41《牛顿第一定律》

4.1《牛顿第一定律》（1课时本章 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ㈠教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ：本章是前面对运动和力分别研究的基础上的延伸研究力和运动的关系，建立起牛顿定律。经典物理是以牛顿运动定律为动力学的基础，因此在力学中也在整个中学物理教材中占重要地位。正确地理解惯性概念，理解物体间的相互作用的规律，熟练地运用牛顿第二定律解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，是本章的学习要求，也为今后物理学里,热现象、电磁现象以及其他物理过程都是较机械运动更为复杂的运动形式，提高分析解决问题能力奠基基础。运用牛顿运动定律，正确认识力与运动的关系，与我们生活的息息相关。本章还涉及到了许多重要的研究 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，如:在牛顿第一定律的研究中采用的理想实验法；牛顿第二定律中的控制变量法；运动牛顿第二定律处理问题时常用的整体法和隔离法，以及单位的规定方法，单位制的创建等。对这些方法要多加练习，提高学生的思维认知方式。为了更好地运用牛顿第二定律，我们需要实验探究课程，来培养学生的观察与实验能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力。㈡学情分析：1?有利因素：首先高一学生具有一定的观察能力，观察的目的性、持久性、精确性和概括性都有明显的发展；其次高一学生的逻辑思维正在由经验型向理论型转变能够运用假设、推理来思考、解决问题；最后由于通过第三章的学习，学生对各种力的性质、受力分析、合成与分解、平衡问题等知识已经初步掌握，而且对三角函数等数学知识也比以前更为熟悉，这些都对掌握本章知识奠定了坚实的基础。2?不利因素：学生对第三章的知识和相关数学知识掌握得还不够准确、不够熟练，特别是受力分析、合成与分解、三角函数等知识，还需要进一步强化。其次学生对较复杂过程的问题还不能进行有效的、清晰的分析和解决，不具有敏锐的过程意识,相关的分析方法和手段还不能熟练而准确的运用，这些都是造成解题困难的主要原因。3?本章必须注意三方面的训练：一是学会作综合示意图（包括受力、运动过程、已知未知；二是培养学生敏锐的过程意识；三是仍然采用先讲-再做一后练的训练模式，解题步骤尽量使用分步计算。㈢教学方法：举例、讨论、启发、探究、类比、多媒体等；整体设计【教学目标】：㈠知识与技能：1?知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法；2?理解牛顿第一定律的内容及意义；3?知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象；㈡过程与方法：1?观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系；2?通过实验加深对牛顿第一定律的理解；3?理解理想实验是科学研究的重要方法；㈢情感态度与价值观：1?通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性；2?感悟科学是人类进步的不竭动力；重点难点】：1?力与运动的关系；2.惯性；教学用具】：多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ;教学过程【新课引入】：1?运动学+相互作用=动力学；2?力与运动是物理学中最基本、最重要的关系之一。从本节课开始学习动力学一一《牛顿运动定律》；【新课讲授】：㈠对力与运动的认识史：1?亚里士多德的首提：⑴现象:马用力拉车一车动，马停止用力-车停止；⑵解释:物体必须受力才能运动，不受力就会静止；⑶结论:力是维持物体运动状态的原因；2?伽利略的纠正：⑴理想实验：①对称斜面越光滑，小球滚到高度越接近初始高度；若斜面绝对光滑（不考虑其它阻力，小球可滚到初始高度；减小另一斜面倾角，小球要滚到等高，滚动距离更远；把另一斜面放平，小球要运动到等高，就会一直运动下去；⑵解释:运动的物体之所以会逐渐停下来，是因为受到摩擦力的原因；如果没有摩擦，物体将永远运动下去；3?笛卡尔的完善：如果运动中的物体没有受到力的作用，它将继续以同一速度沿同一直线运动，既不停下来也不偏离原来的方向；4?牛顿的总结：系统总结，并上升为物理学基本定律；㈡牛顿第一定律：1?定律内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或者静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止；2?力与运动的关系：⑴牛顿第一定律明确指明了力与运动是什么关系？答:力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因；⑵在物理学中是用哪个物理量来描述物体运动状态的？请用此物理量重新表述上述结论；答:①用速度描述运动状态：②力是改变速度(大小或方向的原因；⑶在物理学中是用哪个物理量描述速度改变的？请用此物理量重新表述上述结论；答:①用加速度描述速度改变；②力是产生加速度的原因；3?惯性与质量：⑴牛顿第一定律明确指明了一切物体都具有的什么性质？答:①一切物体都具有惯性；②惯性就是物体保持匀速或静止的性质，即阻碍或反抗状态改变；⑵衡量物体惯性大小的唯一量度是质量：①物体质量越大，惯性越大；②表现在相同外力作用下，运动状态改变得越困难、越缓慢，加速度越小，与其它因素(如速度、时间等均无关；注:牛顿第一定律只是指明物体具有惯性，但并未明确指明决定物体惯性的因素⑶综上所述，影响物体运动状态改变快慢的因素有哪些？有什么影响？它们与运动状态改变有什么关系？答:①外力和质量；②外力迫使运动状态改变，是外因;质量（惯性阻碍运动状态改变，是内因;③外力越大，运动状态改变得越快，加速度越大；质量越大，运动状态改变得越慢，加速度越小；【课堂小结】：1?基本内容：牛顿第一定律；2.重点难点：力、运动、惯性的相互关系；【达标检测】：（A组1下列关于力和运动的说法正确的是:（如果物体运动，它一定受到力的作用；力是使物体做变速运动的原因；力是使物体产生加速度的原因；力只能改变速度的大小；2.下列说法正确的是：（一同学看见某人用力推小车，却没有推动，于是说:是因为这辆车惯性太大的缘故；运动得越快的汽车越不容易停下来，这是因为汽车运动得越快，其惯性越大的缘故；把一个物体竖直向上抛出后，能继续上升，是因为物体仍受到一个向上的冲力放在光滑水平桌面上的两个物体，受到相同大小的水平推力，加速度大的物体惯性小；物体匀速运动时，存在惯性;物体做变速运动时，不存在惯性；同一物体，放在赤道上比放在两极时惯性小；G.物体的惯性大小只与物体的质量有关，与其他因素无关；If亠B「■A?I3?如图（4.1-1所示,以速度v匀速行驶的列车车厢内有一水平桌面,桌面上的A处有一小球。若车厢中的旅客突然发现小球沿图中虚线由A向B运动。则由此可判断列车:（A.减速行驶，向南转弯；B.减速行驶，向北转弯；C.加速行驶，向南转弯；D.加速行驶，向北转弯；4.16世纪末，伽利略用实验和推理，推翻了已在欧洲流行了近两千年的亚里士多德关于力和运动的理论，开启了物理学发展的新纪元。在以下说法中，与亚里士多德观点相反的是：（图（4.1-1四匹马拉的车比两匹马拉的车跑得快，这说明，物体受的力越大，速度就越大；—个运动的物体，如果不再受力了，它总会逐渐停下来，这说明，静止状态才是物体长时间不受力时的自然状态”；两物体从同一高度自由下落，较重的物体下落较快；—个物体维持匀速直线运动，不需要受力；5?伽利略理想实验将可靠的事实和抽象思维结合起来，能更深刻地反映自然规律,有关的实验内容如下：减小第二个斜面的倾角，小球在斜面上仍然要达到原来的高度；两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，球将滚上另一个斜面；如果没摩擦，小球将上升到释放时的高度；继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平面，小球将沿水平面做持续的匀速运动；请按先后次序排列，并指出它究竟属于可靠的事实，还是通过思维过程的推论，下列选项正确的是(括号内数字表示上述程序号码(事实②-事实①-推论③-推论④；事实①—推论②—推论③—推论④；事实②—推论③—推论①—推论④；