《寻隐者不遇》教学设计教材分析：《寻隐者不遇》是苏教版五年级上册第一单元第三课《古诗两首》中的第一首，是唐代诗人贾岛的作品。诗歌记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。课文主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。本诗的特点是寓问于答，平白如话，意境幽远。学情分析：五年级学生对古诗可以说是“见多识广”，表达欲望强。新课标倡导，要引导学生进行“个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创造性运用”。因此，教学中，我特别注意了“三基”中的“基点——生发点”，“四步”中的“精读——感悟”环节，尊重学生的独特体验，让学生用自己的眼睛来读课文，用自己的心灵来想问题，用自己的嘴巴来做
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。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、能理解古诗，想像体会古诗的“声、色、景、情”。并通过“想、演、唱”等形式了解诗歌特点，体会诗歌的情与境，从而了解诗中事，领略诗中景，体会诗中情。3、通过对这首古诗的教学，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。教学重难点：教学时，从文字表面挖掘开来，用读、诵、想、演、画、唱等方式，了解诗歌特点，体会诗歌内涵，感受作者的思想感情变化。教学准备：多媒体
课件
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过程过程：一、谈话导入师导：古诗，是我国文学艺术的一块瑰宝、一朵奇葩，今天，让我们再次打开那悠远的文学长卷（多媒体打开“古诗新韵”长卷），去再次体会古诗中的独特韵味。从进入小学，我们已经学了三十多首古诗了，在所学的古诗中，你最喜欢哪首，请背一背，并说一说喜欢的理由。1、指名背一背，说一说。2、全班齐背。引导感受诗歌语感。师导：今天，老师也想为大家介绍一首我喜欢的古诗，当然老师也有自己喜欢的理由，一会儿老师会告诉大家，这首诗的名字就叫《寻隐者不遇》（出示古诗）二、读师导：学习古诗，先要怎样？（板书“读”）1、自由初读古诗。2、开火车读古诗。（师生共同正音，注意读准撮口音“寻、遇、云、去”）3、评价朗读情况。4、齐读古诗。（
要求
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：读准音、读出节奏）三、解师导：古诗会读了，又该怎样呢？（板书“解”）“猜”是一种理解方法，还可以查阅资料，用自己喜欢的方式来理解古诗：1、指名自选行初解古诗。师导：要求甚解，就得要查阅不少资料。2、详解古诗，重点理解“只、此、不知处”的意思。（“只”选义项：①副词，表示限于某个范围；②仅有）3、解题：想一想，“寻隐者不遇”到底是什么意思？“隐者”呢？（隐者：古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。）4、教师引导认识本首诗的第一个特点——平白如话（板书“平白如话”）四、背师导：读了那么多遍，老师相信已经有同学会背了。背，是今天学习的一个要求（板书“背”）1、同桌互背。2、指名试背。3、全班齐背。五、想教师引导：古诗会读、会解、能背了，是否就学完了呢？如果就到这儿，可以这么说，你还浮在这首诗的表面。怎样才能深入体会它的内涵呢？今天，老师想为大家介绍一种新方法——想（板书“想”），有句广告词这样说，“脚步达不到的地方，眼光可以达到；眼光达不到的地方，思想可以达到。”通过“想”，我们能穿越时空，回到那久远的历史画面中，你的感受会更多。“想”什么呢？诗歌，是“有声有色”的（板书“有声有色”），它的“声、色”在哪儿呢？1、请学生闭眼，听教师范读古诗。2、指名说一说：你仿佛看到了什么颜色？（云白、松翠、山青、草绿、花红……）你仿佛听到了什么声音？（谈话声、风声、泉声、松涛声…）教师引导：同学们说听到说话声，会说些什么呢？体会古诗的第二个特点——寓问于答（板书第二个喜欢的理由“寓问于答”）师导：古诗内容很少，但在这很少的铅字后面，却蕴含着丰富的内涵。（多媒体出示古诗文熔解到图的过程）3、师导：诗歌“有声有色”，我们如果把“声、色”融合起来，就能再现古诗中的情境。（板书“有境”）师设置情境（多媒体上用“松林图”还原情境），请两位同学演一演对话。师引导：事件有了，可还缺点味：想一想：作者的感情变化（因慕而寻：满怀希望——失望——一线希望——彻底失望）（板书：有情）带着这样的心情再读古诗。（指名读——齐读）4．小结：诗词都有着丰富的内涵，有“声”有“色”，有“境”有“情”，这就是老师喜欢的第三个理由（板书“意境幽远”）5．师导：诗人寻访隐者，结果没有遇到，这本是一件失望的事。可是，因这一件憾事，作者却有感而发，写下了这千古名诗。从这一意义上说，诗当中还有“理”：有时，憾事也许会变成好事。可见，古诗虽然字很少，却有着极其丰富的内涵，可以说是词约旨丰（板书“词约旨丰”），这也是古诗为什么被称为我国文学史上的瑰宝的原因。让我们再来带感情诵读《寻隐者不遇》。六、形象延伸面对自己喜欢的好诗，怎样才能长久地记住呢？除了“读、解、背、想”，老师想为大家介绍两种形象记忆法：A、“画”（多媒体进行诗配画“古松、远山”示范）；B、“唱”：a、列举四年级所学的文包词：苏轼——《水调歌头》，师生哼唱。b、（多媒体出示教师为《寻隐者不遇》谱的曲，播放葫芦丝伴奏）师生哼唱。七、作业设计：发歌谱，回家填词（默写）。板书设计：古诗——词约旨丰读有声背有色解有境想有情…………平白如话寓问于答意境幽远
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