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中彩那天教学设计中彩那天`教学目标        1.运用已有的识字方法,认识本课的20个生字,学会其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词,如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐……    2.正确、流利、有感情地朗读课文。    3.学习在阅读中提出问题、解决问题的读书方法。    4.理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的优秀品质,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。        教学过程        一、联系生活,审题激疑。    学生齐读课题。    师:你见过的...

中彩那天教学设计
中彩那天`教学目标        1.运用已有的识字方法,认识本课的20个生字,学会其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词,如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐……    2.正确、流利、有感情地朗读课文。    3.学习在阅读中提出问题、解决问题的读书方法。    4.理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的优秀品质,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。        教学过程        一、联系生活,审题激疑。    学生齐读课题。    师:你见过的中彩者是什么样?    (学生交流)    师:今天我们要学习的这篇文章中的主人公也“中彩”了,他却是——(出示句子:“他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”并指名读。)    师:读了这句话,你心中一定会产生疑问,让我们去课文中寻找 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 吧!    (设计意图:由生活导入,让学生将生活中的体验与课文中的相关语句进行对比,从而产生认知冲突,从而唤起学生的阅读期待,促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。)    二、初读课文,把握大意。    1.学生自由读文。    要求:①读准字音,不理解的生词查字典或请教同学、老师。②把课文读正确,读流利。    2.同桌互读,读得正确、流利的,由同桌打上“优”。    3.请没有得到“优”的同学再读课文,全班评议,有进步即打“优”。    4.讨论:课文主要写了一件什么事?    (设计意图:以上教学环节,学生通过自读、互读和评读,强化了对课文内容的感知,为进一步理解课文内容打下了基础。)    三、品读释疑,领悟中心。    1.再次出示句子:“他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”为什么“父亲”中了彩却那么闷闷不乐呢?    2.中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题到底是什么?读读课文,找找原因。(学生交流)    3.你赞成把汽车给谁?请同学们再读课文,画出相关语句,认真体会。    ▲给“父亲”,理由:    (1)出示句子:“第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。”从这句话中,你读懂了什么?(生活艰难)    请同学们想像一下假如拥有了这辆汽车,他们家的情况会发生怎样的改变。    (2)出示句子:“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”(指名读)    “父亲”梦想自己能拥有一辆汽车。他千百次地想着:假如我有一辆汽车,我会____________;假如我有一辆汽车,我会__________;假如我有一辆汽车,我会____________;假如我有一辆汽车……(句式练习)    老师指导学生进行读——评读——齐读。    (3)出示句子:“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”    师:这辆奔驰轿车对哪家来说更有价值?(“父亲”更需要这辆车)    ▲给库伯,理由:    出示句子:“原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并作了记号。”    说说你的理由。    4.请同学们想一想,拥有了这辆车就能改善生活,成就梦想,父亲的心里也在痛苦地挣扎着,你从文章的字里行间读出父亲的“挣扎”了吗?请在书的页边上写一写你的感受。    出示句子:“可以看出,那个K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”(学生合作交流,体会父亲当时心里的激烈斗争)    5.经过内心的激烈斗争,父亲终于做出了决定——引读“我听到父亲进门的脚步声……把奔驰汽车开走了。”    6.看见汽车渐渐消失在视线里,家里每个人都没有说话,但他们一定都在想着什么。(启发学生想像说话)    父亲——    母亲——    儿子——    7.汽车从天而降,父亲“神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦”,汽车得而复失,父亲却“显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情”。    读到这里,你想对“父亲”说些什么?    8.当库伯知道了这事的前因后果后,如果他打电话给父亲,会说些什么呢?    (设计意图:以上教学环节,由矛盾直接切入文章的中心,为学生提供自主学习的时间和空间。学生通过自读自悟,并与其他同学合作交流,体会“父亲”的矛盾心情。抓住文章的空白处,通过两次想像说话,使学生进一步体会了“父亲”的美好品质。)    四、拓展阅读,深化中心。    教师讲述一则真实的故事:    在德国,有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后,他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他,第二家公司拒绝了他,第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司,结果没有一家肯接收他。他想:凭自己的博士文凭和优异成绩,找一家公司应该没什么问题吧。但是,谁也没想到,他找的一家小公司还是拒绝了他。    这位中国留学生愤怒了!他对那家小公司的老板说:“请您告诉我,你们为什么要拒绝我?”那位老板说:“对不起,先生。我们从网上找到了一份关于您的 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 。记录显示,您在德国留学期间乘坐公共汽车,曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说:“逃三次票算得了什么?难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗?”德国老板郑重地说:“是的!先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力,但我们认为您缺了一样东西!正是您缺的这样东西,让我们德国人不敢聘用您。”    1.想一想,中国留学生缺的是什么?    2.请你送这位留学生一句话。    3.齐读“母亲”的话:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”    教师小结:今后的生活依旧贫困,美好的愿望成为泡影,但“父亲”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。做人就是这样,坚守诚信是为人最宝贵的品质。是人一辈子享用不尽的财富。    (设计意图:通过课外的一则资料,结合课文中学到的知识,帮助学生树立正确的价值观。)        [评析]    这一 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 具有以下特点。    第一,注重唤醒学生已有生活经验。学生的学习其实是已知经验和未知经验结合重组的过程。在本次教学设计中,由生活导入,启发学生把已有的生活经验与课文中的相关语句对比,从而产生认知冲突,激发学生的求知欲望。    第二,注重培养学生独立阅读的能力。培养学生独立阅读能力,是阅读教学的主要任务。在本教学设计中,对于文章的主要内容老师没有进行琐碎的分析,而是通过一个问题:“你赞成把汽车给谁?”进而引导学生自主阅读,在充分阅读的基础上,教师让学生交流自己的阅读感受,从而培养了学生独立阅读文本的能力。    第三,注重语文课程资源的开发利用。语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 指出:“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”这篇课文有很多空白处,通过想像说话,使“父亲”的人物形象更加丰满,通过课外材料的补充阅读,使学生树立起正确的价值观。
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仙人指路888
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分类:小学语文
上传时间:2021-11-26
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