多媒体计算机在数学教学中运用

..PAGE9-优选 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 教学论文——多媒体信息技术在初中数学教学中的运用单位；城区钟家庄中学鲜霞摘　要:按照新课程改革的根本理念，上课不再是教师讲、学生听，而是让学生自己用脑子想，用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说，用手亲自做，也就是说学生在学习过程中要亲自去体验，要用自己的心灵去感悟。为此，初中数学教学中，教师如何实现这一教学目标，便是大家所面临的一个新课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。随着初中数学课程改革的不断深入，合理运用现代多媒体教学手段，注重学生的亲身体验，将是优化课堂构造、提高课堂教学质量、全面实施素质教育的重要途径。[第一段]关键词:多媒体信息技术初中数学课程改革课堂构造学习过程教学目标分类号:随着当今社会知识信息激增和＂减负提素＂工作深入开展，使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，值得教育工作者深思。在传统教学中，教学容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动的、机械的参与教学过程。而认知学习理论的观点认为：人的认识不是仅由外界刺激直接给予，而是由外界刺激与人的部心理过程相互作用产生的。因此必须发挥学生的主动性、积极性，学习效率才能提高。现在是知识爆炸的时代，学校传授的知识极其有限，学生在学校学到的数学知识能在将来工作中直接应用的微乎其微，起作用的只是教师传授的思想方法和学习方法。因此，学校的数学教学应该教会学生终身受益的学习方法，培养学生的创新意识和可持续开展能力，使他们在未来的竞争中立于不败之地。作为一门中学主要学科数学，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于学科自身的特点，确实没有某些学科形象、生动、具体。难怪学生学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。现代教学技术走进课堂，强有力地冲击了传统的数学教学。许多教师在努力尝试，多种软件被应用于公开课、研究课，甚至于家常课，提高了课堂教学的效率，发挥了多媒体技术的作用。可是，一个无法回避的问题摆在我们面前：尽管这些现代化技术的作用很大，有助于学生思维的开展，但它们还仍然只是教师手中的工具，而不是学生主动学习的武器。如何使计算机技术成为学生手中的武器，成为学生开展自主学习和探索解决问题时的工具，才是我们研究的目的。运用多种传递信息的载体与现代教法的最正确结合，叫做＂多媒体教学＂。多媒体教学强调不仅要让学生掌握知识结论，而且更要通过各种形象化的教学媒体的观察与思维，引导学生去探索、发现、归纳、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出结论，即主动参与学习全过程，启发学生的智力，开展其能力，切实提高学生的全面素质。多媒体辅助教学，使学生在充分感知的根底上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，这样既能调动学生学习的积极性，活泼课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。在教学方法上，多媒体辅助教学具有不拘一格的特点。运用多媒体计算机进展数学教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等严密结合起来，从而到达启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生多方面能力的教学目的。在教学形式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，改变了过去那种光靠教师"灌〞，学生被动承受的形式，有效地激发了学生的学习兴趣，真正 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达了学生为主体。因此，结合学生的实际情况，我在数学教学中应用多媒体教育技术进展有益的探索，有了一定的体会，仅供大家参考。激发兴趣，创设愉悦气氛，提高学生参与积极性；爱因斯坦说过：兴趣是最好的教师。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了＂教师一支粉笔．一嘴的满堂灌＂式的教学方式。利用情境挖掘学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学容，也活泼了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性。"但凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。〞学习兴趣是学生获得知识拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。学习兴趣往往源于好奇心。在计算机辅助教学环境下,中学生面对众多的信息必然会产生强烈的好奇心，这种好奇心一旦开展为认知兴趣，那么马上会表现出强烈的参与愿望，进而提高课堂教学的有效度。比方，教学"圆的概念〞时，设计了这样一个开头场面：米老鼠要坐车去找唐老鸭，先坐长方形轮子的汽车，车开动不了。接着改坐椭圆形轮子的汽车，车开动了，但是车子不稳，颠得厉害。最后，它坐上了圆形轮子的汽车，汽车奔驰向前，舒服极了。那么圆形和长方形、椭圆形有什么区别？为什么圆形轮子的汽车才开得稳？……形象生动的画面，美妙无比的音乐，学生化的语言，增强了学生学习的兴趣，萌发起学生学习的欲望，学生跃跃欲试，各抒己见。呈现过程，突出重点、难点，便于学生理解和掌握；计算机辅助教学的关键是展示知识发生的过程，注重学生思维能力的培养。多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 采用动态图象演示，让静态的知识动态化，让抽象的知识具体化，其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生在原有的认知构造根底上，形成新的认知构造。运用多媒体进展教学，符合中学生的认识规律，中学生有一定的抽象思维能力，学习一些比拟抽象的概念时，有时须借助实物的图象来支持。比方，教学二次函数的移动关系时，要讲清顶点移动这个教学难点，如果光靠教师嘴巴说，学生肯定不好理解。教师利用多媒体演示，通过两个二次函数图像移动后能够重合，并在图中依次标出每个顶点的变化，学生就可以直观、清晰地观察出二次函数图像的移动，原来就是顶点的移动。多媒体教育技术引入教学，使学生观察的重点得到突出，思维也从具体向抽象过渡，教师教学的难度得以降低，取得良好的教学效果。数学教材中很多概念的形成，规律的得出，结论的推导，重点都在"过程〞，利用计算机技术可以使学生头脑中形成一种清晰的"动态表象〞，以利于他们的思维开展。如：一位教师在教学"圆的周长总是直径的3倍多一些〞这一知识点时，他这样设计：在屏幕上先显示三个大小不等的圆，随后将三个圆的直径进展比拟，让学生清楚三个圆的直径也都相应的长短不一。然后依次将三个圆的周长展开为三条线段，用各自的直径进展度量。三次度量的结果是一致的：在翻了三次"筋斗〞之后，红色的闪动提示都还剩一小段。在这个动态的演示过程中，学生感知形象具体、清晰，认知深刻，不需要教师的提示，即可准确地概括出圆的周长与直径之间的关系：圆周长总是直径的3倍多一些。课堂教学中，我们常会遇到一些比拟抽象的问题，运用计算机可以将抽象的知识以物化的形式再现出来，使抽象的知识变得形象具体，便于学生理解和掌握。如相遇问题的教学，由于中学生的数学思维单一而欠系统性，对运动中两人之间的距离变化很难想象，特别是对为什么要先求出"速度和〞难以理解，我们便可运用计算机上的移动画面模拟出两人相对行走的动态图象，引导学生通过细致有序的观察、分析、综合，在脑海中确定"相遇问题〞中两个运动体运动的表象，将实际运动的情景问题转化为抽象问题，再转化为数学表达式。提醒规律，拓展思维的深度，开展学生思维；运用计算机模拟演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与学习活动的过程中，借助于观察、比拟、分析和综合等手段，逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识。多媒体教学技术的应用，使教学方式更加生动活泼，具有很强的趣味性、审美性与现实性，扩大了学生的知识面，提高了学习效率，让学生学习过程得到良好的熏。比方，我在教学"一元一次方程应用中的利润率问题〞时，我在多媒体中，设计了一个摆满琳琅满目商品的小百货。学生利用15元钱到小百货购置＂六一＂节自己所喜欢的礼物，看谁能买到经济实惠的礼物。学生亲身经历了购物题情形，调动了学生学习主动的积极性，使学生感到真实亲切。多媒体教学技术的应用，使学生能积极地参与学习活动，发挥学生自己的能动性，产生追求和掌握知识的精神力量。扩大信息，增加教学的密度，提高课堂教学效率。巴班斯基认为：最优的教学过程应该在规定时间，在教养、教育和开展三个方面获得最高可能性的水平。"因为提高活动效率和节省时间这两个法那么，是劳动活动的普遍法那么。〞利用多媒体可以进展高密度的知识传授，对信息进展优化处理，从而提高课堂教学效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，包容的信息量更大。动画又比图形更形象和生动，利用文字的闪现，图形的缩放与移动，颜色的变换等手段，不仅容量大，速度快，效果也更好。运用多媒体进展教学，符合中学生的认识规律，中学生有一定的抽象思维能力，学习一些比拟抽象的概念时，有时须借助实物的图象来支持。如：在解一元二次不等式中，就要引导学生用代数中因式分解、不等式有关性质等知识来解或用一元二次函数图象来解。例如：在平面几何中讲解三角形全等有关知识时，可制作一个课件，让满足全等条件的两个或几个不同色彩三角形在鼠标的控制下，通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，形象生动描述图形全等涵，便于学生切实理解。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习主观能动性，化被动为主动，产生特有教学效果。五、运用多媒体教学技术，可以即时反应，表达反应的广度。"反应〞是指控制系统把输出信息的结果"返回传入〞影响信息再输出所起的调节控制作用。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反应信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要局部，使矛盾突出，有利于学习难点的解决，反应越及时越有利于学习。用多媒体技术辅助教学，计算机可随时反应学生的学习情况。象判断、选择题型，学生答复正确，计算机马上会表扬你，来一声"棒极了！〞"真聪明！〞或是给你献上一束鲜花，学生看了听了自然快乐，兴趣盎然：如果有学生答复错了，计算时机在屏幕上显示提示信息－－"再想想〞并配以音乐，启发学生认真动脑。即时的反应，使学生能及时了解自己的学习结果。通过实践，我发现学生了解自己学习结果比不了解积极性要高。通过反应他们既看到自己的进步，又知道了自己的缺乏，促使自我鼓励，获得"独立发现的愉快体验〞，从而不断提高部驱动力。另外，利用计算机还可更好地结合数学教学的具体容，突破时空的限制，有机渗透一些数学家创造创造的故事及数学知识的产生背景，然后展示给学生，让他们在潜移默化中承受思想品德的教育。而且，由于计算机在很大程度上代替了教师在课堂教学中的局部功能，教师从课堂的说教和高工作量中局部解放出来，这样可以更有效地发挥其主导作用，使之在教学中的激发、引导、启迪、组织、交往、评价的作用表达得更为明显。实践证明，认识研究和大胆使用多媒体计算机辅助教学是搞好中学数学教学的一条有效途径，遵循教学的根本原那么，根据具体的教学容来灵活确定课堂教学的设计形式，不断完善计算机软件设计，充分利用各种媒体的有机组合，来有效调动学生的学习兴趣和积极性，在减轻学生负担的同时，提高中学数学教学效率和效益。目前，多媒体教学尚处在尝试阶段，教学软件还存在不同程度的缺陷，还不能做到＂想怎么做就怎么做＂。此外，我们对这些软件的了解还很不深透，还有许多地方需要我们去琢磨，去研究，去尝试。只有不断的去实践，才能完善我们的教学，才能让现代化的教学真正走进数学课堂。参考文献： 1、赖志奎主编"现代教学论"，大学，1998年7月第1版。 2、王兴辉主编"现代教育技术专题"当代世界2005年第1版。 3、运林、王正东主编"电化教育导论"，高等教育。：