第三单元教案

9自然之道教学目标　　1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。　　3、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点　　1、会写14个生字。　　2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。课前准备　　教师课前在小黑板上抄写生字新词和两组需要比较的句子。课时安排　　　两课时第一课时一、阅读“单元导读”，引入新课　　1.指名读“单元导读”，说说本单元专 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 是什么，有什么新的要求。　　2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）二、自由朗读，自主预习　　1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。　　2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。　　3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。　　4. 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 ：你读懂了什么？还有什么疑问？　　　师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。第二课时一、读题质疑。　　这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道（板书），看到课题，你会想到什么问题？　　（问题预想）道指什么？什么是自然之道？二、初读课文，概括故事。　　1．了解主要内容。　　　　作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。板书：游客、向导）　　2．理清线索。　　　从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟？（3、4节）哪几节又写幼龟受到伤害的？（5至8节）　　3．学习词语　　　读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。　　　*踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出　　　*愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄　　　*同学们，这些词语中要注意哪个字的读音？三、学习“救幼龟”　　1．“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？（欲出又止）2．正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？）　　3．自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。　　　　（1）游人：紧张焦急　　　　（2）向导：极不情愿出示：*向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（朗读体会若无其事）　　　*向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？）四、自学“伤害幼龟”　　*一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。1．学生读书，批注。　2．学生交流感受，教师随机出示重点句子。*向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样？读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？）*不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。（“欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧”由这两个词你想到什么？）*向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲？）　　　指名读——生评（怎么样？应该读出什么语气？）——指名读——全班读五、小争辩。　　1．学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。（出示）　　　*向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”　　　　①读　　　　②这句放看似普通却意味深长。同学们，联系向导后说的话，你有什么问题？（出示）*向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢？　　　　正方：赞同反方：反对六、启示。　　1．现在让我们回答课前提出的问题，自然之道指的是什么？学了这课你现在最想说什么？　　2．自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造福。（出示图片）　　3．谁还知道这们的例子？这一切，都是大自然给予人类的启示。顺应自然，遵循规律，才能保护自然，造福人类。　　板书：　　　　　　　　　　　　　自然之道　　　　　　　　　游人：紧张焦急——震惊悔恨　　　　　　　　　向导：极不情愿——悲叹……　　　　　　　　　　　　“救”害！自然之道　　　　　　　　　　　　　　　　　　遵循人违背　　　　　　　　　　　　　　　　　　保护↘↙伤害　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　海龟10*黄河是怎样变化的学习目标　　1、认识8个生字。　　2、朗读课文，把握文章主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。　　3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学重点　　把握文章主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。课前准备　　1、教师：在小黑板上写出“资料袋”里的内容。　　2、学生：自读课文，理解生字词。课时安排　　　一课时教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、出示“资料”，引出课题　　1、出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动”的内容。　　2、听了“资料袋”的介绍，你最想说什么？最想问什么？　　3、为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。板书并齐读课题，突出“怎样变化”。二、围绕提示，自读自学　　1、请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？　　　师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文。　　2、学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。　　　在学生充分朗读课文的基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指名说说课文主要讲了什么？　　3、围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。　　　阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么？课文给了我们怎样的启示？三、围绕重点，全班研讨　　注：引导学生围绕提示的思考问题，在全班交流。　　　1、了解黄河的变化，适时引导学生感悟重点语句，并有感情地朗读重点段，如“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。　　　2、黄河发生变化的原因要引导学生重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片或课件，感受“恶性循环”之理和“水土流失”之害。再通过有感情地朗读，激起学生的痛惜之情和强烈的社会责任感。　　　3、畅谈启示可以结合最后一自然段和“资料袋”的内容。先放开学生谈自己受到的启示，再引导学生读科学家“数管齐下”的治黄 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和社会各界的共同心声，教师适当补充国家治理黄河的情况。　　交流1、这一段讲了什么？（讲黄河是中华民族的摇篮）　　　2、第二自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）　　　3、（第三段）为什么黄河是中华民族的摇篮？课文是怎么样描写的？　　4、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？　　　5、黄河造成灾难的原因是什么？　　　　（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。）　　　6、造成黄河含沙量大的原因又是什么？　　　7、理解“人类对大自然的破坏”？　　　　小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；人类破坏造成的。　　　8、有感情朗读这一段。　　　　9、读最后一段。　　　10、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？　　　　（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。）　　　11、科学家设计了什么样的方案？　　　　（1）坚持牧、林为主的经营方向；　　　　（2）保护好森林资源、尽快恢复植被；　　　　（3）合理地规划利用土地；　　　　（4）大量修筑水利工程。　　　12、这些方案有什么好处？（防止水土流失，达到根治黄河的目的。）四、朗读全文，升华情感　　1、教师小结：我们通过读书和交流读懂了这篇课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可是现在却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动和环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！（教师的这段介绍应该满怀激情）　　2、学生自由地有感情地朗读课文。五、模拟情景，延伸拓展　　1、同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢？（可以引导学生演讲，写调查报告等。并且要及时反馈，把这个活动比较深入地开展下去。）　2、全班根据自己的理解，写一写治理黄河的方案。（教师可以补充相关的资料）　　　注：1、2项可以选择一项作为重点深入下去。六、小结1、黄河发生变化给人类怎么样的教训？2、学习这篇课文你受到了什么启发？（要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚）五、[板书设计]　　　　　　　　　　　　　　10　黄河是怎样变化的　　　　　　　　　　　　　　黄河是中华民族的摇篮　　　　　　　　　　　　　　　　决口　　　　　　　　变化：含沙量大＜　＞大水灾　　　　　　　　　　　　　　　　改道　　　　　　　　　　　　　　　　大自然变化造成　　　　　　　　　　　　　原因＜人为造成　　　　　　　　　　　　　　　牧、林为主保护资源　　　　　　　　　　　　治理规划用地修筑水利11蝙蝠和雷达教学目标：　　１、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。　　２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。　　３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。　　４、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重点：教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。教学难点：对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，使用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。教学准备　　　　蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片教学时间：二课时　　第一课时一、揭示课题。蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？二、按要求读课文。　　1、提出要求：　　认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。　　2、学生按要求默读课文，教师巡视。三、根据提出的要求进行讨论。　（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）　　1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 蝙蝠飞行的这个特点？　　2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？　　3、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？　　4、这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？　　5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。　（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）　　1、指名读第七自然段。　　2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。　（三）如果把课文分成三段，应该怎么分？为什么这样分？第二课时一、交流资料，揭示课题。　　1．出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠　　　请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。　　2．出示“雷达”图，板书：雷达。　　　请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。　　3．板书，齐读课题。　　　这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。二、自学课文，整体感知。　　1．提出自学要求：　　　（1）读一读：读准字音，读通课文。　　　（2）说一说：读了课文，你知道了些什么？　　　（3）想一想：你有什么问题？　　2．小组交流学习。　　3．集体汇报学习成果。　　　（1）字词学习重点指导“辨析组词”：摹　　幕　　墓　　暮　　慕　　　（2）开火车分节朗读课文，注意字字音准，句句通顺。　　　（3）说说你知道了些什么。　　　（4）提出不懂的问题。　　　（可能有关于试验方面；关于研究方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。）三、深入学习，突破难点。　　1．了解三次不同的试验，理解“证明”一词并运用说话。　　　（1）指读有关句子，理解“证明”一词意思。（用可靠的事实来表明结论的真实性。）　　　（2）三次试验怎样进行的？证明什么结论？轻读课文相关小节，完成表格。　　　（3）根据三次试验内容，分别用“证明”一词说一句话。　　2．学习科学家反复研究的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并进行说话训练。　　　（1）读读课文有关内容，边读边思考，动手画画蝙蝠探路示意图。　　　（2）看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。　　3．学习科学家发明雷达的内容，理解雷达在飞机夜航中的作用，并进行说话训练。　　　（1）读读课文，用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。　　　（2）看着示意图，练习说话：雷达使飞机安全夜航的过程。　　4．理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。　　　（1）小组讨论，给句式：　　　　　雷达的（　　　　）相当于蝙蝠的（　　　　）。　　　　　雷达的（　　　　）相当于蝙蝠的（　　　　）。　　　　　雷达的（　　　　）相当于蝙蝠的（　　　　）。　　　（2）默读课文，思考：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用“因为……又因为……所以”练习说说它们的科学联系及其依据。　　小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。四、课后质疑，总结全文。　　学了课文，你们还有什么问题？五、课后拓展。　　1．初了解“仿生学”。2．语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？查阅有关资料，然后向同学介绍。　（例如：鱼类和舰船；苍蝇和宇宙飞船；水母和风暴预测仪等。）【参考书籍】　　《妙趣横生的仿生学》（《高科技启蒙文库》第二辑）【参考资料】　　蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，捕食蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。休息时用爪倒挂在屋檐下或树上，冬季在隐蔽的地方冬眠。蝙蝠飞行时，每秒钟发出20－30次超声信号，甚至可达60次。当这种超声发出之后，碰到前面的物体，会立即折回来，传进耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么东西，如果是障碍物，它就迅速避开；如果是食物，它便扑过去。蝙蝠就凭这种回波，来决定要前进还是转弯。因此，即使在夜间它也能飞行自如。　　雷达：利用无线电波进行探测的装置。用来测定目标的方向、距离、大小等，接受的电波映在指示器上可以得到探测目标的影象。雷达广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等各方面。　　超声：超过人类能听见的最高频率的振动波，每秒钟振动两万次以上，这种声音沿直线传播，有方向性。（人能听到的声音，每秒钟振动16-2000次）荧光屏：示波器和电视机上显示图像的部分。仿生学：模仿生物系统的原理来建造技术系统，或者使人造系统具有或类似于生物系统特征的科学。　　许多研究仿生学的科学工作者选择了一些生物原型，通过大量的观察、试验、分忻和研究，从中探索它们可资模仿或借鉴的原理，用来发展新的科学技术，取得了大量成果。12*大自然的启示教学目标　　1．认识8个生字。2．朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。教学课时一课时教学过程一、前文迁引，导入新课1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？　　2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。二、初读感知，认记字词　　1．那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。　　2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）　　3．共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。）三、了解内容，质疑交流　　1．默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？　　2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。　　3．师生共同交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？　　4．学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？四、迁移学法，运用巩固　　小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。　　1、想想文章主要写了什么？　　2、在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。）　　3、重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？　　4、这篇文章又带给你什么启示？五、总结全文，拓展延伸　　1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。　　　2．其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。语文园地三教学目标1.运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。3.积累农业气象谚语。4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。课前准备1.学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。2.教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。第一课时口语交际一、展示事例，激发兴趣1.课件出示或讲述下列事例，引入新课。△2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律）△（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明情况。自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。三、全班汇报，互动交流1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。2.评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。四、同桌互说，强化提高请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。第二课时习作一、自主汇报，确定习作内容1.用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。2小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。二、自主习作，教师巡回指导三、相互修改，完善习作初稿如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时习作评讲一、个性展示台1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2.学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上写。3.句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。二、教师做小结1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。2.提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。三、个人再修改各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。第四课时“我的发现”和“日积月累”一、我的发现1.读一读，自己悟一悟。2.说一说，读一读，分组感悟。第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。3.小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？二、日积月累①自由读，想一想意思。②自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。③多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。④拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。三、布置思考作业你想做的展示台内容。第五课时展示台一、课前准备①讨论，确定展示形式。在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：a.主办“认识大自然”手抄报或黑板报。b.“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。c.“仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际、习作”进行）d.“大自然的启示图片展”。（在 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 、校园内或社区内展出）e.布置“小发明、小制作实物展台”。f.“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。②行动，筹备展示活动。筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。二、展示评比学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。三、推介成果教师向相关少儿报刊推荐学生的习作与创意，抓住各级各类“科技节”“发明创新大赛”等时机推荐学生的突出成果。