初中体育与健康（体育）体育理论课---科学发展体能教学反思伍东平初中体育教学是基础性体育教学之一，是连接MATCH_
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_1714992586234_2至高中的关键所在，也是学生生长发育的关键时期。初中体育教育包括了素质教育所要求的情感储备、智能开发、实践能力、创新精神、身体健康等基本素质的培养。体育教学改革也以学生为主体，注重学生各方面的发展。但是，现今的体育课受到传统体育教学的影响，基本不开设理论课教学，学生对体育技能只会肤浅的模仿，而没有通过理论学习更深的去了解体育的魅力。同时体育教师长期不进行理论教学，对现代的信息化教学相当生疏，不利于体育教师今后的发展。下面是我对本堂理论课的反思1、上级领导对体育课的重视不够。学校领导一般把教学教研的重点都放在升学有密切关联的语文、数学、英语等科目上，没有重点思考过体育改革，认为体育课就是活动课、训练课，没有教研的必要性，体育理论课更是新生事物，可能有些领导从未听过体育理论课的教学。因而得不到重视就得不到发展，教师们对体育理论课的教学也就懈怠了。本堂课也就是毛毛糙糙，没有经过精心的研课、磨课。因而效果感觉一般。2、教学思想陈旧，教学模式单一。中学体育理论教学仍未摆脱传统的理念束缚，老式的教法，安于现状，不思创新。本堂课学生主动性和积极性不高，没有好的教学手段，激发不了学生的求知情绪。所以，改善教学方法让学生融入到课堂上来，是体育教学必须解决的问
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。3、教师信息技术能力不够。长期的室外教学，对理论教学已生疏，教学信息化对体育教师来说有点不适应，制作
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、网络截图下载熟练度不高，通常一节理论课教学，需要准备一到两周。而且，在讲课过程中也
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现出来对信息化教学的生疏，还需要多练习。4、学生对体育理论知识肤浅认识。初中阶段体育课一般都在室外活动锻炼，室内理论课对学生来说是个新鲜事，学生对体育的兴趣达不到一定的高度，那么他对理论课也毫无兴趣，更不会专心听讲。所以，激发学生对体育的兴趣，就能增强他们的求知欲，理论课的效果也自然得到体现。总之，要上好一堂体育理轮课，需要精心的准备。不光有过硬的专业知识，还需有熟练的信息化技术教学手段，加上平时对学生体育兴趣的培养。这样体育理论课的教学会有很好的效果。
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