低段欣赏教学感悟

快乐欣赏 快乐体验转塘 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 李幼梅[主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 阐述]达尔克洛兹说:“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”这段话足以说明“音乐欣赏课可以引起儿童对音乐的爱好，并使这种爱好具有更深、更有智慧的一种力量。”它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。[关键字]快乐领悟体验低段音乐欣赏音乐是快乐生活的必要组成部分，而快乐欣赏是让学生“快乐参与”过程，通过探索多种音乐表现形式，来鼓励学生勇于表达自己的审美体验，激发学生的参与、表现意识，让学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用多种方式表达出来。但在很多的音乐课中，教师对音乐欣赏这一重要的教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 采取了形式主义的教学方式，粗粗一听，简单一讲：“这首歌曲表达的音乐情绪是欢快的”，“这首乐曲是优美、抒情的”便草草了之，留在小朋友心中是一片茫然，有的学生常提不起精神；有的学生常常会心不在焉，独自发呆；他们的学习并不快乐。新 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 中的音乐欣赏曲，大都以管弦乐为主，独唱合唱曲为辅，这对一二 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 的学生来说，理解是一个很大的难度，更别说去表现它的情感，延伸它的内涵了。作为对新教材充满满腔热情的我们来说，怎样引导学生对欣赏曲的情感内涵和音乐表现形式整体把握，去快乐地体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程是摆在我们面前的重大难题！若想要让小学生竖起小耳朵，用愉悦的心情学会听音乐，一个优秀的教师应该花更多的时间来钻研教材，站在孩子们的角度去看新课程下的音乐欣赏课，统筹安排欣赏曲的教学方法，做好音乐和学生之间的桥梁。三[案例阐述]一、人音版第四册《老虎磨牙》——打击乐的欣赏教学一、教学片断描述：1.导入新课师：同学们对老虎这个凶猛的动物一定不陌生，你在动物园或在电视中见到的老虎都有哪些表现、动作。生：……(出示老虎的各种动作及生活片段，安静的，凶猛的，睡觉的……)师：你们看这只老虎在干什么？生：在磨牙齿┄┄师：对2.出示标题：（板书：老虎磨牙——打击乐合奏）今天同学们既不是从电视中去看老虎磨牙，也不是到动物园去看，而是让同学们从我手中的这些敲敲打打的乐器中来领略一番老虎的威风、凶猛，以及“磨牙”等神态。3.复习民族打击乐器你知道这些敲敲打打的乐器分别叫什么？（学生一一辨认，教师同时板书乐器名称）[板书：鼓、钹、小镲、锣、堂锣、木鱼]4.乐曲欣赏这些乐器能表现出老虎的威风以及“磨牙”的神态？我真有些不相信，嘿，话可别这么说，你呀，可别小看了它们，你听……（放音乐）⑴第一次整体欣赏怎么样，谈谈自己对这只老虎的感受。（学生讨论，并畅谈）大家说了这么多，是看见的吗？不是，而是从打击乐器的表现中感受到的。现在你该相信这些敲敲打打的乐器表现力是很丰富的。⑵欣赏“磨牙”的片段（边讲边板书：磨牙）乐曲中表现老虎磨牙是最成功的一笔，是用什么乐器演奏的呢，你能听出来吗？（放“磨牙”片段）生：……师：请你到这个乐器上试一试，听一听，像不像？（学生到讲台前试乐器-大鼓，其他学生判断对不对，像不像）⑶了解乐器的表现特点打击乐器的演奏技巧很多，在这首乐曲中，是以鼓槌在鼓梆上的刮奏，表现一只饥肠辘辘的猛虎在岩石上磨牙的神态，真可谓形象逼真，下面我们再听一遍磨牙的片段。（放“磨牙”片段）[板书：磨牙：鼓槌在鼓梆上的刮奏]乐曲中，除了描绘老虎磨牙，另外，还以用手在鼓面上抓奏等演奏技巧，活灵活现地表现出猛虎在深山老林中机警地行进，还以其他打击乐器的滑奏、滚奏的音响，塑造了猛虎长啸震山川，扑击撼五岳的威猛形象。你听：（放音乐片段：猛虎走出森林，猛虎长啸振威。）[板书：各种神态：抓奏、滑奏、滚奏]⑷再次整体欣赏，进一步全面了解作品的意境。通过前面的了解和欣赏，这些打击乐器虽然没有旋律，但是，它们却能奏出丰富的音响，塑造出逼真的形象。下面我们再完整地欣赏一遍《老虎磨牙》。(放视屏录像.随乐曲作必要的解说。)乐曲的开始是由大鼓和锣以滚奏奏出极弱的持续音，不时闯入两三声木鱼的敲击，此时有种长谷空山秋虫唧唧的幽静，给人以“置身虎穴”“身临其境”的感觉……5、乐曲简介这是一首来源于陕西渭北高原的民间打击乐曲，是一个形象鲜明、生动、结构严谨、独立成章的打击乐精品，作品声似、形似、情似、气氛粗犷、热烈。[板书：声似、形似、情似]6、学生参与的动手活动⑴任意敲击打击乐器（随意请部分学生上讲台前演奏乐器，让学生过把瘾。如打鼓，用敲、刮奏等方法。还有大镲，铃鼓，串铃…….学生玩的不亦乐乎）⑵出题让学生演奏，以展示学生的智慧（音乐创编实践活动）题目：A、老虎走出深山幽谷B、老虎吼叫C、老虎磨牙……7、小结：同学们，由打击乐器表现的《老虎磨牙》，其音乐形象栩栩如生，使我们感受到打击乐器造成的丰富音响和强烈效果，今天我们了解了其演奏技巧:有刮奏、滚奏、滑奏、抓奏，当然还会有更多的演奏技巧来表现生动、活泼、不同情绪的作品，也许将来在我们同学当中就有人能创造出不同凡响的演奏技巧，来丰富我国民族打击乐的表现。在教学民间打击乐合奏〈老虎磨牙〉之前，我自己先反复的聆听了这首乐曲，对于二年级的孩子来说，聆听这样的作品是有难度的，毕竟是完全用打击乐器来演奏，来表演音乐内容。乐曲从不同的演奏技巧，和速度，力度的变化来表现丰富的音乐形象—-老虎磨牙这样栩栩如生的动物形象。所以我查阅了网络及现场演奏的视屏来丰富学生的直观感受，在结合语言的引导，及给学生演奏打击乐器来进行教学，结果，孩子们显得非常有兴趣，也理解了作品，更认识了很多的民间乐器，达到了教学效果。二、人音版第八册《彼得与狼》——交响童话的欣赏教学一首好的歌曲教材总是贴近学生的生活、表达学生的心声的——或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或忖托一个美丽的梦幻，或展现一片炽热的情怀。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力，会使之心灵萌发出美的种子。我们可通过认真分析教材内歌曲的歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记等等，来充分发现和发掘教材中的音乐情境因素，并运用它来为情境教学服务。语言是课堂上用得最多的，也是最容易交流感情的工具。生动形象的语言是启动学生激情的添加剂，它可以掀起课堂教学的高潮。教师可从引导学生体验音乐作品内涵的情感和意境入手，让学生感受轻快、热烈、悲伤等音乐所表现的情绪，体会宽阔、深远、平缓、宁静等意境，使美妙的音乐伴随着老师抑扬顿挫、充满感情和富于表现力的话语，将学生的兴趣引导到渴求新知的境地。我在上音乐欣赏课《彼得与狼》时，先让学生完整聆听这个交响童话的音乐，用自己的话来描述音乐所表现的情境，然后在此基础上，简要概括出在这个交响童话故事中猫的馋嘴与狡猾，小鸟的机灵活泼，鸭子的愚蠢笨拙，狼的阴险毒辣，彼得的机智勇敢和老爷爷的善良可亲等音乐形象，使学生真正感受到交响童话音乐的艺术魅力。值得一提的是：学生在进入音乐情境后，必然会对音乐本身产生直接的感受而激动万分，并有一种急于表达的欲望。这时，我因势利导，让学生充分表达自己的艺术感受。尽管他们往往词不达意，但还是应当给予鼓励，并在此基础上作出总结性的、画龙点睛式的情境表述，这将有助于情境教学的深化。四.案例评析：在小学低段音乐欣赏课的教学中，我尝试了以下一些做法：一、说出你的话语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。如果在音乐中失去优美、生动的语言，就会使其变的枯燥、乏味，失去艺术魅力。俗话说“言为心声，音为心语”，音乐要借助想象，正因为想象的存在，音乐才会变化无穷。教师在教学时要一往情深，交流的语言、神态要充满对音乐的浓厚情趣，同时按照不同的教学内容，精心安排好语境，在把握好语感的基础上，把学生的兴趣引到音乐中来，使学生产生高昂和振奋的心理状态，从而让学生说出聆听音乐作品后的感受。二、唱起你的歌音乐是一种善于抒情的艺术，音乐中有着丰富而深刻的感情内涵，只有当音乐欣赏者的感情活动与音乐作品蕴涵的感情基本相吻合的时候，才能称之为正确的音乐欣赏。因此，准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，是音乐欣赏中感情体验的基本要求。对音乐作品感情内涵的体验，首先表现为感性上的直接体验。比如，我们在听到一首乐曲的时候，对这首乐曲所表达的感情（它是快乐的、或是优美的、或是慷慨激昂的……等等），凭借自己的感性经验，自然地产生出一种体验。三、动起你的笔音乐欣赏课不一定只坐在那儿听，可以适当地让学生动起来。新教材的欣赏教学中非常注重用图谱的形式来理解音乐，比如我经常用波浪线来表示舒缓优美的音乐，用小圆点表示活泼跳跃的音乐，用短线条来表示热烈快乐的音乐等，在我给学生欣赏过一段音乐后，学生会用相应的图示表现出来，有时书中图示或者线条已经给出，供大家选择；或者让学生们根据自己对音乐的理解创造性地画出适合音乐情感的线条、图像、色块等等，别人猛一看还以为是一节美术课呢，可是这种教学方式有其独特的审美教育的作用，比老师讲述给学生音乐的内涵以及情感更能激发学生对音乐本身的喜爱，也更能说明学生的内心世界对乐曲的理解。总之，小学低段音乐欣赏教学是一个由浅入深、逐步提高的过程。教师如何在轻松愉快的氛围中，让学生更快地容入体验音乐的情绪，发挥想象的空间，能说则说，能舞则舞，能画则画……充分发挥学生专长，张扬学生个性，培养学生音乐兴趣，使学生真正成为欣赏课的小主人，是我们每位音乐老师值得深思并努力去探讨的课题。