PAGE1/NUMPAGES2《四边形》编写意图及教学建议编写意图（1）例1，让学生从众多的图形中区分出四边形，发现并概括出四边形的特征：有四条边和四个角。（2）教材给出了丰富的图形，有立体图形、平面图形；有凸多边形、凹多边形；有直线图形、曲线图形等。不仅为学生通过分类认识四边形创设了情境，而且提供了直观认识各种四边形的机会，为以后的学习作准备。（3）“做一做”的两个
题
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目，旨在让学生进一步认识四边形。第2题，通过画图操作，突出了画四边形时的要素“边”和“顶点”，同时让学生了解各种四边形的共性和各自的特点。（4）例2给出长方形和正方形各边的名称，为教学周长和面积作准备。让学生通过动手量一量、折一折等活动，发现并尝试归纳出长方形和正方形的特征。（5）“做一做”的两个题目，旨在巩固对长方形和正方形特征的认识。第1题，通过画图操作，促使学生思考借助方格纸如何画出4个直角，如何保证对边相等（4条边相等），在培养学生动手操作能力的同时，促进对长、正方形特征的掌握；第2题，通过折一折、剪一剪，让学生进一步感知长方形和正方形之间的联系。教学建议（1）注意通过对比、辨析加深对四边形内涵的认识。在学生把自己认为是四边形的图形圈起来后，让学生把图形分成两类“四边形”“非四边形”。先让学生说一说分类的理由，在对比、辨析中明确四边形的特点。在探索长、正方形的特征时，要先让学生通过观察猜想长方形和正方形的边、角的特征，然后提供学具，让学生自己想办法，通过量一量、折一折、比一比去验证猜想是否正确。在探索正方形的四边相等时，注意提醒学生不能只进行横竖对折，就认定四边相等了，还要进行对角对折来说明邻边相等，才能推出四边相等。在学生画长、正方形时，应让学生先小组讨论画法再画。画完以后要提醒学生对照长、正方形的基本特征进行检查，注意对学生画出的不是
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位置的图形进行辨析。（2）通过对比和
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达加深对图形的认识。三年级学生对图形的认识已经由直观辨认水平发展为依据特征的初级概念判断水平，而“用语言概括、描述形体特征”正是这种发展的中介。因此，要为学生创造动手、动口的机会重视让学生自己归纳长、正方形的特征，并通过互相交流不断提高认识。教学时，可进一步让学生比较一下长、正方形的异同，让学生认识到长方形和正方形的共同特点主要是：都有四条边和四个角，四个角都是直角；不同点是长方形对边相等，而正方形四条边都相等。
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