PAGE3/NUMPAGES4几百几十加、减几百几十课题几百几十加、减几百几十课型新授课设计说明1.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。复习口算、口答、拆数，为新课做好铺垫。使学生循序渐进，探索口算方法，得出不同的计算方法从而正确笔算几百几十加、减几百几十，进而营造良好的学习氛围。2.数学来源于生活，又运用于生活。为学生营造良好的探索与发现的空间，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等活动自主探索计算方法，把学习的主动权真正交给学生，让学生享受到成功的喜悦。学习目标1.学习几百几十加、减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。2.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。3.培养学生的计算能力。学习重点1.正确计算几百几十加、减几百几十。2.培养学生解决问题及计算的能力。学前准备
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课件、口算卡。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.口算。53+6=85-5=67+9=72-6=20+40+300=900-700+80=300+20+60=100+400+50=900-300-200=2.口答。（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？3.拆数游戏。把下列各数拆成整百和整十数。3604805207902101.全班同学分组开火车计算。2.教师点名回答，集体纠正，以达到师生互动，生生互动。3.按照要求来做。1.口算47+35时，先算（）+（）=（），再算（）+（）=（）。2.78-39的口算方法是先算78-（）=（），再算（）-9=（）。3.笔算。320+380=680+230=860-470=360-280=750-390=360-170=4.完成竖式。二、自主探索，体验新知。1.课件展示教材第14页例3第（1）题。（1）问题：从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式计算：380+550。（3）讨论探究算法。（4）引导笔算。老师板书笔算竖式：（5）提问：A.竖式中的十位为什么写3呢？B.为什么百位上不是8？（6）说说笔算方法。2.（1）引导学生自学。板书：550-380。（2）探究算法。（3）引导学生尝试笔算。老师板书笔算竖式：注意：为了不遗漏从某数位上退掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。3.引导学生总结几百几十加减几百几十数的笔算方法。老师小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向前一位借一当十，合起来再减。1.（1）认真观察。（2）列式子。（3）讨论。算法1：因为38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=80080+50=130800+130=930算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。（4）学生思考计算过程。（5）生回答：百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9。（6）学生交流：在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。2.（1）学生仔细观察，列式。（2）学生交流算法。（3）学生自己在本上写然后小组讨论。3.学生交流。思考并回答老师的问题：用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位算起，做加法要处理好进位问题，做减法要处理好退位问题。三、巩固练习。1.完成教材第16页第1题。2.完成教材第16页第2题。3.完成教材第16页第3题。1.请学生板演，然后集体订正。2.（1）学生独立思考，解决问题。（2）教师指名回答，说说怎么想的。3.小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书六、教学反思本节课能根据教学内容,充分有效地活用教材,
教学设计
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新颖,教学目标明确,较好的体现了新课程的基本理念和培养目标。教学过程中注重面向全体学生,充分体现了教师是组织者,引导者,学生是学习的主人这种以人为本的教学思想。注重为学生营造和谐充满活力的教学内容,激发学生学习兴趣。注重数学从生活中来。感受数学与现实的联系,体会数学的价值。由于这些内容联系紧密,学生学习起来也比较有兴趣。在学习过程中,注重培养学生的探究意识,小组合作学习意识。教师点评和总结：
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