让音乐欣赏课成为学生的最爱让音乐欣赏课成为学生的最爱【摘要】：人类需要音乐，人类的生活离不开音乐。按理，大多数学生应该是喜爱音乐的，事实也确实如此。然而，多年来我们的音乐教育却屡屡遭到学生的排斥，“学生们喜欢音乐但却不喜欢上音乐课”的现象屡屡发生，不得不令我们深思！【关键词】：良好氛围学习兴趣热情1994年7月12日，国家教委下发了关于在普通高中开设“艺术欣赏”课。目的是开阔高中学生的文化艺术视野，提高艺术修养，陶冶情操，确立正确的审美观念，促进其全面发展。作为一名音乐教育工，我欢呼“美育的春天来到了”。但是，作为一名普通的农村高中音乐教师，我经常会听到许多同行抱怨学生不喜欢音乐课，课堂纪律差、思想开小差，类似的问
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我也遇到过。我认为，教师教得不好是导致学生不喜欢音乐欣赏课的主要原因。没有教不好的学生，只有不会教的老师，那么，教师如何做到让学生喜欢音乐欣赏课呢？第一，创设良好氛围引导学生主动参与传统的音乐欣赏教学往往是教师把自己音乐作品的理解灌输给学生，学生欣赏音乐的过程只是对教师知识经验的重复，缺乏自主性和创造性，等于教师剥夺了学生主动参与的机会。音乐欣赏本来是个有趣的创造活动，没有了创造的欣赏当然吸引不了学生，所以引导学生主动参与欣赏是关键。我从两方面着手，一方面是学生思想观念的转变，许多学生误认为自己听不懂音乐，对教材上的作品有距离，所以我很重视导言课，这是学生步入高中的第一节课，虽然在过去都上过音乐课，但高中的音乐欣赏课与初中的音乐课是有区别的，我强调在高中开设音乐欣赏课的重要性和必要性，以及学生该如何为欣赏课做好准备，这准备是要求学解放思想，让思维插上联想的翅膀，勇于在音乐中大胆想象，音乐是每一个人的天赋，谁都能听得懂它，音乐本不是神秘叵测、深不可测的东西，它是对生命的体验、是人内心深入的共鸣、是一种情感的语言。如在导言课上，我
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了让学生听辨音乐的环节，这个环节有两个作品，一个作品是《野兔饿了》，我要求学生听辨作品描写得什么动物，学生分明感觉到了一只可爱、活泼的小动物形象，有说是小猴、也有说是小狗、小兔的，学生很有兴趣；有《土风舞》、《我有一只小毛驴》等，这节课下来学生对自己的音乐能力有了充分的肯定，同时也为学生树立上好音乐欣赏课的信心；另一个方面则是教师的自身修养，教师要善于营造轻松、愉悦的课堂气氛，善于起发学生展开联想，提问富有启发性、针对性，善于运用精练并富有感染力的语言教学，描述富有前进，教学思路清析连贯，能从知、情、意、行上进行引导。这样的欣赏课才能打动学生的心，吸取学生主动参与。第二，丰富教学内容诱发学生学习兴趣人们都说，兴趣是最好的老师。音乐既能激发人的想象和思维，也能启迪人的智慧和情感。热爱音乐是人的天性和本能，任何
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现形式的音乐都能给学生一种心情的愉悦，情感的体验，而他们缺乏必要的感性经验和情感体验。作为音乐老师，是将学生带入“音乐圣殿”的领路人。作为一名新型音乐老师，光有过硬的技能技巧还不够，还必须掌握学生心理，了解他们所需所求，掌握教育教学规律，从培养学生兴趣人手，建立和谐、平等、友爱的师生关系，营造一种轻松愉悦的教育教学环境，想方设法让他们主动积极地投入到教学中来。所以，培养学生的兴趣是极其重要的。我从学生感兴趣的流行音乐为突破，精心选择思想性艺术性均属健康的作品来丰富教材。结果，学生在课堂上不仅遵守纪律，而且对教材上的内容也有了兴趣，真是一举两得，何乐而不为呢？如今，同学们不再像以往那样被动而麻木地学习，而我也总是不断变换各种教学方法和手段，让同学们都随我“动”起来，乐起来、跳起来。同学们到学习音乐的无限乐趣，师生之间都在一种轻松愉悦中度过快乐的四十五分钟。第三，更新教学形式保持学生学习热情曾说过：“热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。”热情对人的活动具有持续、强大的推动作用。在音乐欣赏活动中，热情同样是师生极为重要的感情状态。是保持持久兴趣的动力，那么，激发学生的学习热情并保持这份热情呢？1，在有
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有的前提下，把课堂交给学生，为学生提供表现自我的`艺术舞台，变“演员”为“导演”学生到情感要善于表达，这是培养学生优良气质的途径之一。例如：在学习外国民族民间音乐《拉丁美洲音乐》后，我让学生们自己选择其中的音乐编排舞蹈，在几个有一定的拉丁舞基础的同学的带动下，大家表演得很欢快，我也特别表扬了表演突出的学生。在这个过程中，一旦发现自己的大胆表演获得了教师的表扬、同学的赞赏，情绪将会达到最，为自己的举动感到无比骄傲，便渴望再次的成功，由此形成良性循环。在这样的音乐教学中，教师不再是喋喋不休的说教者，而是通过一种激励引导学生多说、多想、多做，突出了以学生的主体为核心的教学原则。2，课堂教学中打破传统“教师讲，学生听”的格局，始终以学生以为主体，鼓励学生在音乐中尽情畅想、忘情挥舞，用写、画、舞等形式来升华作品，达到作品三度创作；在教材上走出
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的要求，巧妙结合教材以外的内容重新组合设计系列专题课。如：在第五、六单元介绍的是欧洲18、120世纪的音乐，其中有古典主义、浪漫主义、印象主义音乐和20世纪代音乐。为了使学生更好地这些音乐流派的风格和表现手法，我设计了以春天为专题的欣赏课，把这几种流派放在一个题材上进行模拟欣赏，这样的的设计，学生可以有更多的、更丰富的生活联想及艺术想象。3，开辟课外的音乐天地，利用校园广播、宣传栏等开设音乐欣赏专栏；建立音乐信箱，解答学生欣赏音乐遇到的问题；定期展示学生作品———音乐随笔，音乐即兴画等，使学生体验成功的快乐，以激发学生的参与与热情。模板,内容仅供参考
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