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来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理资料来源于网络仅供免费交流使用《求比一个数少几的数是多少》【教学目标】知识与技能：引导学生学习用加法解决“求比一个数少几的数是多少”的问题。过程与
方法
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：尝试运用直观图来分析问题，解决问题。情感态度与价值观：通过利用直观图，培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。【教学重点】在活动中感受“求比一个数少几的数是多少”的过程和方法。教教学难点】逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。【教材分析】本节课的内容是求比一个数少几的数是多少。教材安排学生根据自己已有的生活经验，通过操作和讨论，领会求比一个数少几的数是多少的实际问题的解决方法，更贴合学生实际生活，具有现实意义，有利于学生在解决问题的过程中，体验
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与生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的策略，增强学生应用数学的意识和能力。【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。【课时安排】1课时【教学过程】复习铺垫出示复习题，猜猜我是多少。学生自主完成练习。师：解决求比一个数多几的数是多少的问题，如何计算呢？学生回答：用加法计算。师提问：解决求比一个数少几的数是多少的问题又该如何计算呢？跟老师一起学习新知识吧。（板书课题）情境导入师：同学们，我们上节课知道了二年级二班得小红旗的数量，那么二年级三班得了多少面小红旗，你们想不想知道啊？学生有了极大的好奇心，为讲授新课做准备。探究新知。.出示例4（2）：三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？让学生仔细观察情境图，说说从图中知道了哪些数学信息？学生观察讨论，然后汇报。教师根据学生的回答板书：一班得了12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面。所求的问题是三班得了多少面小红旗。师：你能算出三班得了多少面小红旗吗？试试看，一会儿把你的想法和算法告诉大家。学生尝试解答，教师巡视，个别指导。组织交流，重点说说自己动手操作的过程。生1：可以运用画示意图的方法分析问题，先画一班得小红旗的数量，一共是12面，再画三班得小红旗的数量，和一班的同样多，然后少画4面，这样剩下的就是三班得小红旗的数量。三班得小红旗的数量比一班少4面，就是比12少4。TOC\o"1-5"\h\z列式为12-4。生2：可以用画线段图的方法分析问题，用一条线段
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示一班得小红旗的数量是12面，三班得小红旗的数量比一班少4面，就要画比表示12面小红旗数量的线段短一些的线段来表示三班得小红旗的数量，求三班得了多少面小红旗，用减法计算。列式为12-4。师生完整解答问题，口算结果。12-4=8（面）。师：我们的计算是否正确呢？请同学们验证计算的正确性。学生动手验证，12减8等于4，与三班比一班少得4面相符，解答正确。师强调：在解决实际问题时，可以把所得结果还原到实际问题中来检验解答是否正确。2.易错举例。课件出示易错题：一个书包56元，它比一个文具盒贵29元，一个文具盒多少元？56+29=85（元）让学生找出计算的错误，并总结错误的原因。四、巩固拓展1.猜猜我是谁。1）想一想：怎么解答？学生独立思考，解决问题。2）学生汇报交流。（3）师：求比一个数多几的数是多少用加法计算，求比一个数少几的数是多少，用减法计算。2.课件出示红红每天坐公交车上学用45分，丽丽比红红少用15分。丽丽每天坐公交车上学用了多少分？学生独立完成，小组内核对结果。四、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）解决“求比一个数少几的数是多少”的问题，用减法计算。四、作业设计完成主题课堂作业对应内容。【板书设计】求比一个数少几的数是多少求比一个数少几的数是多少，用减法计算。【教学反思】给学生足够开放的空间，引导学生结合自己动手操作的经验，总结规律，既能提高学生的概括能力、表达能力，又有利于学生在交流中学会取人之长补己之短，在交流中不断进步，在合作中整体提高。教学要遵循“生活——数学——生活”的规律，取之于生活，用之于生活。所以在学生进行了知识点的整理之后要注重相应的练习，这样既能使学生在训练中提高解决问题的能力，又能使学生深刻体会到数学的价值。
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