PAGE\*MERGEFORMAT#《平移和旋转》教学
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徐娟教学内容：三年级数学下册第24页至第26页教学目标：1．知识与技能：通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的
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象。2．过程与方法：通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3．情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。教学重难点：学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。教学过程：一、初步感知平移和旋转1．（出示玩具小车）你会玩这个小车吗？谁来试一试？指名学生玩一玩。请同学们仔细地观察小车是怎样运动的？你能用手势表示一下小车的运动吗？学生表演。2．（出示小风车）你玩过它吗？它是怎样运动的？谁来试一试。能用手势表示一下它是怎样运动的吗？3．（教师步行）学生观察，老师的运动跟刚才谁的运动方式是一样的？在我们数学上把这种运动方式叫做平移。（板
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：平移）4．（教师向后转）学生观察，老师的运动跟刚才谁的运动方式是一样的？在我们数学上把这种运动方式叫做旋转。（板书：旋转）今天我们就一起来研究这两种运动方式：平移和旋转二、举例说明平移和旋转1．在我们的生活中，有许多平移和旋转的现象，你能正确区分它们吗？（
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出示想想做做第1题）学生先观察，跟同桌说一说，再指名口答。利用国旗上升的画面对学生进行思想教育，我国的女单在2008年奥运会包揽三枚奖牌，为我国争得了荣誉，并让学生用手势表示国旗的运动。2．在平时的生活中，你还见过哪些平移和旋转的现象，和你的同桌交流一下。全班汇报交流结果。3．你能再用手势表示一下平移和旋转吗？三、教学平移的距离1．我们生活中有这么多的平移和旋转现象，那你相信房子会平移吗？（播放上海音乐厅的平移的故事）2．小鸟们看到上海音乐厅能平移66．4米，它们也把自己的房子进行了平移，可几只小鸟却为了平移的距离争吵了起来。小鸟1：房子向右平移了2格小鸟2：房子向右平移了4格小鸟3：房子向右平移了6格三只小鸟争吵不休，你能去帮帮它们吗？你觉得哪只小鸟说得对？课件演示平移房子的过程，发现房子平移了6格。请同学们仔细观察，为什么小鸟3是对的，引导学生发现小鸟3找的是对应点之间的距离。小鸟1和小鸟2为什么错了，你能帮它们找到对应点吗？小鸟1和小鸟2还不服气，重新找一组点来数一数，你能说说它们之间的距离是几格吗？说明在物体整体平移的过程中，每个点移动的位置都是相同的。3．出示金鱼图和火箭图，学生说说向什么方向平移了几格，让说说自己是怎样想的，并到图上指一指。4．完成想想做做第4题。学生完成在书上，然后评讲，必要时让学生到图上指一指6、我国的工程师把上海音乐厅平移了66.4米，你想不想也来做一回工程师呢？7、出示试一试第1题。你准备怎样把三角形进行平移呢？学生说一说方法。课件演示画图过程，学生同时试画。能说一说我们画出平移后的图形分为几步吗？（板书：找点、连线）我们怎样判断自己是否画得正确呢？完成试一试第2题，学生先独立完成，课件演示过程，然后同桌检查。四、全课总结通过今天的学习，你有什么收获？五、图片欣赏1、我们班的同学在学习了平移和旋转后，一些同学把平移和旋转的现象制作成了数学小报。（出示图片）2、从古到今的设计师们也利用平移和旋转设计出了许多美丽的图案。（出示图）最后请同学们向后旋转，向我们的评委老师说声再见！反思：《平移和旋转》是空间与图形这一块内容之一，这一课大致包含了以下几个教学内容：一是学生初步感知平移和旋转现象；二是能数出图形平移的距离；三是学生在方格纸上画出平移后的图形。下面就我在这几个方面的预设和生成谈一谈自己的一些感受。在教学感知平移和旋转现象时，我根据学生的年龄特点和兴趣爱好，从现具入手，通过小车的运动，风车的运动，教师的直线步行及向后转的动作，学生在用手势表示着运动方式的同时，初步感知了平移和旋转的特征。再通过判断生活中的平移和旋转现象，以及自己寻找生活中的现象更进一步认识平移和旋转特征及区别。在各种现象中，学生也明白了平移的方向可以是水平方向的，也可以是垂直方向的，并通过钟摆的运动明白旋转并不一定是转满整圈的。但在些表述平移和旋转现象时有些学生说得不够完整。在教学平移的距离时，通过平移上海音乐厅的故事让学生了解到我国工程师的伟大，同时过渡到小鸟房子的平移。原先的预设是通过三只小鸟的争吵让学生明白只有一只小鸟找的是对应点之间的距离数出的格数，而另外外两只小鸟找的不是对应点，所以出了错误，而课堂的生成却不是那么顺利，在六七位学生回答后我仍然没有找到自己想要的答案，自己都有些慌张了，最后虽然在我的讲解下学生也明白了找对应点的方法，可是却缺少了学生探究过程。可后想一下，在学生说不出找对应的时候，我不是可以让小房子再一格一格的平移一下，让学生通过图形一步一步的平移让学生知道小房子实际平移的格数，再来思考为什么平移6格的小鸟是对的，从而发现这只小鸟找的是对应点，在此基础上去找一找其宏观世界小鸟的对应点，发现只要找对对应点，小房子平移的格数都是相等的，并让学生明白平移前后，各组对应点之间的距离是相等的。对于平移的方向，对于三年级学生来说，并不是难点，学生可以通过箭头很快做出判断，并在实际观察中发现，一般来说，虚线图形表示平移前的图形，实线图形表示平移后的图形，由此也可以做出方向的判断。在教学画平移的图形时，教材是安排的是试一试的内容，让学生在数平移的距离的基础上自己找出画平移图形的方法，我的设想是这样的，先让学生说一说自己打算怎样画，再让学生跟着课件动手画一画。在实际的课堂中，我没有给学生太多的机会，在少数学生说出方法后，就演示了课件，没有给更多学生的思考机会，对学生总是有些不放心。在画出图形后，缺少了让学生互相检查的环节，学生互查，一是可以巩固数平移的距离，也是教会学生在以后的练习中的自查方法。在课堂的最后，课件演示了一些数学小报，让学生明白我们生活中的平移和旋转现象随处可见，我拉的数学知识也可以用多种方式呈现，并通过出示闰美丽的花边，一是向学生说明设计师们可以利用平移和旋转设计出美丽的图案，培养学生的审美意识，并为下一节课做铺垫。总之，在本节课的教学中，暴露出了方方面面的问题，在以后的教学工作中，我会尽量去克服自己意识到的不足之处，并希望得到各位老师的指点。
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