海量毕业论文写作公开课程www.4koo.cn重庆大学课程论文提纲一、重庆大学MBA课程设置研究论文提纲范文摘要目录1绪论1-1研究的背景1-2研究的目的和意义1-3研究的内容和方法1-3-1研究的内容1-3-2研究的方法1-3-3主要概念的界定2国内外MBA课程设置研究2-1国外MBA课程设置的现状2-1-1国外MBA课程设置特点2-1-2国外MBA课程设置的社会化趋势2-2国内MBA课程设置的现状2-2-1国内MBA专业学位特点2-2-2国内MBA课程设置特点3MBA课程设置的理论基础3-1课程理论的早期发展3-2学科结构课程理论3-3社会改造课程理论3-4学生中心课程理论4重庆大学MBA课程设置分析4-1重庆大学MBA课程设置现状4-2重庆大学MBA课程设置存在的问题4-2-1课程结构不太合理4-2-2课程设置内容不够全面4-3对MBA学生课程需求的调查分析4-3-1MBA学生课程需求调查分析的必要性4-3-2研究对象4-3-3研究的方法与设计4-3-4分析与结果5重庆大学MBA课程设置建议及对策5-1课程设置的价值取向5-2课程设置的原则5-2-1务实性原则5-2-2综合性原则5-2-3创新性原则5-3改进MBA课程设置的建议及对策5-3-1课程结构方面5-3-2课程内容方面5-3-3重庆大学MBA课程设置构想结论参考文献
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1重庆大学工商管理硕士(MBA)课程设孟表22005年度中国最具影响力的十所MBA院校课程调查统计表表32006年度全球MBA榜单前十名院校的课程调查统计表表4重庆大学MBA课程设置的问卷调查表所文章后记二、专门用途英语课程设置的现状研究论文提纲范文摘要1绪论1-1研究背景1-2研究目的和意义1-3研究方法1-4论文框架2文献综述2-1专门用途英语（ESP）的定义2-2课程设置2-2-1课程和大纲2-2-2课程设置的定义2-3课程设置的相关理论模式2-4专门用途英语课程设置模式2-4-1国外专门用途英语课程设置的理论模式2-4-2国内专门用途英语课程设置实践模式2-5国内外专门用途英语课程设置研究现状2-5-1国外专门用途英语课程设置相关研究2-5-2国内专门用途英语课程设置的相关研究3研究设计3-1研究问题3-2研究工具3-2-1问卷设计3-2-2访谈设计3-3数据分析3-3-1调查问卷数据分析3-3-2访谈数据分析4结果与讨论4-1结果分析4-1-1选课目的4-1-2学生需求4-1-3教材4-1-4教学方法4-1-5课程评估4-1-6课程设置的其他方面4-2结果讨论4-2-1专门用途英语课程设置的模式及其要素4-2-2专门用途英语课程实施中存在的问题分析5对策和建议5-1设置动态可循环的课程框架5-2进行综合全面的需求分析5-3优化课程结构，及时更新课程内容5-4加强师资队伍建设5-5规范设置课程6结论6-1重要发现6-2研究启示6-3不足之处参考文献A-作者在攻读学位期间论文目录B-专门用途英语课程设置现状研究学生问卷C-专门用途英语课程设置现状研究课程负责人访谈提纲D-专门用途英语课程设置现状研究教师访谈提纲E-专门用途英语课程设置现状研究学生访谈提纲三、对重庆大学体育学院体育教育专业课程改革的浅析论文提纲格式范文
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摘要1前言1-1选题依据1-2研究综述1-2-1回顾我国高等院校体育教育专业课程发展的历史1-2-2现阶段我国高校体育教育专业的课程改革1-2-3国外体育教育专业课程改革研究成果1-3研究目的1-4研究对象和方法1-4-1研究对象1-4-2研究方法2研究结论2-1影响课程改革的因素2-1-1教育思想因素2-1-2就业形势变化对培养目标的影响2-1-3学校综合发展大环境的影响2-2课程改革的具体内容2-2-1课程改革的原则2-2-2课程改革的具体特点2-3培养结果分析2-3-1对在校学生的反馈分析2-3-2对往届毕业生的反馈分析2-3-3与其他体育院校的比较2-4
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课程改革中遇到的问题2-4-1新课程大纲不够科学2-4-2培养目标与学生实际学习能力的矛盾2-4-3师资力量达不到课程大纲的要求2-4-4淡化专业技能给学生就业带来的困扰2-4-5专业普修课程设置陈旧2-5现阶段课程改革引发的思考2-5-1关于重审“通才”教育培养目标的思考2-5-2课程改革与就业多样性变化相适应的思考2-5-3关于学科与术科比例问题的思考2-5-4关于课程体系的健康性和教育性关系的思考2-6提出的建议2-6-1处理好排课的顺序,优化课程体系的整体效应2-6-2提高选修课质量,而不仅限于数量2-6-3适当提高课程体系中术科比重，狠抓基础技能培养2-6-4要把学生的专业考核放到重要位置,合理制定考核
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2-6-5加强对研究型课程的重视-2-6-6调整教育专业类课程，适应社会发展需要2-6-7高度重视教育实践类课程2-6-8大力吸引人才,加强“软件建设”2-6-9加大投入,加快场馆设施建设2-6-10探索新的招生
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,摆脱生源对专业发展的限制-参考文献I作者在期间论文II在校学生调查问卷四、媒介融合背景下中国西部高校全媒体人才培养初探论文提纲范文摘要1绪论1-1研究背景1-2文献综述1-3研究目的1-4研究思路1-5研究方法1-6本文创新点1-7本章小结2媒介融合与全媒体人才培养2-1媒介融合时代2-2早期媒介融合发展2-2-1“协商模式”2-2-2“合作操作模式”2-2-3中国“数字报业实验室”2-3媒介融合呼吁全媒体人才2-3-1媒介融合促进新闻业务整合2-3-2全媒体人才发展的要求3国外高校全媒体人才培养分析3-1哥伦比亚大学的新闻教育3-1-1招生特点3-1-2课程设置3-1-3研究生专业方向3-1-4选修与实习3-1-5博士项目3-1-6M-A项目3-1-7以新闻业务为核心3-1-8小课堂教育3-1-9积极寻求与媒体合作3-1-10“联合体培养”3-2密苏里大学媒介融合教育3-2-1“密苏里方法”3-2-2媒体融合课程设置3-2-3媒体融合课程下的协调学习模式3-2-4媒体“融合报道”的教学方法3-2-5强大的实践基地3-2-6媒体实验室和设备支撑体系3-2-7跨学科合作项目3-2-8理论与实践互为支撑的师资队伍3-2-9媒介融合教育3-3美国高校新闻全媒体人才培养3-3-1人才培养目标3-3-2人才培养层次3-3-3教学内容与培养模式3-3-4实践课程3-3-5师资3-3-6毕业论文4国内全媒体人才培养现状4-1国内对全媒体人才的要求4-2中国人民大学新闻学院的改革4-2-1学科组织架构调整4-2-2课程改革4-2-3培养实践基地4-3重庆大学全媒体人才培养现状4-3-1课程设置偏重理论4-3-2建设实践基地4-3-3加强对外交流5西部全媒体人才培养策略5-1西部教育发展现状5-1-1西部教育投资不足5-1-2数量与质量脱节5-2西部全媒体人才培养途径5-2-1以新闻业务为核心的课程体系5-2-2“商业化”实践基地5-2-3校内“联合培养”模式5-2-4校外寻求与业界合作5-2-5师资考核标准5-2-6学生毕业资格6结束语参考文献A-作者在攻读研究生期间论文
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