班级常规的重要性1

班级常规的重要性班级的常规对于大家来说最熟悉不过了，相信作为老师的大家都深有体会，如果一个班级的常规好，那么教师在带班的过程中就会感到轻松自在很多，也能顺利的展开各项教育教学活动。在《纲要》中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”而幼儿园的一日生活就包括了多种的常规活动：教育教学常规活动、游戏常规活动、生活常规活动等，其中生活常规活动又包括了排队、用餐、午睡、入厕、盥洗等细微的工作。当然，教师的常规工作也要落实到位，而班级有着良好的常规更离不开良好习惯的养成，那么，我们在一日生活中应该如何培养幼儿的良好习惯，从而促动幼儿良好常规的形成呢？下面就来谈谈我的几点体会：一、在教育教学中培养幼儿养成良好的学习和行为习惯，有利于形成良好的上课常规。在教育教学的过程中，幼儿往往会出现很多不良的行为习惯，如出现坐姿方面歪歪扭扭、上课时喜欢与同伴说话，争抢着举手回答、插嘴，回答的声音过大等现象，教师应该针对情况而作出相对应的措施。当幼儿在坐姿方面歪歪扭扭时，教师能够适当的鼓励：“XX小朋友的小手和小脚放得真漂亮”、“老师喜欢XX小朋友的小手和小脚，他的小手和小脚放得真整齐”等这些话,如果已经坐端正了就投以赞许的目光，使其继续坐好。同时，幼儿的站姿也是教师要培养的关键，需要不定时利用“哇，我们看看谁站得最像小交警”的话语来提醒幼儿，通过这些方式，我们确实收到了良好的效果。经过教师的鼓励，其他的小朋友就以此为榜样，从而协助幼儿养成良好的坐姿、站姿。又如幼儿上课时与同伴说话、争抢回答问题或插嘴回答问题是对别人的不尊重、不礼貌的表现，这样做会影响到别人，必须让他们懂得尊重别人，学会倾听别人说话，不插嘴，说话时用好听的声音才是有礼貌的道理。教师能够征求大家的意见，让大家来判断该幼儿做对了没有：“小朋友，我们来听一听是谁的声音，他这样做对吗？”。这样做不但能够制止了该幼儿的行为，还让大家懂得了当中的道理。教师也能够通过请这些幼儿出来充当教师的角色，通过互换角色让其从中感受体会别人的辛苦，知道自己做得不对就会加以改正。又或者以讲故事举例子的形式，使幼儿在最大水准上有所转变。实践证明，经过一段时间的引导，幼儿在上课常规方面有很大的进步，不但使教育教学活动得以顺利的展开，还培养了幼儿良好的行为及学习习惯，从而促动良好班级的上课常规的形成。二、培养幼儿遵守规则的意识有利于常规的形成。游戏是幼儿学习兴趣的动力，在一日生活活动中，要使幼儿遵守游戏规则，形成良好的游戏常规，教师在游戏前必须讲清规则要求，增强幼儿遵守游戏规则的意识。而在游戏的过程中，有的幼儿往往玩得特别兴奋，忘记了游戏的规则，变得开始有点控制不了的局面，甚至发生推挤、争抢的现象而导致安全事故。一但幼儿没有了遵守游戏规则的意识，这时教师就要采取有效的方法，能够做出相对应的“惩罚”来停止该幼儿游戏的权利，让其看看别人是怎么游戏的，从而知道自己的不对，当意识到不能参与游戏，就会遵守游戏规则并央求老师给予游戏的机会。但也有个别幼儿表现得一副满不在乎的样子，甚至还变得更加得意了，这时教师必须停止游戏，实行正面的教育，让全班的幼儿来评一评，让他知道全班幼儿为了这件事而停止游戏，觉得自己不好意思，就不会再次重犯错误，从而培养了幼儿遵守游戏规则的意识，形成了有序的游戏常规。三、提升幼儿自理水平的培养有利于形成良好的生活常规。在现今的社会，独生子女越来越多，因为父母和祖辈过多的包办代替，使幼儿失去了自我服务的水平，而我发现自理水平好的小朋友会更自信，所以，无论在平日的生活还是活动中，我非常注重培养幼儿的自理水平。如让孩子们学习把物品摆放在固定的地方，自己的事情自己做，学会整理自己的玩具等。那么如何在一日生活中让幼儿获得锻炼的机会，提升他们的自理水平呢？这就要从幼儿午睡起床后抓起，让幼儿养成自己叠被子、穿脱衣服、穿脱鞋袜等水平。另外我们能够利用空余的时间，组织孩子展开一些穿脱衣服、折叠衣服或被子、整理小书包等小型的比赛，来提升他们的自理水平。当一些水平比较差的小朋友做不到的时候，我会用鼓励的目光让他再试一试；当发现做得好的小朋友，我会投给他赞赏的目光或者向他轻轻点点头。我也鼓励水平强的幼儿协助水平较差的小朋友，一来能够让自己的工作轻松一些，二来能够促动幼儿间的交往水平和沟通水平、表达水平。逐步地，幼儿知道什么时候叠被子，什么时候穿鞋子，这样，幼儿的生活就有规律，使幼儿的自理水平得到提升，形成了良好的生活常规。四、在生活中渗透安全知识有利于常规的形成。要使幼儿健康愉快的度过每一天，就要时刻把安全工作放在首位，提升幼儿的安全意识及自我保护水平。那么如何在生活中渗透安全知识才有利于常规的形成呢？教师就要定时实行安全教育活动，并根据幼儿可能遇到或即时发现的安全问题，对他们实行集体和个别教育，通过以游戏、图片、故事等形式，增强幼儿的安全意识，提升幼儿的自我保护水平。还能够针对班上的安全隐患实行排查，即时跟踪，即时对孩子实行教育。同时在户外活动前，先与孩子说说应该怎样玩、怎样游戏才是安全的，而孩子们都说了很多老师平时实行的安全教育，“要注意安全不乱跑开。”“玩滑梯时要排队，不推不挤。”“不能从下面往上爬滑梯。”“不能跑得太快而撞到别人。”“如果快要和别人撞到时要学会闪躲。”……有的方面是我也没有想到的，这样孩子们之间就会互相提醒“你不能这样玩会很危险的”“不能跑得太快哟，很容易撞到别人的”等等，达到了很好的效果。并提醒幼儿若有事请先告诉老师，要征求老师的同意，不能擅自跑开，从而防止意外的发生。幼儿有了较强的安全意识，就会形成习惯，促动良好常规的形成。五、争当“小老师”职务，让幼儿互相监督促动常规的形成。小朋友的竞赛意识很强，能够在班中展开争当“小老师”的职务，如果谁做得好就由该名幼儿来担任，全班的幼儿一起互相监督，谁做得不好就不能当小老师，这样通过以竞赛的形式，调动了幼儿的积极性。同时能够请好几名幼儿，但是要分工明确，比如幼儿小老师帮忙检查幼儿上厕所有否拥挤、争抢，排队喝水等情况；有的负责检查饭前洗手的情况；有的负责午睡起床后有否叠好被子的情况；这样的话既能调动幼儿的积极性，又能促动常规的形成，小班长的角色起到了重要的作用。记得班里被选为小班长的幼儿，都会比较坚持做好自己，还会提醒其他小朋友做好，做事的速度变得快了，不再那么拖拉了，有了很大的进步。六、家园共育培养幼儿良好的习惯有利于常规工作的形成。幼儿的教育离不开家庭，更需要家长的密切配合。很显然，幼儿在园和在家的表现不能得到一致，有个别家长就比较溺爱孩子，一切事情都替孩子包办，不舍得严格要求孩子，这是错误的想法。为了让家长走出误区，这就需要家园共育，教师必须让家长了解幼儿在园的情况，给予孩子鼓励与充分的肯定，并与他们商量，达成一致的教学模式，让家长们知道自己必须在哪些地方予以配合，包括以上说到的坐姿、自理水平方面等等，从而使家长配合做好工作。幼儿在家做得不够好，我们就帮他们加以纠正，而经过家园共育，让幼儿逐渐形成良好的习惯，常规工作就得以进一步的形成，达到预期的目标。总的来说，幼儿有了良好的习惯，就能形成良好的常规，常规工作是需要我们坚持不懈地去培养，当发现幼儿做得不对，教师因立刻作出纠正，幼儿一但形成良好的习惯，就使幼儿终身受益，为幼儿以后打下良好扎实的基础。所以，我们必须在一日生活中建立幼儿良好的常规，使我们工作起来更加轻松一些，从而更加积极地投入到工作中，为幼教事业而努力。陈远芳2015年10月25日