《在烈日和暴雨下》
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课题教者22、在烈日和暴雨下时间2017．06．22崔海今课型讲授课班级一年三班知识目标：1、学习本文景物描写的方法，感悟以环境描写烘托人物形象的艺术特色。教学目标2、感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨的命运，理解小说的主题思想。能力目标：学习运用个性化描写，抓住特征，有层次的描写景色。情感目标：认识旧社会劳动人民的苦难生活，激发对新社会的热爱。教学重点学习本文景物描写的方法和作用教学难点深入人物的心理层面，刻画人物，理解小说的主题思想。教具多媒体教学环节教学内容及教师活动学生活动备注组织教学复习检查1、文学常识思考回答2、词语练习3、文章结构指名学生完成。导入理解感悟1、导语2、交代目的一、精读课文学生自读课文。（一）你从哪些方面看出烈日的“烈”？找出你认为最精彩读重点语句感受的描写烈日的语句，说出它精彩的理由。1、找语句引导、交流概括，归纳2、在“烈日”下，祥子有什么心理活动？祥子烈日下心情矛盾：交流小结：归纳拓展延伸赏析“在暴雨下”精彩语句（一）精读课文“在暴雨下”，小组讨论设计讨论题，分析理解本段的内容。明确：概括景物描写的特点：归纳（二）、研读课文思考：祥子的痛苦感受及苦难生思考存仅仅是恶劣天气造成的吗？*坐车人：分角色朗读（三）、归纳主题。讨论、归纳课堂小结：布置作业运用所学的景物描写方法，写小作文。1、不用“冷”字描写严冬。练写2、放学了，同学们纷纷准备回家，可因刚刚公布期中成绩，大家心情不一，有人高兴，有人伤心⋯⋯学习本文环境描写的方法，发挥自己的想象，完成片断写作，表现一位同学从学校走回家的情形。13、在烈日和暴雨下老舍板
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祥子烈日：毒设计自然环境恶劣像骡马暴雨：猛像树叶坐车人：自私社会环境冷酷命运悲运《在烈日和暴雨下》
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一、说教材《在烈日和暴雨下》是我国现代著名作家老舍的作品，原文选自长篇小说《骆驼祥子》，题目是编者加的。课文中的祥子，此时已与虎妞成了家，虎妞怀了孕，为了承担家庭生活重担，迎接孩子出世，他不得不拼命拉车挣钱，在旧时代，像祥子这样生活在社会最底层的小人物，几乎每天都感受到生活的艰辛与无奈。“烈日”和“暴雨”，使他们的苦难显得更加深重。祥子为了生计而挣扎的人生，让人感到沉重和可悲。本文注意人物心理活动描写和环境描写，运用了准确生动、平中有奇的语言。二、教学设想这段小说写祥子在“六月十五那天”的生活遭遇，“在烈日和暴雨下”拉车谋生的痛苦与不幸。通过教学，引导学生懂文章对“烈日下”、“暴雨下”的祥子是如何具体细致地描绘的，是如何具体地描写自然环境的。以及环境描写的作用。采取以思考题引导学生各自阅读、理解文章，让学生回答，老师讲解，引导学生深入理解文章的方式进行教学。三、教法与学法在课堂教学中，我注重以学生为本，坚持“学生是主体，教师是主导”的原则，不管是记诵知识，训练能力，还是进行思想道德熏陶，都要注意过程与方法，尽量采取自主学习方式，并注意采用启发式、诵读法、探究法等多种具体教学方法。四、教学目标知识目标：1、学习本文景物描写的方法，感悟以环境描写烘托人物形象的艺术特色。2、感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨的命运，理解小说的主题思想。能力目标：学习运用个性化描写，抓住特征，有层次的描写景色。情感目标：认识旧社会劳动人民的苦难生活，激发对新社会的热爱。五、教学重点与难点教学重点：学习本文景物描写的方法和作用教学难点：深入人物的心理层面，刻画人物，理解文章主题。六、教学步骤（一）组织教学（二）复习检查1、文学常识：(1)老舍，原名（）字（），北京人，中国现代著名作家。主要作品有长篇小说（）（），话剧（）（），被授与“”的称号。《在烈日和暴雨下》节选自老舍的长篇小说《骆驼祥子》，它是一部反映（）的长篇小说。2、词语练习（燥骡臊螺）糟槽馊搜隔嗝钝盹3、文章结构（1）（1-7）写天气酷热，祥子在烈日下拉车所受的煎熬。（2）（8-17）写祥子在暴雨中拉车的拼命情况和痛苦感受。（三）导入新课导语交代目的（四）理解感悟，传授知识。A.精读课文第一部分。1）你从哪些方面看出烈日的“烈”？找出你认为最精彩的描写烈日的语句，说出它精彩的理由。1、找语句（2）在“烈日”下，祥子有什么心理活动？找出关键词语。心理：胆怯—腻烦—爽性；胆怯；还想拉跑，喘不过气来；不跑，手和背要晒裂坐了好久，他心里腻烦了，既不敢出去；又想出去不敢再动；又坐不住爽性出去试；才晓得错了不想再喝水；又灌了一气想吃点什么；看见食物恶心为什么在这样酷热的天气，祥子还要出去拉车？B赏析“在暴雨下”精彩语句精读课文第二部分，分析理解本段的内容。触类旁推，用“在烈日下”精彩片段的分析方法，让学生自己提出问题，解决问题，教师再作小结，补充内容。小结：概括景物描写的特点：抓住景物特征，直接描写与间接描写结合；使用多种修辞，比如：比喻、拟人、夸张、排比等；调动人的多种感官，如：视觉、听觉、嗅觉、触觉等；多角度，多层次描写，如对柳树、风、雨的描写等。（五）拓展延伸。讨论：祥子的痛苦感受及苦难生存仅仅是恶劣天气造成的吗？分角色度：(1)祥子：“先生，避避雨再走吧！”“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。坐车的仿佛死在了车上，一声不出任凭车夫在水里挣命。祥子蹚着水拼命拉他到地点，他连一个铜板也没多给.坐车人：通过朗读描写坐车人的语句，了解描写坐车人的目的其实是为了写出祥子的不幸遭遇，揭露这种人的自私、冷酷、环境的恶劣，揭示祥子苦难遭遇的社会根源。B、归纳主题“雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义之人。其实雨并不公道，因为下落在一个没有人道的世界上”。——老舍揭示主题：本文通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层的小人物的悲惨命运，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表达了作者对社会底层劳动者的真挚同情和深刻理解。（六）课堂小结（七）布置作业1、不用“冷”字描写严冬。2、放学了，同学们纷纷准备回家，可因刚刚公布期中成绩，大家心情不一，有人高兴，有人伤心⋯⋯学习本文环境描写的方法，发挥自己的想象，完成片断(八)板书设计13、在烈日和暴雨下老舍祥子烈日：毒自然环境恶劣像骡马暴雨：猛像树叶坐车人：自私社会环境冷酷命运悲惨
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