浅谈幼儿园课程语言领域教学的研究 刘素娟摘要：幼儿阶段是进行启蒙教育的重要时期，而语言作为幼儿与其他人沟通交流的重要方式以及学习其他知识的基础。因此，在幼儿阶段做好语文领域的教学研究对于幼儿的学习具有极为重要的影响，然而，在目前的教学中幼儿园课程语言领域教学还存在有一些问题。从幼儿园课程语言教学领域存在的问题，分析教学的策略和方法，以求更好地开展教学，促进幼儿能力的提升。Key：幼儿园；课程；语言；教学研究幼儿园处于学前的重要阶段，也是幼儿掌握语言的重要阶段，幼儿园的语言教学一直以来也是教育教学的重要组成部分，通过学习语言知识，幼儿能够更好地与他人进行交流，也能为幼儿在将来学习其他知识的时候，打下坚实的基础。所以说，做好幼儿园的语言教学，解决好教学中存在的问题，对幼儿语言教学的发展有着极为重要的意义和作用。一、幼儿园语言教学存在的问题1.教学理念落后教学理念是教学发展的基础。当前，尽管有不少的幼儿园实行了双语制，但是在具体的教学过程中，幼儿园的语言教学发展并不是十分顺利，首先部分教师的教学理念较为落后。在教学过程中，教师不注重儿童之间的发展差异，比如说有的幼儿语言学习的天赋比较强，在学习语言知识的时候，他们往往能够较快地掌握这些知识；反之，有些幼儿的语言天赋弱，他们的学习能力相对也比较差，然而在课堂上教师很少注意到学生的这种差别，教学时，喜欢搞“一刀切”，一种教学方式针对班上所有的孩子，这样就很容易造成班上孩子发展的不平衡，而且，有的孩子不喜欢教师的一些教学方法，教师也没有及时注意到，使这些幼儿最后对于语言学习产生厌烦情绪。2.教学方法单一、枯燥语言学习是一项极为有趣的学习活动，语言表达的方式灵活多变，富有趣味性，教师在教学时，如果能够找到幼儿学习的特点，根据它们的喜好进行教学，必然能达到事半功倍的效果。然而在实际教学过程中，教师的教学却并非如此，语言教学的魅力无法展现出来。教师的教学方式单一、枯燥，教学活动无非就是讲故事和看图说话等形式，这种学习方式，很容易使喜欢求新、求变，活泼好动的幼儿失去学习的兴趣，不利于教学的发展。二、提高幼儿园语言教学有效性的策略1.为幼儿提供真实丰富、自由宽松的语言运用环境语言的获得并不是与生俱来的，而是通过后天不断地学习才逐渐拥有的，幼儿一开始并不具备语言的能力，但是他们却具有学习的能力，他们处在一个有声的世界中，父母也会有意识地锻炼他们的说话能力，这样就为幼儿创造了一个良好的语言环境，使得一开始只会啼哭的幼儿，逐渐掌握了一些较为基本的语言。因此，在幼儿园的语言教学过程中，教师必须要想办法为孩子们提供一个真实丰富、自由宽松的语言运用环境，尽可能地让孩子能够将自己在课堂上学到的知识，运用到日常生活中，教师的教学内容也应当要贴近幼儿的生活实际。同时，教师还应当培养孩子自由表达、大胆开口的意识。因为，在生活中语言的交流和运用可以说是无处不在的，但是如果他们不敢表达、不敢开口，教师即视为他们提供再好的语言运用环境也是徒劳的。2.开展多样化的语言教学活动幼儿个性活泼好动，热衷于身边的新鲜事物，对于任何一件自己喜欢的事情都抱有热情，但是他们的热情往往只能持续三分钟就会被其他的事情转移注意力。因此，教师在进行语言教学的时候，也需要注意不能十年如一日地采用一种教学方法，开展同样的教学活动，这样孩子的学习热情，很快就会被消耗光。所以，教师在开展语言教学活动的时候，可以从幼儿的学习特征和心理特征入手，不断地创新自己的教学活动方法，让幼儿在学习的时候能够感受到学习的趣味性，保持教学的新意。例如，在谈话活动中，教导幼儿如何学会倾听，教师就可以采用讲故事、多媒体教学、游戏教学等教学方法和活动相结合的方式，令他们掌握知识，锻炼幼儿的语言能力。3.提升教师的综合素养幼儿的年纪比较小，他们不像初高中的学生已经具备独立思考和学习的能力，因此，在平时的学习过程中，幼儿都比较依赖于教师，幼儿教师可以说是他们学习路上的指路明灯。而教师在教学过程中如果素质不高，必然会对幼儿的学习产生一定的影响。所以说，在教学时，必须要提升教師的综合素养，教师要树立终身学习的意识，不断地汲取新的知识，比如说幼儿教师定期参加一些教学培训，锻炼自己的能力，以便在课堂上更好地引导孩子们学习，促进教育事业的发展。总之，幼儿园语言学习的目的就是为了让孩子在平时的生活和学习中能够更好地交流，通过交流来表现自己，获取其他的知识。因此，在教学过程中，教师的教学方法就显得十分重要了，教师在进行幼儿语言教学时，要学会根据幼儿的学习特征进行教学，为孩子们创设更好的语言学习环境，促进学生的学习和发展，提高教学质量。Reference：[1]毕月花，马玉霞，汪念念.幼儿教师在语言教学活动中有效提问的研究[J].兰州教育学院学报，2011（1）.[2]张爱英.对幼儿园教学目标确定有效性的思考[J].教育教学论坛，2010（8）.？誗编辑王亚青 -全文完-
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