小月的方法。根据学生生成教学歌谣记忆法和拳头记忆法。6、探究平年、闰年的判断方法（1）根据手中年历卡中的2月份天数，判断该年份是平年还是闰年。（2001到2012年）（2）根据上述发现，提出猜想：2013到2016年是平年还是闰年（3）用自制万年历验证猜想。（4）总结规律：平年、闰年的判断方法（一）一般年份，如果年份数是4的倍数，那么这一年是闰年；如果不是4的倍数，那么这一年是平年。（5）练习：判断下列年份是平年还是闰年1840年1997年1949年1900年（出现争议，用万年历验证）提出问题：1900是4的倍数，为什么不是闰年？导出“百年不闰”（6）总结规律：平年、闰年的判断方法（二）当年份数为整百数的时候，如果年份数是400的倍数，这一年为闰年，反之，为平年。（7）练习判断下列年份数是平年还是闰年1600年2100年2000年1800年综合运用提高1、我是小警察：一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张签发日期是2011年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关。尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他扣留。2、智力大比拼：小丽在奶奶家连续住了两个月，共62天。她是哪两个月在奶奶家住的？3、走进迷宫：小丽在奶奶家连续住了两个月，她一共住了多少天？课堂小结：通过今天这节课，你有什么收获？情感升华：欣赏美文《匆匆》片段，你有什么收获？（时间过得很快，一天其实很容易就过去了，我们要珍惜时间、节约时间）师：是呀，时间对于我们来说太宝贵了，一位伟大的生物学家告诫我们：完成工作的最好方法就是珍惜每一分钟。老师想告诉同学们：要想实现我们的理想，实现我们的目标，也同样要求我们要珍惜每一分钟。